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1、第六章 第二语言习得研究第一节 第二语言习得过程研究 第二节 学习者的个体因素 第三节 语言学习环境引子v学科的开端:v1967年科德学生偏误的意义和1972年塞 林克的中介语。v1957年拉多的跨文化语言学为标志的对 比分析研究。第一节 第二语言习得过程研究v一、对比分析v二、偏误分析v三、运用分析和话语分析一、对比分析v1.1对比分析的目的：v1、定义：对比分析也称对比分析学，就是 将两种语言系统进行共时比较，来确定其 相同点和相异点的一种语言分析方法。v2、分类：理论对比分析和应用对比分析。v3、第二语言教学中的对比分析：v“对比分析”产生并流行于20世纪50年代。 60年代是对比分析的
2、兴盛时期。vFries（1945）作为对比分析的首倡者率先提 出了对学习者的母语和目的语进行科学的对 比和描写的观点。vLado（1957）在跨文化语言学中建立了 对比分析的理论系统。1.2 对比分析的理论基础和步骤v1、理论基础：v语言学理论基础：结构主义语言学v心理学理论基础：行为主义心理学和迁移理 论干扰：阻碍性干扰和介入性干扰v2、步骤：v描写选择对比预测1.3 对比分析在教学中的应用vPractor的“难度等级模式”：v零级迁移v一级合并v二级差异不足v三级再解释v四级超差异v五级分裂1.4 对比分析的意义与局限v意义：v通过目的语和学习者第一语言的对比，发现 第一语言对第二语言教学
3、带来的干扰，为第 二语言教学提供了非常重要的信息，有利于 加强教学的针对性。v局限：（4点）v（强式和弱式之分）二、偏误分析v偏误分析是对比分析的新发展，被认为是第 二代语言学研究中的前沿阵地和尖端科学， 对第二语言和外语教学具有十分重要的意义 。v70年代在西方是偏误分析的鼎盛时期。二、偏误分析v偏误分析是对比分析的新发展，被认为是第 二代语言学研究中的前沿阵地和尖端科学， 对第二语言和外语教学具有十分重要的意义 。v70年代在西方是偏误分析的鼎盛时期。2.1 偏误分析的理论基础和作用v1、定义：v2、偏误和失误v3、理论基础：v语言学基础是普遍语法理论v心理学基础是认知理论 v中介语理论假
4、说v4、作用2.2 偏误分析的具体步骤 和偏误的分类v1、步骤：v搜集语料 鉴别偏误偏误分类解释原因 评估程度v2、分类：v根据偏误的严重程度 整体性偏误局部性偏误 根据产生的原因 语内偏误语际偏误v根据中介语的发展过程 前系统偏误系统偏误后系统偏误显性偏误 理解偏误隐性偏误 表达偏误2.3 偏误的来源v1、母语负迁移（语际迁移）v2、目的语知识负迁移（语内迁移）v3、文化因素负迁移v4、学习策略和交际策略的影响：v5、学习环境的影响：v分析下列例句：v1、他们父子俩在驴子上骑。v2、家庭成员用彩灯把圣诞树装饰。v3、他们没有照相了。v4、她是大方和活泼。2.4 对待偏误的态度v两个极端：有错
5、必纠和听之任之v正确的态度：v1、对偏误的本质要有全面的认识。v2、利用对比分析和偏误分析，教师预先了 解学习者可能产生的偏误及其来源，以便 在教学中掌握主动；从一开始就提供正确 的示范，让学习者正确的模仿、记忆和运 用并帮助学习者克服偏误。v3、分析偏误性质，采用适当的方法纠错。2.5 偏误分析的意义与局限v1、意义（3点）v2、局限（4点）三、运用分析和话语分析v3.1 运用分析对第二语言学习者运用目的语的全部表现进 行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。70年 代初开始的语素研究，可以看作是最早的运 用分析研究。 局限：只研究句子平面而且只侧重于语言结构 ，脱离了语境，特别是抛开了直接引起学习 者语言行为的语言输入，很难全面地分析学 习者的语言表现。v3.2 话语分析v研究语言交际活动中双方应接的连贯表达。v70年代末，哈奇强调研究话语分析中的会话 分析，尤其是说目的语者提供的输入与学习 者的中介语形式之间的关系。v研究领域：
