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1、既定培养目标下的 英/双语教学法研讨一、为什么坚持英/双语教 学二、教学方法的改进和效果三、以第二课堂辅助英/双 语教学四、仍然面临的挑战发言提纲一、为什么坚持英/双语教学（一）校、院传统（二）营销专业面临的挑战（三）人才市场的需求和毕业生去向（三）获得全球视野的视窗（四）营销学系概况和定位（五）个人背景1. “营销专业毕业生就业门槛高” 缺乏工作经验 外企对人才素质的高要求 毕业生追求的误区市场部 vs. 销售部 2. “营销学课程学不到实用的东西” 概念 - 单一零散，任人诠释 案例 - 演示和讨论，结论经常 无从检验 方法 - 定量分析不足（二）营销专业面临的挑战（二）营销专业面临的挑战
2、返回往届营销专业毕业生去向往届营销专业毕业生去向届数总人数进外企 人数%海外读研 人数%2002 38 16 42 1 2.6 2004 38 1334.2 3 7.82006 37 1335.1 513.5u麦肯锡 u埃森哲 u通用电气 uIBM u英特尔 u壳牌 u西门子 u雀巢 u玛氏爱芬 u索尼 u欧莱雅 u联合利华 u卡夫 u金百俐u ABB u 百事 u AC尼尔森 u 渣打银行 u 德意志银行 u 丰田 u卡特匹勒 u 法国电信 u 维珍度假 u 罗德公关 u 万博宣伟公 关 u 毕马威 u 普华 u 德勤美国 u印第安纳凯利商学院 u明尼苏达大学 英国 u 伦敦政经学院 u 诺
3、丁汉大学 u 伯明翰大学 u 德国 大学 香港 u香港大学经济学院 往届营销专业毕业生去向往届营销专业毕业生去向u 工商银行 u 建设银行 u 招商银行 u 中兴实业银行 u 中国电信 u 中国联通 u 中国移动 u 北京网通 u 中粮集团 u 中纺集团往届营销专业毕业生去向往届营销专业毕业生去向u联想 u华为 u李宁 u搜狐 返回19791979年开设年开设 “ “市场学概论市场学概论” ”课程。课程。 19821982年成立国际企业管理系，年成立国际企业管理系，下设（包含营销学）的企管教研室。下设（包含营销学）的企管教研室。 19971997年建立市场营销专业，年建立市场营销专业，成立市场
4、营销学系。成立市场营销学系。建有一套与国际接轨的课程体系。建有一套与国际接轨的课程体系。对外经济贸易大学国际商学院对外经济贸易大学国际商学院 市场营销学系概况市场营销学系概况“市场营销专业的本科毕业生应成为道德高尚、 身体健康、知识丰富、具有创新精神和实际操作技能， 适合在各类企业从事营销和营销管理，并擅长开展国际 或全球营销活动的专门人才。”定位：国际/全球营销人才师资：每人都有海外留学或访问的经历，每人都有海外留学或访问的经历， 都能使用英文图书和资料，都能使用英文图书和资料，授课：授课：40%40%全英语全英语 30% 30%双语双语 对外经济贸易大学国际商学院对外经济贸易大学国际商学院
5、 市场营销学系市场营销学系 培养目标培养目标中-西商学院教学法的差异课堂主人 阅读量 教师的作用（讲师 vs. 导师 ） 评价指标教学任务主要是 讲授教学大纲规定的知识点； 系统勾勒了课程的架构， 布置和批改一定量的作业 考试命题，成绩正态分布 教材使用：一本 课堂活动：老师讲，学生记 结果：讲课好听，概念好记，考后即忘，不 会应用 锻练：学生-听力和记忆力；老师收集资料、归纳、演绎和演讲能 力。 传统的教育思想传统的教育思想 以传播知识为主以传播知识为主主要任务：操练学生，知识互动，培养4种能力： 阅读能力 （配套阅读练习、思考讨论题查询资料 ） 2. 分析能力 a. 讨论专题-结合当前实际
6、和课程原理，提前设 置。b. 讨论案例-（1）结合课程原理的教授进程， 提前确定数个课堂讨论案例，由小组负责演讲讨论结 果。（2）四年级以上，讨论哈佛商学院的案例，锻 炼综合分析应用能力。c. 模型模拟-用计算机模型软件在小组间开展决 策竞赛3. 演讲能力 以小组为单位演讲讨论结果 4. 写作能力 鼓励小组和个人用英文撰写ppt和案 例分析教学改进：教学改进： 从传播知识到培养能力从传播知识到培养能力为实现定位，必须改进教学目标、内容和方法措施: (一) 课程设计 教学目标、教学方法、教学要求（阅读教材、 习题、案例讨论、项目操作等）、教学进度、参考文 献）主要任务：操练学生，知识互动，培养4
