《《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(正式) 》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(正式) (25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白1.教会学生诵读,让学生 在吟咏之中加深理解,熟读 成诵。 2.引导学生从形象入手, 体会诗的意境,领会诗所表 达的深刻的思想感情。 3.引导学生了解有关诗歌 产生的历史背景以及作者的 生平、思想。 学习目标李白,唐代诗人,字 太白,号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有 李太白全集王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七 绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时 ,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭 遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有 着相似之处。据说
2、李白从天宝三年离京 漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标 尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄 给远方的友人。查资料,说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息?龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗 中指王昌龄,古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左,即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬 官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好 诗。听读课文,注 意读准字音,并 用“/”划分诗句的 节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐李白杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月,随风/直到/夜
3、郎/西!根据注释,理解 诗歌大意,体会诗 的意境。龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗中指王昌龄,古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左,即贬官。子规:即杜鹃鸟。五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近) 。李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西”。 注释译文杨花都凋谢了,只 有杜鹃在声声哀啼,我 得知你被贬到龙标,跋
4、涉五溪。 我把愁心托付 给明月,与风一同伴随 你奔赴夜郎之西。 1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬 之地极偏远? 3.诗中哪一个字真实集中体现了作者 的感情? 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想 感情? 杨花落尽子规啼首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、含飘零之感,唤起读 者对王昌龄流落远方的担忧;叫着“ 不如归去”的子规,有离别之恨,触 发宦游异乡的人们的心头的凄情;切 合当时情事,也就融情入景。 赏析赏析闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情,所以 次句便直叙其事。“闻道”,表示 惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远 ,道路之艰难。以悲景衬托离情 ,表现出作
5、者对好友旅途艰辛、 贬所荒远的深切同情。 赏析赏析我寄愁心与明月,随风直到夜郎西! 借景抒情。这两句诗所表现的意 味,有三层意思,一是说自己心中充 满了愁思,无可告诉,无人理解,只 有将这种愁心托之于明月;二是说惟 有明月分照两地,自己和朋友都能看 见她;三是说,人隔两地,难以相从 ,也只有依靠她才能将愁心寄与,别 无它法。 赏析赏析我寄愁心与明月,随风直到夜郎西! 通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明 月,竟成为了一个富有同情心的人(拟人), 她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的 夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”,作 者所寄的是对好友身遭贬谪的同情,是 对好友长途跋涉的担忧;是陪伴友人一
6、路前 行的一片深情,是告慰友人并不孤单的一种 情怀所有这些,真切地传达出作者得知 友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来 的强烈的主观感情。赏析赏析诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱 的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的 “愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜 郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使 之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是 形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之 一。想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分 地显示出李白的艺术个性,这也是闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术 魅力的真正原因。总结总结探究1:1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答:龙标、五溪、夜郎。 2.作者为
7、何要写杨花与子规? 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样 的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季 节,这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花” 漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的 飘零流落之感;“子规”即杜鹃,传说它是 蜀国国王杜宇魂化而成,叫声凄凉哀婉。因 此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲 痛之语,而悲痛之意自现。 探究2:3.作者为何“寄愁心与明月”?运用了什么 修辞手法? 答 :远在扬州、行止不定的诗人只好把一片 深情托付给千里明月,向老友遥致思念之 忧了。 运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对 当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也 有热诚的关怀。 探究3:
8、主题4.本诗主题是什么?答:借月抒怀,表达惊讶、 悲愤、同情、关切、安慰 之情 。制作人:三亚博雅中学 陈 波你还记得哪些关于 明月的诗?课外知识拓展延伸制作人:三亚博雅中学 陈 波但愿人长久,千里共婵娟 。苏轼 水调歌头明月几时有 海上生明月,天涯共此时 。张九龄 望月怀远 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台 。张若虚 春江花月夜今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月 。柳永 雨霖铃 制作人:三亚博雅中学 陈 波“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。” 古朗月 行 “青天有月来几时,我今停杯一问之。”把酒问月“举杯邀明月,对影成三人。”月下独酌重点练习 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是: 。
9、 2、本诗中最脍炙人口的名句: , 。 3、本诗中将明月人格化,托月送情,表达对友人的 关切之情的句子是: 。苏轼水调 歌头中的 , 也借助月亮表达了对亲 人的深深思念和美好祝愿。 4、与张若虚春江花月夜中“此时相望不相闻,愿 逐月华流照君”意思相近的诗句是: , 。 第一句选取了杨花与子规两个意象,有 什么作用?杨花与子规两个意象 作用是:点明 时令,点明主旨,营造基调气氛。杨花 象征离别与漂泊,子规啼声悲哀。 2、第二联用了什么表现手法,表达了诗 人怎样的思想感情?第二联把明月人格化,表达了诗人对朋 友的思念与同情。 3. 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?因为月照中天,千里可共,作者寄情 于月,朋友见月如见作者。