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1、教育学基础教育学基础教育学院 左海云第一第一 章章 中外教育思想概述中外教育思想概述第一节 我国古代的教育思想第二节 我国近代教育思想第三节 西方古代的教育思想第四节 西方近代教育思想第五节 现代教育思想考纲要求了解国内外著名教育家的代表著作 及主要教育思想第一节 我国古代的教育思想一、孔子的教育思想二、墨子的教育思想三、老庄学派的教育思想四、学记的教育思想五、朱熹的教育思想一、孔子的教育思想（一）孔子生平（ 公元前551年公元前 479年）中国古代最伟大的思想家和教育家儒家学派的创始人代表作论语孔子的主要思想教育对象：“有教无类” 自行束修以上，吾未尝无诲焉。播学于平民：不分贵贱、贫富、等级
2、 播学于四夷：不分地域、种族 培养目标：“贤人”和“君子” 道德教育内容：仁与礼 “克己复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼 勿动”强调忠孝和仁爱。 教学纲领：“博学于文，约之以礼”教学科目：诗 书 礼 乐 易 春秋教学思想：承认先天差异，强调“学而知之”教学原则：因材施教、启发诱导“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行 诸？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西 华曰：“赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由 也兼人，故退之。”学习方法：学习与思考相结合“学而不思则罔”“思而不学则殆”学习与行动相结
3、合学以致用二、墨子的教育思想 墨子墨子( (约前约前480480年年前前376376年）年） 姓墨，名翟，魯國人 孔子之後，孟子之前墨家学派创始人 战国时代，墨家学派与儒家学派并称“显学”墨子平民出身，是小工业者。他自称是“鄙 人“，被人称为“布衣之士“和“贱人“。墨子 曾做宋国大夫，自诩说“上无君上之事，下 无耕农之难“，是一个同情“农与工肆之人“ 的士人，应该是一个下层知识分子。墨子 曾经从师于儒者，学习孔子之术。但后来 逐渐对儒家的烦琐礼乐感到厌烦，最终舍 掉了儒学，形成自己的墨家学派。 墨門集團是一支具有高度戰鬥力的義勇軍，同时也 是一个有着严密组织和严格纪律的团体，最高的领 袖 被成
4、为“巨子“，墨家的成员都称为“墨者“， 必须服从巨子的领导，听从指挥，可以“赴汤蹈刃， 死不旋踵“。为宣传自己的主张，墨子广收门徒，一 般的亲信弟子达数百人之多，形成了声势浩大的墨 家学派。墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜 孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安 定民生。两千多年来一直流传着他止楚攻宋的传说 。正因如此，他的智慧、坚定和见义勇为博得了历 代人民的尊敬。 兼爱 “兼”就是不分人我，爱人如己，爱所有的人；兼爱是一种 无差等的爱,要求人们抛弃血缘和等级制度的约束,爱人如己 ,就是博爱.非攻反對攻人之國，尤其反對大國對小國的兼併戰爭。認為戰爭 殺人不義犯罪 戰爭使百姓
5、陷入死亡、國家財力耗空 、無， 法從事生產；攻戰國本身也會勞民傷財、眾叛親； 贊成救民水火、被迫自衛的戰爭传说，当时的鲁国有一个能工巧匠，名叫公输班（就是发明了锯的鲁班），他在楚国为楚王造了一种攻城的器械，叫云 梯，这种梯子可以固定在车上，能够推到城墙下面，士兵可以靠着云梯爬上高高的城墙，这样攻城就很容易了。楚王决 定用云梯来攻打宋国。这时的墨子正在齐国，听到这消息非常气氛，他派学生赶到宋国，帮他们做好防御准备，又决定 亲自到楚国去，劝楚王停止攻宋。 墨子为了制止这场战争，不辞劳苦、跋山涉水、日夜兼程的赶到了楚国的都城郢（今湖北江陵）。他顾不上休息，忙 去找鲁班。鲁班久仰墨子的大名，见墨子满头
