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1、思想品德课堂评价原则及艺术荆州市沙市教科院 李国如手机号：13972345643 办公室电话；0716-8115872 QQ号：475648911 电子邮箱：一、话题导入：课堂评价综述 二、现状认识：思想品德课堂评价中所存在的问题三、理念引领：思想品德课堂过程性评价 四、行为指导：思想品德课堂评价原则及策略五、范例列举：思想品德课堂评价示例摘 要一、话题导入：课堂评价综述 （一）什么是课堂评价1.课堂评价的辨析（1）课堂评价即教育评价（2）课堂评价即教师评价（3）课堂评价即对课堂的评价（4）课堂评价即课堂测验（5）课堂评价即课堂中的师生互动一、话题导入：课堂评价综述我的定义：所谓课堂评价指的是
2、任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。一、话题导入：课堂评价综述2.课堂评价的分类（1）口语评价（2）肢体语言评价（3）测验评价一、话题导入：课堂评价综述3.课堂评价的内容（1）学力评价（2）情感、态度、价值观的评价（3）学习状态评价（例）（4）形成性评价一、话题导入：课堂评价综述（二）实施课堂评价的意义课堂评价作为调控课堂教学的有效手段，伴随着教学过程的展开，对学生的学习活动指向预定目标，发挥着导向、检测、激励、诊断、调控等功能。因此，课堂评价的优化是保障顺利实施素质教育、促使学生积极主动自主发展的关键，我国基础教育课程改革对课堂评价的变革也
3、提出了诸多要求。但课堂评价如此重要却又极其容易被教师们忽视。 二、现状认识：思想品德课堂评价中存在的问题问题之一：课堂评价理论与实践的脱节。问题之二：轻视课堂评价反馈。 1.教师的反馈意识不强，反馈流于形式2.反馈滞后，影响了反馈的效果3.反馈方法单一，反馈信息不全面4.教师本身反馈能力不一致三、理念引领：思想品德课堂过程性评价（一）什么是过程性评价1.过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。过程性评价主张内外结合的、开放的评价方式，主张评价过程与教学过程的交叉和融
4、合，评价主体与客体的互动和整合。过程性的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题；促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习方式方法。三、理念引领：思想品德课堂过程性评价2.过程性评价与形成性评价过程性评价与形成性评价在理念上有本质的区别：（1）在价值取向上（2）在评价内容上（3）在评价方法上（4）在评价的功能上（5）在评价主体上三、理念引领：思想品德课堂过程性评价(二)过程性评价的主要特征1.关注学习过程2.重视非预期结果3.关注学习的效果、情感动机和方式过程三、理念引领：思想品德课堂过程性评价(三)过程性评价的优势1.全面性2.及时性3.灵活性4.深入性5.可持
5、续性（四）实施过程性评价的主要方法1.成长记录袋评价2.情感评价3.课堂讨论评价一是开展组织讨论活动。二是对学生在讨论活动中的表现进行观察。（表）三是组织学生反思、总结自己在讨论中的表现。四是制订讨论活动评价参考标准，对学生的表现进行评价。 （表）4.实践探究评价 评价项目参考标准自 评小组评教师评总 评明确主题 确定主题探究目标明确，主题具有探究价值，难 度 适中建立组织 形成方案成立实践探究小组，形成实践探究方案 。 方案切合实际 ，具有可行性开展实践 探究活动根据实践探究方案，小组成员积 极参与 活 动。在活动中记录 和收集有关材料 提出解决 问题 的方 案在活动中发现问题 。小组成员讨
