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1、教育局局长在全市中小学德育建设会议教育局局长在全市中小学德育建设会议 上的讲话上的讲话教育局局长在全市中小学德育建设会议上的讲话各位局长、各位校长、各位同仁：大家好！今天是我到市教育局就任的第四天，今天的会议也是我参加的第一个有关基础教育的全市性会议。一上任就和大家一起商讨中小学德育工作，虽 然不是刻意为之，但我相信这也不是巧合，这是在提醒我牢记教育事业的根本任务育人为本，德育为先。刚才，新郑市介绍了他们在德育工作中的创新实践，我 相信大家一定会有新的感悟；保华副局长针对当前学校德育的主要工作，进行了深入的阐述和透彻的分析，提出了一系列提高德育实效性的工作理念和具体措施，相 信对全市中小学德育
2、工作的进一步推进发挥引领作用。借此机会，我想和大家交流一下我对学校德育工作的几点认识。一、德育永远是教育的首要任务哈佛大学的资深学者哈瑞刘易斯教授写过一本书，叫失去灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育宗旨的。众所周知，美国顶尖的研究型大学正为追求卓 越地位展开空前的竞争，在争夺优质师资和生源的过程中，哈佛这所美国最富有和最具影响力的大学显然是赢家，但刘易斯教授以他在哈佛任教 30 多年的亲身经 历 ，从“选择与方向”、“知识精英与公民意识”、“沟通、竞争与合作”等多个角度告诉大家，哈佛忘记了本科教育的根本目的把年轻人培养成具有社会责任 感的成人！ 我无意去评说哈佛的功过，在我看来，作为一个教育人，时
3、刻保持清醒和理性，能够不断反思，坚持自我批判，这才是值得我们敬仰和学习的地方 。同样 是学校，尤其是基础教育学校，我们所追求的卓越是否有灵魂相依？我们所追求的“优质教育”是否仅仅只关注狭隘的“质量”而忘记了教育的“本质”？教育是复杂的，但教育的本质并不复杂，就是让人生活得更美好，因此，公民教育、生活教育、人格教育和知识教育同等重要。不可否认，xx 教育面对的诸多现实困难是短时间内难以改变的：大班额的现象普遍存在，高考升学压力大，教师数量不足，待遇也不高，等等。这种高 度竞争型和资源短缺型的教育特性，在一定程度上造成家庭和学校教育几乎清一色地重才智而轻德育 。而德与才的孰重孰轻，社会上一度流传着
4、这样几句话：有德有 才是正品 ，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。其实早在北宋时期，司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自 古以来，国之乱臣 ，家之败子，才有余而德不足也。哈佛大学忽视了教育之于人的价值，同样，教育对“人”的发现和认识，在新中国也经历了一个曲折的过程：新中国建立之初，教育被定位为“上层建 筑”；改革开放后，教育又被定位为“生产力”。无论是把教育作为“上层建筑”，还是作为“生产力”，两者在性质上是相同的，都是把教育作为社会的一种工 具，以工具来要求教育 ，泯灭了教育自身的特性 。工具论立场下的教育，远离了“人”的发展与成长，关注的只是人
5、的工具性一面，而非一个“真实的人”。20 世纪 80 年代末 90 年代初，随着改革开放的思想解放，人的问题引起教育界的重视 。理论界开始认识到，教育的出发点是人，有目的地培养人，才 是教育的根本所在。但我们对“人与社会”关系的认识还局限于“社会决定人”的观点，教育因此就是按照一定社会的要求对受教育者施加影响，按社会的要求规定 人的发展方向，培养符合一定社会需要的人 。应该承认，对教育的认识从“上层建筑”、“生产力”，到“培养社会需要的人”，是一个历史的进步，它表明教育的轴心开始从“社会”向“人 ”转换，教育由工具性向本体性转换人是教育的目的。叶澜教授说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为
6、了人的生命质量的提高而进行的社会活动”。教育就是教人如何好好做一个人，尤其是在教其“心”，从“性情”涵养上做起。这，也是教育最基本的常识。诚然，道德教育需要家庭 、学校和社会的合力，但学校教育有着不可替代的作用。学校不同于家庭和 社会学校的核心任务是让真、善、美在受教育者心中生发出来、扎根下去，学校存在的独特价值就在于打造一个经过选择的、过滤净化了的、理想的教育园地在这里 ，教育者应尽力让学生朝着真、善、美的方向健康成长。不管家庭和社会道德是如何不尽如人意，我们的学校教育都应该始终坚持把受教育者培育成具有高尚道德的人。伟大的美国教育家约翰杜威认为，“学 校是一个经过简化、净化以及平衡环境和文化
