高职教育人才培养方案 的制订方法与实践

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1、 高职教育人才培养方案高职教育人才培养方案的制订方法与实践的制订方法与实践 一、制订专业人才培养方案的重要性 二、制订专业人才培养方案的依据与要求 三、制（修）订专业人才培养方案的工作流程 四、专业人才培养方案的主要内容与编制说明一、制订专业人才培养方案 的重要性1、专业人才培养方案是人才培养目标、人才培养 规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证 教学质量的基本教学文件; 2、师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提； 3、是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制 的基本依据。专业教学计划与专业人才培养方案 专业教学计划：刚性框架 刚性管理 侧重于完整的知识体系 教学任务的实施不可以替

2、代学科体系的教育。本科的学科体系教育 专业人才培养方案：灵活的教学运行与管理，满足工学结合需要柔性管理体现能力目标、知识目标、素质要求，以能力培养为主线教学内容可以替代 行动体系的教育方式。 现代高职教育高职教育改革的必要性 1.行业的困惑高技能人才严重缺乏，就业形势依然严峻 2.教师的困惑学困生， 心困生等问题怎么面对？ 3.社会的偏见学习好的学生不会上职校，家境好的学生 也不会选择职校差生论。高职教育改革的必要性职业高校内部应如何积极回应？提高人才培养质量新的教育观与人才观高职是类型而不是层次高技能人才是急需人才高职教育改革的思路建100所国家示范高职院校建6000门优质专业核心课程建10

3、00门高职高专类国家精品课程建4500种特色教材课程发生颠覆式的改革,人才培养模式发生根本性的变化。专业教学计划专业人才培养方案课程教学大纲课程标准二、制订专业人才培养方案的依据与要求（一）制订专业人才培养方案的依据相关文件依据: 1、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高20002号 2、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号 ）； 3、教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等 职业教育改革与发展的意见（教高200614号）； 4、关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见（粤教高 2007102号 ） 5、领导讲话精神以及职业教育

4、课程开发的相关理论。（周济部长、张尧学 司长等领导的相关讲话精神以及国内外关于职教课程开发的相关理论）制订专业人才培养方案 与学院的办学理念一致如：广州工程职业技术学院的承诺：如：广州工程职业技术学院的承诺：“给我三年，还你一个有本领、有教养的孩子 ”又如：广东轻工职业技术学院的办学理念：又如：广东轻工职业技术学院的办学理念：“三高一创”的办学理念 “高素质为本、高技能为重、高就业导向、创新促发展” 制订专业人才培养方案 与专业的人才培养模式一致特色如广东轻工职业技术学院如广东轻工职业技术学院 机电一体化技术专业：机电一体化技术专业： 以灌装生产线岗位职业能力要 求为导向、课堂与车间交替、仿真

5、与生产结合的人才 培养模式； 高分子材料加工技术专业：高分子材料加工技术专业：小型生产进课堂，以典型 塑料产品加工过程为导向的工学结合人才培养模式； 广告设计与制作专业：广告设计与制作专业：建设创意设计工场，构建“真实 项目驱动、教学做一体”的人才培养模式。如何制订专业人才培养方案 关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意 见(教高20002号附件） 主动适应经济社会发展需要； 坚持德、智、体、美等方面全面发展； 突出应用性和针对性； 加强实践能力培养； 贯彻产学结合思想； 从实际出发，办出特色。培养出技术应用型人才如何制订专业人才培养方案 14号（教高200614号）和 16号文（教高200

6、616号）要求 服务地方经济和行业发展； 提高人才培养质量,培养高素质高技能人才； 走校企合作、工学结合之路； 强调学习与工作过程的一致性； 强化生产性实践教学和顶岗实习； 体现教学过程的实践性、职业性和开放性； 形成具有特色的人才培养模式。培养出高素质技能型人才用三“透”来落实2个标志性文件精神 （教高200614号）；（教高200616号） 学透 想透 做透（二）制订专业人才培养方案的要求 1、培养目标定位要准确 “要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导 向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千 百万高素质技能型专门人才”（16号文） 高职一方面要与中职有区别（高等教育

7、属性），另一 方面要与普通高等本科教育相区别（明确的职业价值取向 和职业特征）。 一方面使学生具备就业岗位(群)的技术能力(技能)与职 业素质,另一方面使学生具备职业发展与迁移所必需的某 一专业技术领域的知识、能力与素质结构，并尽可能在人 文素质、思维方法及终身学习能力等方面打好一定的基础 。（二）制订专业人才培养方案的要求2、加强校企合作，深入企业调研 成立专业建设团队,企业专家、技术骨干、 技术能手参与专业论证和人才规格定位. 教师要走出校门，广泛开展社会调查，了 解行业企业对人才的素质、知识、能力的 要求。 邀请行业企业专家参与培养方案的制订， 共同合作开发课程。 发挥专业指导委员会作用

8、，要把好审核关 。（二）制订专业人才培养方案的要求3、创新工学结合的人才培养模式，突出学生 实践能力的培养 高职教育的本质属性，要求大力推行工学结 合的人才培养模式，突出实践能力的培养。 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求 ，参照相关职业标准，改革课程体系和教学 内容。 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱 动、项目导向、顶岗实习等教学模式。（二）制订专业人才培养方案的要求 .做好职业教育课程开发人才培养方案的核心课程建设在人才培养体系中的位置按照培养目标、培养规格的要求 确定课程体系和教学内容师 资 队 伍 建 设实 验 实 训 条 件课程课程建设是专业建设的核心德国的职业教育课程工作

