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1、点燃学生心灵火焰_创造教学颠峰业绩妮“主要卜心第一部分:有效教学的司义第二部分:有效教学的认知荣略一、意矩规稚与南政湘荣二、记亿规律与有双教学三、思维规律与有效教学藁三鄙分有敌教学的非认知茵吊、注意规律与有效教学、动机规律与有效教学情感意志与有效教学气质性格与有效教学芦!h一部分:有效教学的含义通用定义:有效教学是指教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都获得成功或表现俱佳的教学行为。评价标准:1、必须达成教学目标2、满足学生发展需要薹圣二鄙分=有效教学的认知筝略、感知规律与有效教学E一着f红)遵循感知规律，促进有效教学一一八让学生交替使用多种感宫感知对象的协调律驿4:%孙6计知单占(二)
2、提高社会认知能力纂弟二鄙分=有效教学的认知策略二、记忆规律与有效教学(一)创设良好的记忆氖图1、让学生处于良好的情绪状态2、使学生具有明确的记忆目的3、提高学生对记忆意义的认识喜第二鄙分=有效教学的认知策略(二)注意教学安排的合理化1、要注意合理安排课程2要保证课间休恩静(三掌握有效的记忆方宏目前最流行而又取得公认的记忆方法是PQ4R法薯藁二鄙分=有效教学的认知策略(四)组织有效的复习,防止学生遗忘生复习方法多样化适当的超额学习第二部分:有效教学的认知筐略三、思维规律与有效教学(一)创设问题情境,激发学生积极思维崛_L问题情境:-是指提出具有一定囱难而经过努力探索又力所能及可解决的问题或任务。这也就是要求把学生引入一种与问题有的情境过程,即设疑(问题)一探究一深思一发现一解决问题的过程【教师注意之处】1、考虚学生身心水平;2、激发孙v薹第二鄙分=有效教学的认知策略(二)抑制定势的消极作用,拓展学生思维二j1、注重学生求异思维的训练盖矗变式教学:是指变换问题的条件和结论,变换问题的形式,而不变换问题的本质,使问题的本质更全面、更深刻地得到学生的理解与掌握。(数、理、化中很多变式教学训练)比如:比较各种制度的优劣也可以用变式教学的方法,让学生进行比较,最后得出谁优谁劣?10
