《高考议论文写作训练的精细化教学操作(林承雄)(20150413)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考议论文写作训练的精细化教学操作(林承雄)(20150413)（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考议论文写作训练的精细化教学操作 有效的作文评讲课，教师应在具体了解并掌 握了学生习作的普遍问题之后，进行针对性的定 点讲解与强化训练。 以个案研究的形式，落实议论文说理论证的 各基本能力点，是精细化教学的实施手段。 一次讲评修改过程，争取落实一至二个点， 把该能力点的知识以简明、精要的形式呈现给学 生，并辅以具体案例，以供研磨、借鉴。 以下试以作文讲评修改的教学实践为例，介 绍具体的操作方法。阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）（ 2015年3月份泉州高三质检卷作文试题） 若是不飘扬在高高的桅杆上，风帆仍不过是 一块普通的布。 上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请 就此写一篇不少于8
2、00 字的议论文或记叙文。 要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度 自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材 料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套 作。 材料作文有各种类型，审题立意的思维图应 对图式有共通性，也有独特性。 上述这道试题文字表述极其简洁，连同标点 才26字，但可以开掘的立意自由空间还是很大的 。不妨暂且命名为“关联性简约型文字材料”作文 题型。 关联性，指文字材料中存在相异元素的关联 。 简约型，指表述简洁而联想、阐释空间开阔 。 聚焦关键 把握联系生发论题确立论点 飘扬普通的白布 高高的桅杆 风帆运用类比联想，从自然现象摆渡到人类社会。 这道作文试题的文字材料，网络
3、上有一个 与之相关的文本： 风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布； 桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想， 不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理 想，是徒走没有尽头的路。若是不飘扬在高高的桅杆上，风帆仍不过 是一块普通的布。经过命题者改造后，其设置的召唤空白显然要 比原来的打得多。 细读材料，可以锁定几个关键词并把握其相互关系 。主要关键词有：“桅杆”、“风帆”、 “布”，此外，“飘扬”“ 高高”“普通”这些谓语动词与形容词的限定，也是审题立 意时不可忽视的。 一块普通的布，因为飘扬在高高的桅杆上，它成为了 风帆。如果不在高高的桅杆，它就不成其帆了；如果没 有风的鼓动，它也不可能成为风帆了
4、；再往深处穷究， 如果这普通的布，没有经过特殊的加工，它也不能成为 风帆 从这些关键词呈示的诸要素之间的关系，我们可以 抽绎出一个常理（常识），风帆之所以成为风帆，是有 条件制约的。由此类比到人类社会，一个人要成功（成 就什么），是取决于相关因素的；倘若缺失了某种要素 ，就无法取得成功。基于上述对材料含意的理解，我们可以展开多 维的思考。若由“高高的桅杆”类比到“理想的位置（环境）” ，则“普通的白布”才有可能成为“风帆”，由此而立意： 给予（提供）理想的舞台，才能造就杰出的人才；找 准位置（人生定位），人的价值（潜能）才得以发挥 。若由“风帆”之所以成为风帆，是“帆布”与“风力”“ 桅杆”等