6、论 、分 析 ，提出解决问题 的方案，方案可行，有 创 新价值形成、展示 、交流成果形成小论文、调查报 告、倡议书 等形式 的 实践探究成果。实践探究成果表述流畅 、 层次分明、重点突出，有一定的实践价 值参与态度 与 行为表现是否对探究活动表现出好奇，产生兴趣 ， 对活动产 生积极的体验和感悟。能够与 同 伴通力合作，共同完成探究任务，并分 享 成果能力与方法包括制定探究方案、资料收集、形成成 果 等方面的能力，包括发现问题 、解决问 题 的方法等，表现出较强的创新精神和实 践 能力荆州市沙市区思想品德实践探究成果演示 5.表达能力评价 口头表达能力评价表评价项目优 5良 4中 3差 2 时
7、事开讲语言表达流畅、清晰教师 评语 组长 评语时事报道准确清楚、简明扼要评论中肯合理、有主见体态自然、大方 即兴演讲 或即兴辩 论语言表达流畅、清晰教师 评语 组长 评语内容丰富，言之有物论点鲜明，有理有据效果良好有独到之处 辩论会语言表达流畅、清晰教师 评语 组长 评语论点鲜明，说服力强能抓住对方的失误成员之间的合作良好 总 分等级每部分1720分为A，1316分为B，912分为C，8分以下 为D评价项目优 5良 4中 3差 2 时事 摘评事件介绍清楚扼要教师 评语 ： 组长 评语 ：观点明确、层次分明能用所学知识分析社会问题文字表达流畅学习心 得小结反映知识掌握程度的变化教师 评语 ： 组
8、长 评语 ：反映态度上的转变反映行动上的转变文字表达流畅政治 小论文选材独特，立意新颖教师 评语 ： 组长 评语 ：中心突出，观点鲜明层次分明，结构完整语句通顺，表达流畅总 分等级每部分1720分为A，1316分为B，912分为C，8分以下 为D表达能力评价文字表达能力评价表 （五）实施过程性评价应注意的问题1.不能将过程性评价与终结性评价对立起来2.适合做过程性评价的工具很多，如学习日记、评价量表等3.不要过分夸大过程性评价的功能4.应关注学生的个体差异，采用激励性的评价策略四、行为指导：思想品德课堂评价原则及策略（一）思想品德课堂评价应遵循的原则1.学科个性化原则2.方向性原则3.教育性原
9、则4.发展性原则5.自主性原则6.全面性原则7.科学性原则四、行为指导：思想品德课堂评价原则及策略（一）思想品德课堂评价应遵循的原则8.关注学生的课堂状态原则（1）学生的情绪状态（2）学生的注意状态（3）学生的参与状态（4）学生的交往状态（5）学生的思维状态（6）学生的生成状态（二）思想品德课堂评价策略及艺术1.实施思想品德课堂评价的基本方法（1）课堂观察（表）（2）课堂测验（3）课堂师生对话（表一、表二、表三）（4）课堂问卷调查（5）课堂表现性评价（二）思想品德课堂评价策略及艺术2.如何评价学生的课堂学习行为（1）对学生听课行为的评价（2）对学生记笔记行为的评价(表)（3）对学生课堂讨论的评
10、价（4）对学生小组合作学习的评价（二）思想品德课堂评价策略及艺术3.如何评价学生的课堂学习效果（1）评价知识学习的效果（2）评价技能掌握的水平（3）评价学习习惯的养成4.如何合理利用课堂评价语言（1）定义（2）思想品德课课堂评价语言的艺术特点：（3）提高课堂评价语言有效性的策略（二）思想品德课堂评价策略及艺术5.实施课堂评价的反馈策略（1）课堂评价反馈的基本认识（2）课堂评价反馈的内容学习行为方面的评价反馈学习效果方面的评价反馈（二）思想品德课堂评价策略及艺术5.实施课堂评价的反馈策略（3）课堂评价反馈的基本原则及时性真实性双向性明确性针对性多样性经常性（二）思想品德课堂评价策略及艺术5.实施
11、课堂评价的反馈策略（4）课堂评价反馈中常用的策略坚持“四个灵活”的策略：灵活运用及时反馈和延时反馈灵活运用公开反馈和私下反馈灵活运用正反馈和负反馈灵活运用言语反馈和非言语反馈（二）思想品德课堂评价策略及艺术五、范例列举：初中思想品德课堂评价示例（一）案例与分析 案例一：七年级思想品德课成长记录袋评价 （1）目录 目的：我希望通过成长记录袋的制作和评价，记 录下我在初一年级的学习情况，显示我在学习过 程中取得的进步，展示我的能力和水平，并记录 下我将要克服的困难和将要进一步解决的问题。 我的作品及说明。 我的问题与探索。 我的评价与改进。（2）作品与说明 时事评论，一个学期共写了13篇，收录进来
