哈尔滨市阿城区教师进修学校李景阳

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1、GP 国培计划（2010）哈尔滨市阿城区教师进修学校哈尔滨市阿城区教师进修学校 李李 景景 阳阳指导纲要解读 教师信息技术素养 教师教育技术标准 课堂教学误区分析 信息技术教学原则 让信息技术教学更有魅力 酝酿中的课程标准简介 关于教学特色GP 国培计划（2010）指导纲要指导纲要解读解读 ZHIDAOGANGYAOJIEDUZHIDAOGANGYAOJIEDU1 1学习学习深度解读 夯实基础 有效教学QQ:397750459纲要形成历程纲要形成历程 课程目标课程目标 课程性质课程性质 基本理念基本理念 教育目标教育目标 教学目标教学目标 教学内容设置教学内容设置 课程管理与实施课程管理与实施

2、GP 国培计划（2010）信 息 技 术 课 程 的 发 展 历 程20世纪 80年代文化论（前苏联“程序设计是第二文化”）1982年， 首都5所大学附中，计算机选修课实验。1983年邓小平给北京景山学校题词：教育面向 现代化，要面向世界，面向未来。1984年1984年， “计算机普及要从娃娃抓 起”。政策性，历史性。1986年1986年，教育部，工 具论，计算机课1994至 1987年指导纲要 试用稿、修订 稿2000年 10月指导纲要试用稿颁发，更 名为信息技术课程2010年课程标准酝酿和 制定GP 国培计划（2010）计算机 学科教学80年代初，程序设计是第二文化， 我国中小学教育信息化

3、第一次浪潮 。 计算机 辅助教学80、90年代末，计算机与基础教育 相结合是国际教育改革发展趋势。网络教育2000年，建网、建库、建队伍。 教 育 热 点基 础 教 育 信 息 化 三 次 浪 潮 云教育2010年，基于云计算商业模式应用的教育平台服务。 GP 国培计划（2010）课程目标通过信息技术课程使 学生具有获取信息、传输 信息、处理信息和应用信 息的能力，教育学生正确 认识和理解与信息技术相 关的文化、伦理和社会等 问题，负责任地使用信息 技术；培养学生良好的信 息素养，把信息技术作为 支持终身学习和合作学习 的手段，为适应信息社会 的学习、工作和生活打下 必要的基础。主要任务：培养

4、学生对信息技术 的兴趣和意识让学生了解和掌握信 息技术基本知识和技能了解信息技术的发展 及其应用对人类日常生活 和科学技术的深刻影响。GP 国培计划（2010）操作性实践性探究性操 作 能 力以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。 以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。 义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，建立学生的基本信息素养为根本目的。信 息 素 养课程性质课程性质 学科特点教育目标培养兴趣和意识 建立基本素养根本目的 文化性 文化性 基础性 基础性 实践性 实践性 综合性 综合性 应用性 应用性 创新性 创新性 发展性 发展性GP 国培计划（

5、2010）奠定基础义务教育阶段信息 技术课程着重培养 学生的基本操作技 能，强调基础性， 注重学生动手能力 的培养，为学生打 造终身学习的平台 。12注重素养以培养学生的信息 素养为宗旨，使学 生在学习信息的获 取加工管理表达与 交流的过程中，掌 握信息技术，感受 信息文化，增强信 息意识，培养学生 良好的信息素养。3重在实践 应与学生日常的学 习和生活紧密结合 鼓励学生将所学的 信息技术积极地应 用到学习和生活实 践中去让学生在学 习过程中掌握并应 用信息技术解决问 题的方法，在学习 中实践，在实践中 学习。基本理念GP 国培计划（2010）培养学生积极主动参与信息技术学 习的兴趣，良好的信

6、息意识和必要的信 息处理能力，健康负责的信息技术使用 习惯，引导学生学会使用信息技术支持 学习和解决问题。更加注重学生感知层次的培养。 小学信息技术教育的目标GP 国培计划（2010）1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表 现形式。2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术 在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机 的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会 使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取 信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展 个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件 养成良好的计算机使用习惯和责任意识

7、。 小学阶段教学目标GP 国培计划（2010） 知识目标：通过信息技术课程的学习，让广大 中小学生了解信息技术基本知识，了解信息技术的发展 ，了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深 刻影响。 能力目标：通过信息技术课程的学习，培养 学生获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力 ；培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的 能力；培养学生的创新精神和实践能力。 情感目标：培养学生对信息技术的兴趣和意 识；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、 伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。简单地说，就是从三个方面培养学生的信息素 养：(1)养成信息技术情感和伦理道德修养； (2)

8、掌握信息技术基本知识；(3)提高应 用信息技术的能力。GP 国培计划（2010）模块一 信息技术初步1、了解信息技术基本工具的作用， 如计算机、雷达、电视、电话等。2、了解计算机各个部件的作用，掌握 键盘和鼠标器的基本操作。3、认识多媒体，了解计算机在其他学 科学习中的一些应用。4、认识信息技术相关的文化、道德和 责任。小学阶段教学模块小学阶段教学模块GP 国培计划（2010）模块二 操作系统简单介绍1、汉字输入。2、掌握操作系统的简单使用。3、学会对文件和文件夹（目录）的 基本操作。 小学阶段教学模块小学阶段教学模块GP 国培计划（2010）模块三 用计算机画画1、绘图工具的使用。 2、图形