7、遗产而形成的一个雏形的社会”。今天，我们每一个教育者都需要牢固地坚守这样一种信念，并持之以恒地把学生 教育成有道德的高尚之人。我们相信，学校德育不断传递的正能量一定能对社会产生正面影响。二、立德树人是当前学校德育的根本任务一年前 ，教育部印发了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，强调立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德 智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求，必须把培育和弘扬社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。习近平总书记在中共中央政治局第十三次集 体学习时强调，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”。学校德育必须遵循
8、这一新任务新要求，围绕立德树人根本任务，切实把 培育和弘扬社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各个环节。我们首先要正确认识立德树人与社会主义核心价值观的关系。立德树人强调以德立人、树人以德。立德是树人的前提和基础 ，树人是立德的目标和追求。 社会主义核心价值观“三句话二十四个字” ，融国家层面的价值目标 、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则为一体，确立了立德树人的价值根据和价值标准， 明确了新的历史时期“德”的科学内涵。同时，我们必须与时俱进，适应青少年身心特点和成长规律 ，构建社会主义核心价值观教育的顶层设计。要科学安排教育内容，合理选择教育方法，这是 学校社会主义核心价值观教育充
9、满活力的基本要求。社会主义核心价值观教育是培育人的灵魂的教育，要遵循知识传授的规律，倡导启发式、参与式，使学生都能通 过自身的独立思考，逐步认知社会主义核心价值观；要遵循价值认同的规律，注重知行统一，坚持教育与生活实际 、社会实践相结合，使学生通过自身的体验，理解 社会主义核心价值观对于国家、社会以及自身发展的意义，在情感态度上认同社会主义核心价值观 ，在思想行为上自觉地遵守社会主义核心价值观的基本要求；要遵 循现代教育的规律，注重教育与治理相结合，充分挖掘校规、校训育人内涵，充分发挥教风、学风的育人作用，充分发挥中华优秀传统文化的独特魅力，努力营造文 化育人的浓厚氛围，提升学生对核心价值观的
10、文化体察和精神共鸣 ，做到日积月累、潜移默化、生动活泼、润物无声 ，像空气一样无处不在、无时不有，伴随学生学 习成长的全过程。学校教育是思想道德建设的主渠道主阵地，全市各中小学要坚持育人为本、德育为先，深入进行理想信念教育，广泛开展道德教育和实践活动，引导中小学生勤奋学习、快乐生活、健康成长一块洁净的心田，一份求真的执着，一个远大的目标，这是基础教育给孩子们最宝贵的礼物。三、教师素质是德育工作的根本保障教育何以发生？简而言之，教育是人对人的深刻影响 。钱穆先生指出，中国教育的根本在于师道与师教 。教师教人以其德性，以身教、以行教，以己之为人教，即教师身体力行。习近平总书记提出培养造就一支“有理
11、想信念、有道德情操、有扎实学识 、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。我们在座的每一位都是教师群体的一分子，我们的行为都直接或间接的影响着学生的发展，因此，“四有”应该成为我们共同遵循的底线。学校教育落实立德树人，教师首先要做到“立己德”。“立己德”重在立社会公德、职业道德、家庭美德与个人品德 ，坚守精神家园与道德底线，带头弘 扬社会主义道德和中华民族传统美德 ，学为人师，行为世范，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉。其次，还要积极“树人德”。“千教万教，教人求真；千学万学 ， 学做真人。”作为教师，我们要时刻铭记教书育人的神圣使命，“仁而爱生”、“学而不厌，诲人不倦”，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师 ，用高尚的道德情 操和人格魅力潜移默化地熏陶感染学生，引导学生培养健全的人格、向善的人性和高尚的情操。也只有这样，我们的学校教育才能培育出不媚世俗、不受引诱的精英 和栋梁，将求真、守正的精神操守追求 ，贯穿于未来的职业和人生。在前几天举行的博鳌亚洲论坛上，中国政府发表了有关“一带一路”的官方文件，定名为“愿景与行动”。我想，我们的学校德育工作同样如此 ，不仅要 有明确清晰的愿景，更需要脚踏实地的行动。同志们，让我们坚守教育理想，牢记教育责任，彰显教育智慧，共同为孩子们的健康成长撑起一片蓝天。谢谢！
