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1、五年级下册15单元培训北京第二实验小学 梁学英2009 年1月17日语文学习总特点培养兴趣 文化积累 学会学习 整体推进五年级下册教材的主要知识点一、提高学生阅读能力和功效的方法： 1、自己读后写一写内容提要，再与书上的内容提要比较。62 2、自己出题后自己回答。2页 3、根据自己的习惯和文体不同学会自己做笔记。82（批注、摘录、心得、提纲） 4、要有良好的质疑，怀疑的习惯。91 5、文章要反复读。二、理解文章的方法结合时代背景。53、99西门豹、 凡卡、 劳动的 开端、种子的梦等。文章叙述的方法 顺序 倒叙 修鞋姑娘 插叙 献你一束花五年级学生应达到的水平 学法和习惯 能够独立完成识字学词的
2、任务 能够主动积累好词、名言警句、古诗词等 书面表达错别字率 1% 能够独立阅读课文 学会浏览 保持良好的阅读习惯 会修改习作，养成修改习作的习惯 能够有理有据、心平气和地交流和评价积累和实践的量化指标 每个单元自己积累的内容不少于2篇。一学期至少写一、两个本的内容。 背诵 15（篇；段） 习作12次 / 学期 综合性活动4次 / 学期课堂教学建议 注重教师引导和组织下的自主学习课标1：“充分利用儿童的生活经验，注重 教 给识字方法，引导儿童利用课外各种机会主动识 字，自觉积累，力求识、用结合避免大量机 械的训练。”（生字、字词的学习主要是学生自 己）课标2：“要珍视学生独特的感受、体验和 理
3、 解，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实 践，也要防止用集体讨论来代替个人阅读实践， 或 脱离文本过度发挥。”整体课堂教学建议 自学交流评价复习 + 师生一起研究，老 师适时引领点播、讲解“自学” 是完成所有教学任务的基础。分几步不是一次到位。（字的音形义、好词佳句、读书、画批、质疑、内容）“交流” 尽可能使所有人进入学习。（小组、全班）“评价” 学生是评价的主体，在评价中提高正误 是非 优劣（小组、全班）“复习” 读书、听写、自测篇子、修改自渎笔记等方法“讲解” 捕捉时机；画龙点睛关键处；少；精 （一节课重点解决一、两个问题） 教学建议 以单元为一个整体进行教学，也就是所 谓的单元整体推
4、进。 （把单元主题的诠释，精读课文的讲解 ，略读课文的处理，综合实践活动的开 展，习作素材的收集、整理、运用，单 元词语、阅读能力的检测，单元知识点 的传授等等都要做通盘考虑。）本学期的第一节语文课（年级大课） 课前准备：开学第一天的作业 1、利用上学期学过的快速阅读的方法，通读全册书。找一找这册书与9册的异同。 2、 你喜欢哪些文章和综合活动。课中研讨：昨天留的两项内容。 相同点：还是10个单元，精读课文和拓展课文，语文天地、单元小结，金钥匙，三个综合实践活动（书、劳动、我们 去旅行） 不同点：单元主题不同，知识点不同（学生会说让我们学会）喜欢的课文？为什么？喜欢或不喜欢的活动？你们想开展什
5、么样的活动？这次课的收获。课后延伸作业： 1、读一单元的课文至少两遍，并请家长 签字。自学单元生字词，单元粗批。 2、单元课文资料的查找。 3、积累单元词语和佳句。龙 一、单元设计意图使学生感受、体会中国文化源远流长，体现民族精神和意愿力量、神通、吉祥、发达、昌盛二、单元组合课文龙的传人 说明文 大人们这样说 诗歌叶公好龙 古代寓言 乐山龙舟会 记叙文 语文天地畅所欲言 成语、寓言故事 欣赏书法初显身手 工艺品 特产、地名 唱歌三、单元整体教学设计建议 （7课时）单元主题、单元字词、文章大致内容，几篇 文 章的异同。 叶公好龙 1课时龙的传人 1课时 大人们这样说字词测查 1课时乐山龙舟会 小
6、结 1课时习作指导 1课时活动展示：1课时 交流有关龙的成语、寓言 故事单元检测 1课时 第一课时 一、精彩两分钟欣赏“龙”字的各种写法 二、教学过程： 1、看到“龙”让你想到了什么？为什么要介绍 龙？（使学生感受、体会中国文化源远流 长，体现民族精神和意愿力量、 神通、吉祥、发达、昌盛） 把单元 设计的意图告知。） 2、本单元向我们介绍了哪几篇课文？有什么不同？ 3、都写了什么？每篇文章的大致内容。 4、小组内检查读书情况。（每课抽一两节小组互查 ） 5、为了更好的学习课文，需要扫清请文字障碍， 在读书时需要提醒大家注意的字音、字形、字义。6、学习叶公好龙 叶公好龙朗读背诵（多读成诵）知道寓
7、意 （讽刺那些言行不一致表里不一的人）用举生活中的例子来判断学生对于该成语的理解。不要一对一直译古今词义异同：走-小跑 写-画 文-纹 施 y- 拖作业： 1、积累单元好词佳句。 2、查找有关龙的成语典故。 3、背诵叶公好龙 4、读大人们这样说并思考课后问题。板书： 叶公好龙好龙写龙雕龙怕龙非好龙大人们这样说第二课时 教学目的 1通过学习课文，了解现在人们赋予龙的新的含义， 懂得人 们借龙来表达自己对祖国的热爱，对幸福生活的向往，对祖国 发展的美好憧憬，激发自己对祖国的热爱之情。2、朗读（背诵最后一段） 3、可以让学生练习写提纲笔记 （引起奶奶告诉我爷爷说 爸爸讲述妈妈说 老师告诉） 4、选择
