高中语文 第一册第一单元第1课之 沁园春 长沙课件 新人教版

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1、 向青春举杯 人们常常赞美青春，因为它是人生最美 好的年华。人生易逝，更何况美丽而短 暂的青春时光。青春是热情向往，是积 极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进 取，开始到社会峰谷中探险的年代。无 数条成功的道路正在脚下延伸，无数成 功就在眼前。正如诗人所说：“人生的 道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步 ，特别是当人年轻的时候。” 请大家 翻开课本，我们首先来熟悉一下“吟诵 青春”板块中，即将要学习的这些诗歌 。 不同时代的青年人对于青春，有着 不同的注解；对于自己肩负的历史 使命，有着不同的领悟。接下来我 们先去感受，二十年代青年人的豪 情壮志和革命情怀。 沁园春 长沙 毛泽东,中国现代 政治家

2、,思想家, 军事家,文学家和 书法家.中华人民 共和国开国领袖, 湖南省湘潭韶冲 人,生于1893年12 月26日,逝世于 1976年9月9日.写作背景 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当 时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南 农民起义，同时国共统一战线已经确立， 但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外 斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上 海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕 要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下 ，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州 主持农民运动，经过长沙，并独自 去了橘子洲头。事后作了此词。 (一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配 乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因 句

3、子长短不齐，故又称“长短句” . (二)词的基本特点是：词有定格，句 有定数，字有定声。 (三)词的组成: 1.标题 是词的内容的集中体现； 2.词牌 是一首词的词调的名称，决 定着词的字数、句数和平仄声韵。词以 字数的多少分为小令（58字及以下）、 中调（59-90字）和长调（91字及以上 ）。 (四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取 ，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名 。整体感知 1.教师泛读沁园春 长沙，学生听 读，注意语气。 2.学生有感情的朗读全词，教师作诵读 提示。 3.学生自由读 预习作业检测 给下面加线字注音 （1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月

4、（ （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ）（5）挥斥方遒（ ） （6）浪遏飞舟（）2.解释下列加线的词语 （1）漫江碧透 （2）百舸争流 （3）万类霜天竞自由 （4）怅寥廓 （5）峥嵘岁月稠 （6）挥斥方遒 （7）激扬文字 (8）粪土当年万户侯 （9）到中流击水 （10）浪遏飞舟 研读上阙 朗读,思考: （1）词的上阙，主要写了什么？ 明确:主要写景 (2)写的是什么时候,什么地方的景色? 明确:秋天 橘子洲 (3)诗歌语言的跳跃性很大，语序往 往倒装，而且有些成分省略。本词 的开头三句，哪位同学能按调整好 的正常语序，把三句的大意顺畅地 说一下 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋

5、时节，毛泽东独立于橘子洲 头，看着湘江水滚滚北去。 （3）这里诗人都看到了哪些秋景？大 家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下 “看”是领字，要稍加停顿， 补充:”俗称“领字”，一般上下阙都 有一个，读诗词要注意找出这种领字。 具体哪些景色?(见板书) 补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作 者情感的景.物.人. 景物有什么特征？ 明确:色彩绚丽.生机勃勃 引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满 了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有 ？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份 有关。他不是一介普通书生，是叱咤风 云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治 家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志 ，他有博大的胸襟，崇高的风

6、范，奋发 向上的永不消沉的乐观性格，不同于那 些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词 也不同凡响，充满豪情壮志。 知人论世 (4)描写景物上又有什么特点？ (结合板书) 1定点换景 2动静结合 3对比鲜明 4注重炼字 用自己的语言描述所写的景物，同 学评价是否把握住了景物的特点 第二课时复习检查 1检查默写 2内容回顾（1） 有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具 体分析？ 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写 出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命 未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权 问题。 “谁主沉浮”是什么

7、意思？ （谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。） 这一问表现出作者怎样的精神或胸怀? 这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。 上阙写景如此美好,与作者要表达的情感 有什么关系? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人 民不能主宰大地的可悲，越感到革命的 必要。这就更加突出了强烈的革命精神 。 对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用? 明确:承上启下的过度作用研读下阙 下阙主要写了什么内容？ 明确:回忆了青年时代的革命活动. 主要是从哪几个方面写的? 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当 年万户侯) （3）“恰”字统领了哪几句

8、？这几句 中表现出早期革命青年具有怎样的风貌 与气概？ 明确:”恰”统领七句.形象地概括了早 期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈 气概. （4）后三句的作用是什么？ 先感受体会 明确:进一部强化了同学们意气风发,奋 勇拼搏的形象.表现了诗人的奋发有为. 也艺术地回答了上阙 的问题. 多么大的气魄！这么大的气魄当然能“ 主沉浮”。 (少年同学) 下阕为什么不能直截了当地回答呢？ 诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用 具体的形象的画面来表现出来，而不是 赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共 性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维， 不能像散文那样直说。 “到中流击水”初用“向中流击水” 二者有什么差别？ 明

9、确:”向”表示有搏击浪涛的豪情壮 志,二”到”表示已经征服了滔滔江水, 不仅有豪情壮志,更体现出了确实征服 的英雄气概. 总结: 本词主要抒发什么情感，表达什么志向 ? 忧国忧民的情怀 主宰国家命运.改造旧世界的志向.写作特色体会本词景、情、志如何和谐统一的。 由景生情景中寓情情中显志.二、典型例题 04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古 阅读下面这首宋词，然后回答问题。6 分 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼 。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的 啼叫声? 答案： 古人认为杜鹃

10、的啼叫声好像在说 ：“不如归去！不如归去！”这 首词的主题是游子思乡，最适宜 从描写杜鹃的啼叫声入手。 04年（吉林 、黑龙江、四川、云南） 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分 ） 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生 长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝 斜阳，且向花间留晚照。 注 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此 进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹” 字，你认为写得好不好？为什么？ 答： 春天美景富有层次感：首先看到了东风 乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱 縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望 一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷 火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展 开，故用了“渐觉”一语。 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂 蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、 生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。