5、协同作用才得以实现的，由此而立意：学会合 作才能成就一番事业。1.成长之道： 一个人要想脱颖而出，就必须找准自己的人生定位，并借 助“机遇”的风力。2.学习之道：学习的高效能取决良好的学习环境和科学的学习方法。良 好的学习环境好比“高高的桅杆”，“科学的学习方法”好比强 大的“风力”，学习的高效能（学业成就感）好比“风帆”。3.治理之道（党群关系、干群关系） 离开“高高的桅杆”全心全意人民群众服务的信念 的支撑，离开“风”人民群众力量的支持；共产党人（ 党员干部）就不可能成为推动改革大船前进的风帆。4.处世之道：（1）人是社会的人，欲成事者，必须学会与人 合作；（2）成功不能忘本，居高更应谦卑
6、；5.哲学之道：万物皆有所待，没有绝对的自由；6.科学之道： “如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在 了巨人的肩上。”（牛顿）居高，方能远瞩，成就 不凡。 一是执其一端开掘延展；二是立足整体辩证探究。 “ 执其一端开掘延展”： 即从材料中的“对立”两端中择取自己感悟深刻与联想丰富 的一个，深入挖掘，延伸拓展，生发主旨。 以2015年福建省质检卷作文试题为例，可将材料分解为 以下两端。甲：一年有365个日子，有的人过了365天。乙：一年有365个日子，有的人只过一天，重复365次。 “有的人过了365天”，这是一种求新求变，不甘平庸守旧 的生活观念。“有的人过了365天”含蕴颇丰：这是一种珍
7、爱生 命、热爱生活的态度，不愿教一日闲过、想让每一份光阴虚 度；要让每一个日子过得有滋有味，让每一天过得精致，活 出精彩。让生活充实，让生命丰盈，需要的是一种怎样的心 境与精神! “有的人只过一天，重复365次”，这一句话可作褒贬二重理解 。从否定的角度讲，这是一种庸常乏味、单调沉闷、封闭刻板 的生活方式；从肯定的角度讲，这是一种简约、本真、专注、 执着的生活（工作）态度。把一年365个日子当成一天来过，居 变如常，化繁为简。可以清心，能够寡欲，舍得放下，才能无 畏单调的重复与恒久的坚持；而生命的大境界就往往在这看似 庸常、单调的重复中诞生（其实，时间数量尺度上的重复，并 非生命质地的单薄与苍
8、白）。 一样的日子，不同的过法。对于这道材料作文试题的审题 立意，不应忽视的一个关键词是“过”字。这是需要探幽发微的思 维引爆点。怎么过？过得如何？为什么要这么过？“这么过”与“ 那样过”，不同的“活着”，你以为如何？其背后隐藏的是时间观 、生命观、生活观、价值观、世界观、哲学观、宗教观、文化 观完全可以见仁见智，涉浅水者得鱼虾，入深海者探骊珠 。根据上述，至少可从以下若干视角切入，生发主旨：甲：1.平凡的日子，精致地生活（说理的关键词在于“精致”，让 每一个日子都精彩、别致，这是爱生活、爱生命的体现） ；演绎365个日子的精彩；2.跟紧时间的脚步，过充实的生活；乙：1.简约的生活，执着的信念
9、（说理的关键词在于“执著”，返 璞归真，理智取舍，一年如一日，乃至数年、数十年如一 日，于“重复”中酝酿卓越的创造。）2.跳出庸常（守成）的桎梏，创造诗意的生活（生命只有 一次，如何不沦为简单循环的庸常牢笼中人？那就需要有 求变求新的心态。）“立足整体辩证探究”。 即从材料中“对立”两段的内在联系的整体出发 ，于辩证分析之基础上，具体探究，提炼主旨。 一年365个日子，是过成365天，还是过成1天 。那是生命主宰者自己的选择。是过成365天好， 还是过成1天有意义，这也不可简单定论。 一样的日子，不同的过法，是因为各自的生命 观、价值观等的不同。不管是过成365天，还是过 成1天，生命主体的自
10、我选择应该而且必须得到理 解与尊重，这是一个高成熟度与自由度的社会的常 态。1.一样日子，百般过法，请尊重生命主体的过 日子的选择（说理核心在于“尊重”，为每一个 公民创造能过成365天好日子创造必要的条件 ）；2.一样日子，不同过法，求新与守常各有其用 ，不可偏废。运用恰当的短语结构，让标题更鲜明。举例：1.主谓式 君子当善假于物位置决定价值2.动宾式 找准人生定位学会合作确立好人生的坐标3.祈使式 让理想的风帆飘扬在行动的桅杆上4.偏正式 理想的定位（从“理想”作为名词性定语与形容词性定语的两个属性出发阐述 两个层次的道理：一要有高远的理想以之引领自己的人生迈向更高 境界，二是理想的定位要