8、：续写 思考题2（有一定的难度） 板书设计： 奶奶、爷爷威力无边的神，故乡、精神、气 魄 大人们这样说： 爸爸、妈妈长城、长江三峡、京九铁路、火 箭 （龙的传人） 老师东方巨龙 教学过程： 精彩两分钟：介绍龙的成语 课文中的大人指的分别是哪些人？ 深入学习课文： 默读课文，边读边思考：从大人们不同的话语中， 你分别懂得了什么与龙相关的知识？ 爷爷、奶奶年代对于龙的理解。 爸爸讲龙与长城的关系。 妈妈龙在轰鸣，龙的身影，龙在腾飞。 小组讨论后，全班交流。 三峡大坝、京九铁路，火箭冲天说明了什么 新的含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。 结尾的作用点明中心。 有感情地朗读。小游戏：带“龙”字的词
9、语接龙（先从 课文中出现的词语说起：金龙献瑞、 龙凤呈祥、龙腾虎跃、龙飞凤舞。然 后引发到课外积累龙吟虎啸、龙 马精神 龙争虎斗 龙潭虎穴 生龙活 虎 群龙无首 画龙点睛 虎踞龙盘 车 水马龙 叶公好龙等）作业： 1、询问父母或上网查找家乡带龙的特产，龙的工艺品。准 备介绍。2、继续自觉积累本单元的内容。3、细批龙的传人。教学过程：第三课时 1、精彩两分钟：介绍乡带龙的特产， 龙 的工艺品。准备介绍。 2、龙到底是什么？（远古时期的人们是怎样认识龙的？现在 人 们是怎样认识龙的？西方是怎样认识龙的？中国的龙又是 怎 样的？） 3、龙为什么备受中国人崇敬？（在中国人心目中的形象；在 皇 帝心中的
10、象征；在普通老百姓心目中的形象。） 4、为什么中国人自称为“龙的传人”？ 教师引导思考：从中国人对龙的态度和认识，你体会到中国人 对自由、完美、祥和、幸福等的追求和向往。） 板书设计： 龙的传人 龙象征、形象、图腾 传人传承的是龙的精神、气魄作业 1、在积累，自己复习本单元词语，准 备 百词考察。 2、认真读乐山龙舟会第四课时 1、精彩两分钟：做个接龙小游戏 2、完成语伴中的阅读测查连答案 都对完。 3、老师带着学生进行单元复习，从主 题、课题、文学尝试，基础知识等。习作：此次可作为随笔 围绕单元主题“龙”展开 可写说明文或记叙文 龙的工艺品、特产（龙眼、龙爪槐、龙 井茶）、产品、地名其他（老
11、龙头）、 属龙的人或名字带龙的人 我是如何弄明白这个成语的。 激发两来回，修改两来回（以下同） 修改的要点 学生情况+前几册教学要点由于第一单元主题活动画整为零 ，所以综合活动可以不高。或搞一个介绍有关龙的成语故事 、工艺品等 书一、单元设计意图A 书对人生的意义B 书对提高语文素养的意义二、单元组合 课文 神奇的书 外国 诗歌 抒 情 忆读书 中国 （现代）记叙文 叙 事 走遍天下书为侣 外国 散文 抒 情 我的“长生果” 中国 （当代）记叙文 叙 事 综合活动 班级搞活动 规范读书行为，使读书变成自为行为。与学校的读书活动结合，美文共欣赏，一人介 绍一本书总结读书方法制订读书守则把读书作为
12、“增加一个好习惯”三、单元整体教学设计建议单元整体介绍与神奇的书1 忆读书 1。5认识自己的读书现状（习惯、选择、方法） 我的“长生果” 以读后感的形式出现 神奇的书 1。5 走遍天下书为侣 1。5综合活动：与学校的读书活动结合，美文共欣赏，一人介绍一本 书总结读书方法制订读书守则习作：自己读书中出现的一件趣事。第一课时1、看到书会想到什么？（一本喜欢的书，自己读书 的趣事？追问什么事？其他人有这样的趣事 吗？好好回忆本单元习作就是，读书中的趣事 2、几篇课文的体裁。 3、学习神奇的书必须结合生活实际来谈理解。 对比的方法 书能带你做最远最美的旅行 “诗扉”可译为“跳动的诗行” 4、体会句型：
13、形象对比。试编一段。 没有-能-5、背诵。忆读书 第二课时 精彩两分钟：介绍作者冰心及作品 时间顺序 写如何爱读书？读了哪些书？ 思考：冰心少年时代是怎样读书的？ 要点： 七岁读三国演义、聊斋志异、水浒 传、荡寇志、精忠说岳。十一时读 茶花女遗事十三时读红楼梦。 伤腿后闭门读书挑些具有：“精彩的，人物如生 ，带有真情实感、十分质朴浅显”的书来读。 （多读书）适时解释“总而言之、统而言之”： 作用：总结、概括的作用。 总结读书好处：读书好 A 生命中最大的快乐 激起人们的感情。 能扩大知识面。 提高人们的道德修养。 读书对写作有很大帮助。 B 得到了做人处事的大道理 读书好、多读书、读好书。文章提到“挑选、比较” 为什么？ 怎么做？ （读好书） 背下最后三句话，对其中某一句有体会有挑选地背满江红声声慢红楼梦中的诗，鼓励阅读几大名著第三课时 走遍天下书为侣练习上学期的提纲笔记 *14 自己怎么爱读书（与物对比；与人、家对比） 要点： 书是朋友，书是父母弟，书是家。有亲情，有感情。 在书中会不断发现新的东西。 书可以使
