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1、如何搞好小学数学复习每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学， 但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就 是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现 象。复习的意义和目的是什么？不同年级复习的侧重点有什 么不同？小学数学复习课的基本模式是什么？谈起复习课， 就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。印象中，复习课就是 先整理归纳知识，再进行练习，很枯燥。尤其在上公开课 的时候，很少有人问津。然而，受人冷落的复习课却至少 占据了教学总课时的13！因此，改革传统复习课教学模 式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育是完 善和发展课堂教学改革十分关键的一步。小学数学复习课就是
2、把平时相对独立地进行教学的知识， 其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、 归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通， 并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课，要 避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟 通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。 复习课的特点只一是“理”，对所有的知识进行系统的整 理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。特点 二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉， 前因后果。同时，弥补缺漏得到提高。 小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学 生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复 习。依据复习
3、课本身的特点，以及实施素质教育的要求， 以学生学会学习为目标，我认为复习课可以分为以下四个 阶段。 一、揭示目标阶段 二、再现知识阶段 三、疏理沟通阶 段 四、深化提高阶段。 以上四个阶段教学只是复习课的一般形式。一般以四个 阶段教学顺序进行，但每一个阶段各个教学环节的顺序是 可以改变的，教师应根据复习内容和学生的实际灵活运用， 以达到提高复习课效果的目的。数学复习的目的任务数学复习的主要目的和任务是：查漏补缺，系统梳理， 夯实“双基”，提高能力，促进学生发展。具体为以下几个 方面：1、帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构 化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在 梳理的
4、同时查漏补缺，弥补平时学习的薄弱环节。 2、通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用， 帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及 基本的数学思想和方法，达到课程标准的目标要求。 3、帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提 高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。并 在对数学知识的综合应用中，进一步提高观察能力，记忆 能力，抽象概括能力，逻辑推理能力，化归转化能力，空 间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。 小学数学复习方法和形式各不相同，但“步步反馈，逐 层提高”复习法的确是一种高效合理灵活综合性强的复习方 法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海，提高复
5、习的 效率。我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养 学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性， 培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是 发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的 主体。”而针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步 反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学， 使复 习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到 较好的复习效果。小学数学毕业复习课“六要”小学数学毕业复习课的目的， 是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使 遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成
6、一 个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学 复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学 生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因 素，提高学生综合数学素质呢？笔者以为，上好数学复习 课至少要做到如下“六要”。 1、目标要明。 2、择例要精。 3、方法要巧。4、训练要活。5、评价要准。6、矫正要快。 一、思想教育，常抓不懈。使学生明确学习目的，树 立正确的学习观，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生 关系，是复习活动有效进行的前题。因此，思想教育应贯 穿复习过程始终，不可放松。二、制订常规，形成习惯。把对学生在上课、作业、考 试等方面的要求制定成“规”，教学活动，
7、依规而行，养成习 惯，形成默契。三、精讲多练，以点带面。复习讲课，应抓住关键知识、 薄弱环节、疑难问题讲清、讲透，次要知识，简单问题少 讲、不讲。不必面面俱到，以真正体现精讲多练原则。 四、作业面批，及时点拔。课堂布置的重点作业，当堂 面对批改，发现错误，及时点拔，可收到事半功倍之效。 次要的题目，可廛解答案，学生自改。 五、重视订正，方有提高。重视错题订正，可免“屡做屡 错”。错题订正，应讲效率。可让学生用红笔在原题处订正， 一来节省时间，二又便于检查。六、讲评试题，有的放矢。讲评之前，应作错题统计或 抽样统计，讲评时，重点题，高错误率题先讲、讲细，可 作引伸扩展，次要题，个别错题不讲。不可照“卷”宣科， 以免费时劳力。