11、合乎个人与社会的实际，才有可能成为现 实。）标题拟制环节，指导学生用好短语结构和辞格。运用恰当的修辞格，让标题更鲜明。举例：1.引用式 好风凭借力 送我上青云引用薛宝钗写的临江仙柳絮（红楼梦第七十回 ）2.比拟式 风正一帆悬 3.对偶式 找准位置 绽放精彩4.设问式 不凡源于什么？考场议论文写作，写好开篇，尤其重要 。教师在讲评课上，应该精心准备，教给学 生议论文开篇写作的各种格式，并且辅以实 例，以便学生模仿，这样才有助于能力训练 落到实处。在这一环节，教师应多多下水， 尝试以不同格式写作开头段示例，这样“手 把手”的训练指导，比单纯的方法ABC的枯燥 解说要好得多。 一块普通的布之所以成为
12、风帆，是得力于“ 高高的桅杆”，还有“风”的鼓动。正如荀子之 所言：“君子生非异也，善假于物也。”意思是 说，君子的资质与一般人没有什么区别，君子之 所以高于一般人，是因为他能善于利用外物。要 想成就一个非凡的自我，就应当学会善于借助各 种有利的条件。（君子当善假于物）格式：简述材料+引用名言+扼要释义+提出论旨 若是不飘扬在高高的桅杆上，风帆仍不过 是一块普通的白布；若是不雄踞于庄严的庙宇 中，偶像仍不过是一堆廉价的泥土；若是不冶 炼于熊熊的炉膛里，宝剑仍不过是一些平凡的 铁石不凡，源于特定的环境、位置与历练 。(如何脱颖而出？)格式：排比取譬+观点陈说 安泰是古希腊神话中的大力士，他英勇无
13、敌 ，举世无双，但他有一个致命的弱点，就是一旦 脱离了生于斯长于斯的大地母亲盖娅，他的身体 就失去了一切力量。他的敌人后来发现了这个弱 点，就设法把安泰举到半空中，扼死了他。 这个故事昭示人们：当个人脱离了集体的力 量，他是不堪一击的。如同，风帆离开了“高高 的桅杆”的支撑与“风”的鼓动，就只是一块普 通的白布而已。学会合作，才能成功；自高自大 ，终将失败。（成功源于合作）格式：简述故事+点明寓意+回扣材料+提出论旨 若是不飘扬在高高的桅杆上，风帆仍不过是一块 普通的布。可是，很多时候，当风帆迎风招展，破浪 前行时，往往忘记了它所驻足的高高的桅杆。这使我 想到曾经读过的叶圣陶先生的小说古代英雄
14、的石像 ，那尊受全体市民膜拜的英雄石像，高高在上，不 屑与垫在它下面的石子为伍；最终它被脚下砌成台子 的石块们扔了下来。 为什么会这样？因为居高位后妄自尊大，忘记了 根基，脱离了群众。正所谓“青蝇附骥行千里”，“ 万丈高楼平地起”，伟大源自普通，居高切忌忘本。 （居高切莫忘本）格式：引述材料+联想过渡+设问自答+引申论旨 议论文要有议论文的味道，很重要的一点是要准确、灵 活使用论证标志词。 “将语言的论证性使用和其他使用方式区别开来的根据是 ，在一个语段中一些陈述是用来支持另一个陈述的可接受性 的。它的外在标志就是论证的标志词。”（引自批判性思维 ：以论证逻辑为工具71页） 论证标志词主要有两
15、类：结论指示词和前提指示词。用 以指明结论的标志词是结论指示词，用以指明前提的标志词 是前提指示词。两类指示词可以互换，互换之后，前提和结 论出现的次序也随之变化。 此外，还有过程关联词，是主体论证段展开过程中用于 承上启下的逻辑关联词，它们是用以联结主张与论据、理由 、保证、支持等的搭桥。 一是前提指示词，如：“因为；由于； 依据；理由；原因是；举例说来；支持我们 观点的是；这么说的缘由是；这是因为 ，这是由于”等等。 二是结论指示词，如：因此；所以；我 （们）认为；可以推断；这样说来：如 此看来；结论是；简而言之；显然 ；其结果是；我（们）相信；很可能； 表明；由此可得出；这表明（证明）； 等等。 三是过程关联词，如：“只有才；如果 就；不但而且