6、大汗忙问：“先生光临，有什么指教吗？”墨子回答：“在北方有人侮辱我， 我想借助您的力量把他杀掉。”鲁班听了，顿时拉下脸来，说：“怎么能随便杀人呢？”墨子说：“我情愿用一千两金子作 为酬谢。”鲁班说：“我是坚持正义的人决不肯为了钱就胡乱杀人！”墨子听了哈哈大笑起来，说：“既然这样，您为什么 给楚王制造了云梯，去攻打宋国呢？宋国有什么罪过呢？”鲁班一时答不上话来了。墨子紧接着又说：“您说，您是坚持 正义的，不愿意乱杀一个人，而现在无缘无故的去攻打一个国家，不知要杀多少人呢？请问，您的正义跑到哪里去了？ 如果您坚持的正义是杀多不杀少，那又值几个钱呢？”墨子这一连串的问题，问得鲁班哑口无言，只好说：“
7、先生说得有 道理，可是我已经和楚王计议好了，楚王也做出了决定。”墨子又问：“能不能带我去见见楚王？”鲁班答应了。 墨子拜见过楚王，就给楚王讲起故事来：“我碰到这样一个人，自己有华丽的车子不坐，偏要去偷邻居的破旧车子； 自己有丝绸的衣服不穿，偏要去偷邻居的破衣烂袄；自己有山珍海味不吃，偏要去偷邻居的粗茶淡饭。您说这人是什么 毛病呢？”楚王笑了，说：“我看这人大概是偷上瘾了。”墨子又说：“照我看，贵国领土方圆五千里，而宋国只有五百里 ，这就好比华丽的车子和破旧的车子；贵国的土地肥沃，物产丰富，而宋国一片荒野，地瘦民穷，这就好比山珍海味和 粗茶淡饭；贵国森林密布，宋国树木稀少，这又好比丝绸衣服和破衣
8、烂袄。这样说起来，大王派兵去攻打宋国，不是和 那个人犯了同样的毛病吗？大王这样做，只能让天下人耻笑，决不会有什么好结果！”楚王听了，连说：“先生讲的对！” 但又不甘心就这样停止攻宋，于是说：“话虽这样讲，不过，公输班已经为我造好了云梯，我还是打算在宋国试一试，看 看是否管用。”墨子说：“有了云梯也不见得能取胜吧？”楚王问：“先生这话什么意思？”墨子笑着说：“因为它连我也对 付不了，何况一个宋国呢？不信就让我和公输大夫用一些东西代替器械，当场比试一下。”结果鲁班的一次次进攻都被墨 子的防御击退了。恼羞成怒的鲁班忽地站起来，狠狠地说：“我知道怎样对付你，可是我不说。”墨子微微一笑，说：“我 也知道
9、你怎样对付我，可是我也不说。”这下，楚王莫名其妙了，忙问怎么回事。墨子说：“公输大夫的意思不是很清楚 吗？他要把我杀掉；杀了我，没人为宋国守城，他攻宋不就可以成功了吗？可是他不知道，我的学生禽滑厘等三百多人 ，早已拿着我设计的防御器械，在宋国的城楼上的等你们去送死呢！就是把我杀了，你们也休想把宋国打下来！”楚王听 了，泄气了，只好说：“好了，好了！我决定不再攻打宋国了。” 就这样，墨子用他的智慧，制止了一场侵略战争。教育内容：注重文史知识的掌握和逻辑思维能力 的培养，还注重实用技术的传习。但否定礼、乐的 价值。获取知识的途径：亲知、闻知、说知重视教育的社会作用，“有道者劝以教人”教育目的：培养
10、“贤士、兼士、义侠”“兴 天下之利，除天下之害”三、老庄学派的教育思想老子、庄子是道家学派的代表人物主张“绝圣弃智”“绝仁弃义”老子的代表作：道德经教育思想：否定文化教育的价值，主张回归 自然，“复归人的自然本性”，一切任其自然， 便是最好的教育。大名人访老子大道废，有仁义。智慧出，有大伪。 庄子一书今存33 篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认为内篇 系庄子自撰，外篇、杂篇 皆出自门人及后学之手。庄子的文章想象奇幻 ，构思巧妙，善用寓言和 比喻，文笔汪洋恣肆，具 有浪漫主义艺术风格。“庖丁解牛”庄子养生主庄周梦蝶 （物化） 齐物论井底之蛙-秋水“鼓盆而歌”-至乐四、学记的教育思想学记
11、是世界最早的教育专著。标志着中 国古代教育思想专门化的形成，被称为中国 “教育学的雏形”学记系中国最早的关于教育的论文，是 中国古代一部典章制度专著礼记中的一 篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者 为孟子的学生乐正克。教学原则与方法：“教学相长”（ “学然后知不足，教然后知困” ）“循序渐进”（不陵节而教之谓孙” ）“长善救失”“尊师敬道”（师严然后道敬）“启发教学”（君子之教，喻也。道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达）教育的重要性：“化民成俗，其必由学”“ 建国君民，教学为先”主张课内与课外相结合，藏息相辅，劳逸结 合。“时教必有正业，退息必有居学”五、朱熹的教育思想朱熹(1130一1200年
