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1、haokejian戈壁 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体分辨（分清楚事物）分辩（说清楚，辩白。）请你（ ）一下，哪位是 你小学的老师！“不！”，我（ ）道 ,“这不是下雨，而是下冰雹！”初读课文，补充主要内容：课文围绕白杨，先从列车窗外的 白杨引出两个孩子（ ）， 然后写爸爸（ ）， 最后写爸爸看到（ ） 。初读课文，补充主要内容：课文围绕白杨，先从列车窗外的 白杨引出两个孩子（对于白杨的 争论 ），然后写爸爸（白杨特 点的介绍），最后写爸爸看到（ 几棵小白杨树正迎着风沙成长起 来）。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山 ，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄 一
2、体。爸爸的微笑消失了，脸色变得 严肃起来。他想了一会儿，对儿子 和小女儿说：“白杨树从来就这么 直。哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇 。” v出神、沉思微笑严肃 沉思微笑他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方 ，要坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？只知道只知道
3、只知道v出神、沉思：v微笑：v严肃：沉思：v微笑：执着v出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。v微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。v严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂， 而实质是在借树喻人，抒怀言志。v沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未 来。v微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人 而感到欣慰。v托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在 某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的 寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之 “物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有 感染力。v白杨不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献边疆建设者突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。 v爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者“ 献了青春献终身，献了终身献子 孙”的博大胸怀。