12、的是第一篇和第十三篇 ，还有我认为精彩的一篇。 心理测试卷。初一思想品德课有不少关于心理的测试，我收进 记录袋的是关于情绪的测试，因为我觉得在家里爸爸妈妈爷爷奶奶 都顺着我，在学校里与同学们相处时就没那么在意别人的感受，动 不动就发脾气，这一张关于情绪的测试暴露了我的问题，我把它放 进袋子里，提醒自己要控制自己的情绪。 作业。上完第三课走向自立人生，老师让我们记下在家里是否 “自己的事自己干”的表现，还有家长的评语。学完第八课学会 拒绝，老师要求我们了解比较容易诱惑青少年的东西或活动，了 解如何抵制这些诱惑，并向长辈兄长们请教如何做得更好。 探究实践。本学期与另外三位同学合作完成一次实践探究，
13、我们确 定的主题是“珍爱生命”。我们既分工又合作，上网探索人们对生 命的了解，设计调查问卷，调查不同年龄层次的人们对生命的看法 ，分析人们对生命的正确或错误的理解，初步懂得如何正确对待生 命，同时能提出建议，让不同年龄层次的人都能珍爱生命，让生命 焕发活力。在这一过程中，我们还感受到友情的可贵，感受到合作 的快乐和技艺，更感受到探究的乐趣。 单元小结。共四个单元，小结四次单元笔试、作业的情况。（3）问题与探索 学习课文的知识，我觉得并不难，通过听老师结合事 例进行讲解，我能理解并接受课文对我们的教育和要 求，但实际做起来，就没有那么容易了，特别是自制 力，是我必须努力加强的部分。如何抵制身边的
14、诱惑？课文里介绍的诱惑，是很有普 遍性的，诱惑的力量往往比抵制的力量大得多，看来 是需要教师和家长的帮忙才能做得到。但诱惑的变化 又很多，一种诱惑还没抵制，新的诱惑又出来，这世 界变得真快。 我的成长记录袋已装进了这么多东西，我真的改变很 多了吗？（4）评价与改进家长评价。教师评价。小组评价。本人评价。 案例分析成长记录袋记下了学生一个学习阶段的学习情况、 态度变化、实践收获、行为转化、生活心得，学生对 自己成长的把握在这里找到了一个依据，也使教师、 学校对学生有了评价的依据，对学生的教育也找到了 一个合适的途径。案例二：七年级思想品德下册第一课“珍惜无价的自尊”情感评价制作如下情感量表：指导
15、语：你能尊重自己吗？你能尊重他人吗？请阅读下列项目，选出你的答案。每个项目都有五个答案：A.非常同意 B.同意 C.不确定D.不同意 E.非常不同意。量表可以不署名，你的答案将影响我们的调查结果，请如实作答。 1.我天天按学校纪律严格要求自己，老师经常要同学们向我学习。A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 2.虽然我不漂亮，家里不富有，但我有我的才能，我不觉得自己比 别人差。A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 3.同学小方有点斜视，但同学们取笑他是不应该的。A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 4.你想要别人怎样对
16、待你，你就应该怎样对待别人。A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 5.习这一课，让我认识到自尊与尊重他人的重要性。A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 6.我坐在公共汽车上，一个老人站在我身边，可是我有点累，我不 让座也无所谓。A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意7.同学给我起外号，我也要给他们起更难听的外号。 A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 8.没钱，没权，就得不到别人的尊重。 A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 9.尊重他人，他人就不会尊重你了。 A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不同意 10.学这一课，我觉得没有什么用处。 A.非常同意 B.同意 C.不确定 D.不同意 E.非常不