12、)，字元晦，后改为仲晦，号晦庵。祖籍 婺源(现江西婺源县)，出生在福建南剑(今南平)尤溪县。他 18岁中举人，19岁登进士，从此走上仕途。曾先后任泉州同 安县主簿、知江西南康军、提举浙东常平茶盐、知漳州、知 潭州等地方官。绍熙五年(1194年)八月，朱熹已65岁，被任 命为焕章阁待制兼侍讲，为宁宗皇帝迸讲大学。但仅40 天即被罢免，从此结束了坎坷不平的仕途生涯。朱熹一生主要是从事学术研究和教育活动。他是南宋著名的 理学家，继承和发展了二程学说，成为南宋理学思想的集大 成者。同时，他又是一位大教育家，毕生讲学活动不断。论“小学”和“大学”教育朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对
13、人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为“小学”和 “大学”两个既有区别，又有联系的阶段，并分别提出了两 者不同的任务、内容和方法。8岁至15岁为小学教育阶段：关于小学教育的内容，朱熹指出，因为小学儿童“智识未开 ”，思维能力很弱，为此，他提出以“教事”为主的思想。 他说:“小学是事，如事君，事父，事兄，处友等事，只是 教他依此规矩做去。”强调让儿童在日常生活中，通过具体 行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学 到初步的文化知识技能。15岁以后为大学教育：大学教育是在“小学已成之功”基础上的深化和发展，与小 学教育重在“教事”不同，大学教育内容的重点是“教理” ，即重在探究“事
14、物之所以然”。朱子读书法循序渐进（第一，读书应该按一定次序，不要颠倒。第 二，应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实 遵守它。第三，读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣， 急于求成。）熟读精思（读书既要熟读成诵，又要精于思考。 ）虚心涵泳（所谓“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，静 心思虑，仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会； 所谓“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。）切己体察（强调读书不能仅仅停留在书本上，口头上， 而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。 ）着紧用力（ 着紧用力的读书方法，包含两方面的意义: 其一，必须抓紧时间，发愤忘食，反对悠悠然;其二，必须 抖擞精神
15、，勇猛奋发，反对松松垮垮。 ）居敬持志（所谓“居敬”，就是读书时精神专一，注意 力集中。所谓“持志”，就是要树立远大的志向，高尚的目 标，并要以顽强的毅力长期坚持。第二节 中国近代教育思想一、蔡元培的教育思想二、黄炎培的教育思想三、晏阳初的教育思想四、陶行知的教育思想五、陈鹤琴的教育思想一、蔡元培的教育思想蔡元培（18681940），字鹤卿，号子民 ，浙江绍兴人，中国近代著名革命家、教 育家，光绪年间进士，两度留学德国。清 末曾任绍兴中西学堂监督、上海南洋公学 教习，创办上海爱国学社和爱国女校，发 起组织中国教育会并任会长。辛亥革命后 ，1912年，任南京临时政府教育总长，主 持制定壬子-癸丑
16、学制；1915年在法国 发起组织留法勤工俭学会及华法教育会， 提倡留法勤工俭学。1917年任北京大学校 长。1927年后，任大学院院长和中央研究 院院长。一生为中国的文化教育事业努力 奋斗，对中国近现代教育的改革发展作出 了杰出贡献。代表作：对于新教育之意见 1912年4月提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观 教育、美感教育等五育并举的教育方针。大学教育思想（1）大学的性质是研究高深学问的学府。（2）大学办学原 则是思想自由、兼容并包。（3）大学学科的设置应沟通文 理、废科设系。（4）实行教授治校。主张是教育独立所谓教育独立是指教育超然于政党、超然于教会，主张教育 脱离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育 家办理。这一思想是当时在教育