7、种能力： 1. 阅读能力 2. 分析能力 3. 演讲能力 4. 写作能力 教学改进：教学改进： 从传播知识到培养能力从传播知识到培养能力分析能力的培训“营销学原理”学生专题演讲+初级模 拟 “商务调研”、“整合营销沟通”操作 项目 “消费者行为”、“企业间营销”、“分销策 略”、“销售与客户关系”、“全球营销原理” 、“服务业营销”等小组案例讨论 “营销管理”营销计划项目操作、全班讨论哈佛案例优点：直接引进世界新知，便于和国际学术界接轨 来源出处清晰（注释、参考文献），便于自学和 研究 信息量大（案例、轶事），便于理解和启发式教 学 便于自学（习题、网址URL）和启发式教学 配有教辅资料（题库
8、、简单的ppt），便于教学 缺点： 书厚，篇幅大（600-700页），阅读困难 价高（影印版5080元/本），学生购买力不足 不联系中国的实际英文原版教材的特点英文原版教材的特点判断：利大于弊，弊可努力克服 决策：坚持推进，全部使用英文教 材1997年成立专业前5门课，后5门课，新3门课， 现13门 课 配套措施：自编有关本地企业的中文教材- 现代营销学案例- 当代营销学案例集使用英文原版教材的决策使用英文原版教材的决策1. 协助选书、印书（1998年、2003年）2. 帮助学生买书砍价3. 鼓励教师使用原版教材，英语讲授（英口语较强的英文课本英语/双语讲授 3 7位英口语较弱的英文课本汉语讲
9、授 6 3 位）4. 克服困难，激励促进（集体备课、相互听课、研讨互助、优惠 政策）使用英文原版教材的使用英文原版教材的推进措施推进措施行动：行动： 鼓励和支持学生的英语角和英语演讲比赛鼓励和支持学生的英语角和英语演讲比赛 鼓励和支持学生参加各种与专业相关的比赛鼓励和支持学生参加各种与专业相关的比赛（GMC, GMC, eStrateStrat, , BrandStormBrandStorm）成绩：成绩： GMCGMC两次世界冠军，四次全国冠军两次世界冠军，四次全国冠军 eStrateStrat首次参赛，获世界亚军，第二次世界首次参赛，获世界亚军，第二次世界 冠军冠军 BrandStormBr
10、andStorm-首次参赛，获全国冠军，亚洲第二首次参赛，获全国冠军，亚洲第二 名名三、以第二课堂补足双语教学三、以第二课堂补足双语教学参加国际企业管理挑战赛(GMC) 蝉联全球总冠军参加欧莱雅全球在线商业策略竞赛 (eStrat5) 本科队荣获全球冠军，MBA队荣获全球季军主办单位：主办单位：欧莱雅公司E-Strat 公司商业周刊Euro News 欧莱雅全球在线商业策略竞赛欧莱雅全球在线商业策略竞赛竞赛吸引了来自125个国家2,190所高校的 12,130支队伍注册参赛其中的参赛队有来自其中的参赛队有来自：外国： 中国：哈佛商学院 中欧商学院 沃顿商学院 清华大学西北大学凯洛格商学院 北京
11、大学斯坦福大学 复旦大学哥伦比亚大学 上海交通大学牛津大学 中山大学 剑桥大学 对外经济贸易大学伦敦经济学院 长江商学院 欧莱雅全球在线商业策略竞赛欧莱雅全球在线商业策略竞赛欧莱雅全球在线商业策略 竞赛(eStrat 4) 亚军欧莱雅全球在线商业策略竞赛欧莱雅全球在线商业策略竞赛( (eStrateStrat 5) 5) 冠军冠军学生的综合应用能力受到极大的学生的综合应用能力受到极大的 锻炼锻炼 直接促进课程教学直接促进课程教学 提高毕业生面试的自信心和录用提高毕业生面试的自信心和录用 几率几率 学校和营销专业的声誉提高学校和营销专业的声誉提高第二课堂的作用第二课堂的作用 把教学改革拓展到课堂 和课外师生互动中2005年开设模型模拟课程自2005年起在“营销管理”课中引进商业计划、哈佛案例自2005年起两个座谈会1. 怎样学习2. 怎样找工作双语师资 双语教材的来源（定价和市场） 双语教学的投入和产出 比 师生的积极性和激励仍然面临的挑战仍然面临的挑战Q & A谢谢大家！