9、过程导向的课程体系开发以德国的汽车机电一体化工为例汽车机电一体化工下分三个方向（轿车 技术 、应用车型技术 、汽车信息技术 ），课程设置如下。8个公共学习领域6个专门化学习领域方向学习领域1 汽车或各系统的维护与护理的检测和维修 学习领域2 汽车部件或系统的拆解，修理，装配 学习领域3 电工、电子系统 学习领域4 控制与调节系统的检测和维修 学习领域5 能源供应系统与起动系统的检测和维修 学习领域6 发动机机械检测和维修 学习领域7 电控发动机的诊断和维修 学习领域8 废气系统的维修工作学习领域11 附加系统的安装 和调试学习领域10 行走和制动系统 检修汽车信息技术 学习领域9 动力传输系统

10、检修学习领域14 遥控系统检修和 安装学习领域13 舒适驾驶和安全 系统检修学习领域12 网络系统的检修学习领11 附加系统的安装和 调试学习领域10 行走和制动系统 检修应用车型技术 学习领域9 动力传输系统检修学习领域14 根据检验规则完 成检验工作学习领域13 电气电液系统的 检修学习领域12 信息检测技术与 网络技术应用学习领域11 附加系统的补充 装备和调试学习领域10 底盘和制动系统 的维护轿车技术 学习领域9动力传输系统的维护 学习领域14 根据检验规则完 成检验工作学习领域13 车身，舒适驾驶 ，安全系统的诊断和维修学习领域12 网络化系统的检 测和维修（德国）工作过程导向课程

11、：汽车机电一体化工职业 活动课程1 课程3课程n课程2项目式 课程内容n内容2内容3内容1工序1工序3工序n工序2工 作 过 程 导 向姜大源推行的工作过程课程观工作过程的完整性过程整合 我国通用的职业教育课程体系 （德国）工作过程导向课程与中国国情相结合 校企合作共同开发课程，以就业能力为导向， 根据职业岗位开发课程，构建新的课程体系课程与专业和岗位间关系课程1 岗位群 专业 课程2 课程n 岗位2 岗位1 岗位n 广东轻工职业技术学院工学结合核心课程建设开发思路：专业培养目标岗位职责分析 能力分析构建行动领域构建学习领 域 （课程） 35门工学结合核心课程 /专业 半年以上的顶岗实习 实践

12、教学学时占总学时50%以上 校内生产性实践教学学时占50%-80% 如：机电一体化专业（罐装自动生产线）有5个核心岗位，对应设置门工学结合核心课程 （）灌装线设备安装与维修 （）灌装线设备控制与维护 （）气液传动回路与元件安装 （）传动零部件及机构分析 （）灌装机械识图与绘图 课程内容构建与广东轻机、广二轻、珠江啤酒公司、南海平航机 械公公司合作开发，确定工作过程，确定课程内容 。 灌装线设备安装与维修 岗位有5个工作过程洗瓶机灌装封盖机杀菌机与输送线贴标机 装箱机/收缩包装机 课程名称：灌装线设备安装与维修 项目1：洗瓶机 任务1：洗瓶机主要组成结构认知； 任务2：进、出瓶典型机构分析； 任

13、务3：洗瓶机典型零部件加工； 任务4：瓶盒、喷嘴等易损件拆装与更换； 任务5：洗瓶机零部件装配； 任务6：洗瓶机管路、配件安装； 任务7：洗瓶机操作与维修； 任务8：洗瓶机常见故障分析与排除。 项目2：灌装封盖机 任务1：灌装封盖机主要组成结构认知； 任务2：灌装封盖机典型机构分析； 任务3：灌装封盖机典型零部件加工； 任务4：星轮、螺杆等易损件拆装与更换； 任务5：灌装封盖机机械系统装配； 任务6：灌装封盖机操作与维修； 任务7：灌装封盖机常见故障分析与排除。 项目3：杀菌机与输送线 任务1：杀菌机主要组成结构认知； 任务2：杀菌机传动装置分析； 任务3：杀菌机典型零部件加工； 任务4：链网

14、、喷嘴等易损件拆装与更换； 任务5：杀菌机零部件现场安装； 任务6：无压力输送装置安装与调试； 项目4：贴标机 任务1：贴标机主要组成结构认知； 任务2：贴标机典型传标机构分析； 任务3：转鼓、取标手等典型零部件加工； 任务4：标板、标盒等易损零部件装配； 任务5：贴标机操作与维修； 任务6：贴标机常见故障分析与排除。 项目5：装箱机/收缩包装机 任务1：装箱机/包装机主要组成结构认知； 任务2：装箱机/包装机典型机构分析； 任务3：抓瓶头等典型零部件加工； 任务4：气动元器件、易损零部件等更换； 任务5：装箱机/包装机机械系统装配； 任务6：装箱机/包装机操作与维修； 任务7：装箱机/包装机

15、故障分析排除。 通过对学科体系进行“解构” ， “重构”为行动体系 课程。课程整合情况为：典型电路控制调速传动技术 整合PLC及PLC实训 灌装线设备安装与维修自动检测技术自动化仪表调速实训 建立课程标准 体现能力目标、知识目标和素质要求 。采用项目导向，任务驱动，产品载体 。岗位技能要求、行业标准、职业规范 、职业资格技能要求、职业素质要求 编入课程内容。如高分子材料加工技术专业 的课程开发重构前课课程重构后课课程无机化学、物理化学、有机化学、高分子化学高分子材料化学电电工及电电子学、液压压与气动动技术术、 塑机控制系统统、电电工实训实训高分子材料加工机电电控制塑料成型工艺艺学、塑料成型设备设备 、 塑料成型模具、专业实训专业实训塑料挤挤出成型塑料成型工艺艺学、塑料成型设备设备 、 塑料成型模具、专业实训专业实训塑料注射成型塑料成型工艺艺学、塑料成型设备设备 、 塑料改性、专业实训专业实训塑料配混技术术塑料分析及性能测试测试 、专业实训专业实训塑料