9、的制作。 3、图形的着色。 4、图形的修改、复制、组合等处理 。 小学阶段教学模块小学阶段教学模块GP 国培计划（2010）模块四 用计算机作文1、文字处理的基本操作。2、文章的编辑、排版和保存。小学阶段教学模块小学阶段教学模块GP 国培计划（2010）* 模块五 网络的简单应用1、 学会用浏览器收集材料。 2、 学会使用电子邮件。 小学阶段教学模块小学阶段教学模块GP 国培计划（2010）* 模块六 用计算机制作多媒体作品1、 多媒体作品的简单介绍。 2、 多媒体作品的编辑。3、 多媒体作品的展示。 小学阶段教学模块小学阶段教学模块GP 国培计划（2010）“教材编写的指导思想应以培养应用信

10、息技 术解决实际问题能力为主线。教材内容以基本 知识、基本操作和应用为主。”同时，还为不 同的教学阶段规定了具体的“课程教学内容安 排”。用“基础应用提高”结构顺序安排教 学内容。GP 国培计划（2010）初步知识与基本操作访问因特网简单图象处理文件管理病毒及产权字处理多媒体表处理网页制作演示文稿动画制作程序设计基础硬件结构和软件系统信息技术基础信息技术知识结构图基 础应 用提 高GP 国培计划（2010）课程管理1、课时安排2、师资队伍3、课程资源4、教研活动GP 国培计划（2010）课程实施1、课堂教学建议2、教学设计理念3、评价意见GP 国培计划（2010）教师信息技术素养教师信息技术素

11、养 JIAOSHIXINXIJISHUSUYANGJIAOSHIXINXIJISHUSUYANG2 2培训培训深度解读 夯实基础 有效教学QQ:397750459GP 国培计划（2010）小学信息技术教师信息技术素养信息技术的八种能力运用信息工具 获取信息 处理信息 生成信息 创造信息 发挥信息的效益 信息协作 信息免疫 信息意识情感 信息伦理道德修养信息科学技术常识 一定的信息能力GP 国培计划（2010）教师教育技术标准教师教育技术标准 JIAOSHIJIAOYUJISHUBIAOZHUNJIAOSHIJIAOYUJISHUBIAOZHUN3 3培训培训深度解读 夯实基础 有效教学QQ:3

12、97750459GP 国培计划（2010）一、恰当运用策略发现和解决问题。二、运用与内容相关的特殊工具和软件，虚 拟支持学习和探究活动。三、在整个课程中应用多媒体工具和相关设 备支持个人创作，小组协作和学习。四、运用技术资源设计、制作、出版或展示 作品（网页文本图画）能为课堂内外的观众演示 课程内容，并与他们进行交流。小学信息技术教师教育技术标准GP 国培计划（2010）五、课程相关的问题、项目和信息，寻求解 决的方法和形成作品向课堂内外展示。六、选择运用恰当的工具和技术资源完成各 项任务并解决问题。七、研究和评价与现实问题相关的电子信息 资源的准确性、相关性、广泛性以及偏颇性。GP 国培计划

13、（2010）课堂教学误区分析课堂教学误区分析 KETANGJIAOXUEWUQUFENXIKETANGJIAOXUEWUQUFENXI4 4研讨研讨深度解读 夯实基础 有效教学QQ:397750459GP 国培计划（2010）小学信息技术教育误区分析 XIAOXUEXINXIJISHUJIAOYUWUQUFENXI1.片面地理解培养学生信息素养的含义。 2.协作学习的操作误区。 3.弱化教师作用，有学生主体绝对化倾向。 4.教师情境创设偏离教学目标。 5.重活动形式，忽视活动效果。 6.过度重视知识、能力主导，忽视态度和价值观培养。 7.对学习评价重视度不够。 8.重视物质资源，忽视人力资源。

14、GP 国培计划（2010）9.强调技术支持，过度依赖技术。 10.实用便捷的软件、资源利用和开发不够。 11.忽视学习和提高，顾此失彼。 12.参加教研活动走过场，不积极探索和实践 ，缺乏自觉性。 13.故步自封，自溺于教学以外的技术，忽略 了教育教学本职。 14.盲目攀比，情绪低落。 15.本单位协作精神差，教研空气不浓。小学信息技术教育误区分析 XIAOXUEXINXIJISHUJIAOYUWUQUFENXIGP 国培计划（2010）信息技术教学原则信息技术教学原则 XINXIJISHUJIAOXUEYUANZEXINXIJISHUJIAOXUEYUANZE5 5学习学习深度解读 夯实基础

15、 有效教学QQ:397750459GP 国培计划（2010）信息技术教学原则是指为培养学生 的信息素质和提高教学效果，反映信息 技术教学规律而制定的指导信息教学工 作的基本要求。 关于信息技术教学原则的探讨，有 人喜欢借用教学的一般原则，并稍加解 释。信息技术教学原则有其特殊性 个性，是共性要求与个性要求的统一。GP 国培计划（2010）技术性，强调信息技术与工具的运 用，强调教学手段和内容的高科技含量。素质性，强调对学生信息素质的培 养。整合性，强调信息技术与课程教学的 整合度，强调数字化学习方式的优化。发展性，强调信息技术教学的基本 要求必须随着信息技术的更新而不断调整 ，强调所有信息技术

16、教学活动都必须有助 于学生的可持续发展。信息技术教学原则的“个性要求”GP 国培计划（2010）信息技术教学原则体系的提出，还要注意各 原则的相适性、完备性和原则本身的独立性、简 练性、针对性等。据此，信息技术教学原则体系 可以表述为如下九条： 1 1、任务驱动与问题激励相结合的原则、任务驱动与问题激励相结合的原则 该原则强调，信息技术教学过程中，既要注 重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动 性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要 重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也 要追求学生创新意识等心理素质的培养。既要运 用接受性学习，也要加强理解性学习。努力使学 习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。 GP 国培计划（2010）2 2、信息技术与课程整合的原