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1、板块：教学课件在一天里面我们经历白天和夜晚， 昼夜是怎样形成的？太阳不动，地球绕着太阳转。地球绕着太阳转，同时自转。地球不动，太阳绕着地球转。地球自转。我们选用什么器材，用什么模拟方法研究昼 夜是怎样形成的呢？傅科摆视频1、将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好。在中 国北京位置贴上纸人，确定好方向。 2、在正对地球仪1米左右的地方打开手电筒，调整电筒 的远近，让地球仪上清楚地出现明暗两部分。 3、将小纸人旋转到黑夜部分，慢慢转动地球仪。(1)让地球仪自东向西旋转, 观察小纸人投向地球仪表面 影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现 象是否一致，从而确定地球旋转的方向 。(2) 让地球仪
2、自西向东旋转, 观察小纸人投向地球仪表面 影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现 象是否一致，从而确定地球旋转的方向。4、认真填写实验记录单。探究地球自转方向 实验要求实验记录单（一）研究地球自转的方向 （1）生活中，清晨，人的影子投向_方；傍晚， 人的影子投向_方。 （2）将小纸人旋转到黑夜，让地球仪自东向西旋转 。清晨，小纸人的影子投向_方；傍晚小纸人 的影子投向_方。与生活中影子的投向一致吗 ？_ （是或否） （3）将小纸人旋转到黑夜，让地球仪自西向东旋转 。清晨，小纸人的影子投向_方；傍晚小纸人 的影子投向_方。与生活中影子的投向一致吗 ？_ （是或否）由此，我们判断出地球的旋
3、转方向是 _。（自东向西或自西向东） 请每组同学都拿出一个地球仪，用手电筒表 示太阳，让“太阳光”照在“地球上”。 观察“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮了？ 那个部分没有被照亮？ 想一想，这两部分分别相当于一天中的什么 时间？ 在“地球”上贴上小纸人，怎样转才能在同一 地点出现昼夜交替现象？探究昼夜的交替成因实验记录单（二）当地球上的某一地点转到朝向太阳 时，就是_；当这一地点转到背 向太阳时，就变成了_；继续 转到朝向太阳时，就是_；转到 背向太阳时，就变成了_正是 由于地球的_，才形成了昼夜 的交替现象。地球自转一周约需要 _小时。希腊科学家克罗罗狄 斯托勒密提出了“地心 说说”。波兰天
4、文学家尼古 拉哥白尼指出地球不 是宇宙的中心，昼夜 交替是由于地球自转 形成的！ 1851年傅科当众做了一个实验：他在大厅的顶 上悬了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重 达28千克的摆锤。摆锤的下方是巨大的沙盘。每 当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤下的指针就会 在沙盘上面留下运动的轨迹。按照日常生活的经 验，这个巨大的摆应该在沙盘上面画出惟一一条 往复运动的直线轨迹。 实验进行几个小时后，人们惊奇地发现？想知 道发生了什么奇怪的现象吗？请看视频！在这之前，托勒密的“地心说”认 为昼夜是由于太阳绕着地球转动而形 成的。哥白尼等科学家已经发现了地 球的自转运动，但是在认识地球运动 的科学探索史里
5、，“傅科摆”是一个验 证的实验。（傅科设置的摆在沙盘上 画出的轨迹会偏离原来的位置。）证 实了“昼夜交替是地球的自转形成的” 。温馨小提示：1、我们采用模拟实验的方法，让地球仪自西向东 的方向旋转，是否能形成昼夜交替现象。 2、实验的过程中我们应该要注意：B、代表太阳的手电筒光应该一直照在代表地球的 地球仪上,轻轻地转动地球仪。A、在地球仪上确定中华人民共和国版图作为昼 夜交替观察的起始点。C、组员轮流操作实验，学会合作，做好分工。 D 、认真观察，及时记录。探究昼夜的形成 思考题:当你坐在向前行驶的汽车里，看到 路旁的树怎样？在船上，你怎么知道船是否在行驶 ？看船上的物体能发现吗？所以：我们
6、看不到大地在动，但 看到地球以外的太阳、月球、星星 都在东升西落，这说明地球在不停 地自西向东转动引起了昼夜的变化 。学儿歌是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁 木齐的人先看到日出？极昼极夜哪一种情况是真实的情况 ？我们怎样知道哪一种解释是正 确的呢？我们来做个实验，检验每 一种情况，并把实 验结果记录下来。温馨小提示：1、我们采用模拟实验的方法，让地球仪自西向东 的方向旋转，是否能形成昼夜交替现象。 2、实验的过程中我们应该要注意：B、代表太阳的手电筒光应该一直照在代表地球的 地球仪上,轻轻地转动地球仪。A、在地球仪上确定中华人民共和国版图作为昼 夜交替观察的起始点。C、组员轮流操作实验，学会合作，做好分工。 D 、认真观察，及时记录。探究昼夜的形成 思考题:当你坐在向前行驶的汽车里，看到 路旁的树怎样？在船上，你怎么知道船是否在行驶 ？看船上的物体能发现吗？所以：我们看不到大地在动，但看 到地球以外的太阳、月球、星星都在 东升西落，这说明地球在不停地自西 向东转动引起了昼夜的变化。
