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1、初中英语学业评价的理论与实践北京师范大学外文学院 程晓堂两点说明1、英语学业评价至少应该包括两部分：l形成性评价l终结性评价本讲座主要讨论终结性评价的问题。2、一线教师为什么需要了解英语学业评 价的理论与实践？ （1）了解和把握新课程评价改革的方向 ； （2）准确理解英语学业考试命题的指导 思想和命题技术； （3）把日常教学与评价有机地结合起来 ：比如明确课堂教学的重点；选择合 适的教辅材料；正确对待学生的考试 成绩。一、英语学业评价的目的评价通常有三种目的：l甄别与选拔：鉴别优劣l评估与验收：鉴别合格与否l诊断：发现问题 初中英语学业评价既有甄别与选拔的 目的，也有评估与验收的目的。学业评价
2、的要求：以考查学生的成就为主（知道什么 、能做什么，而不是不知道什么、 不能做什么）；要能准确反映不同水平学生的学业 成就（合理的难度、区分度）；要确定合理的评价内容与评价标准 。二、英语学业评价的类型评价的三种分类方式常模参照考试与标准参照考试直接考试与间接考试分项考试与综合考试常模参照考试与标准参照考试常模参照考试l将某个学生的成绩与其他学生的 成绩进行比较；l不适合用于平时课堂测验，因为 课堂测验的目的不是把学生分为 三六九等。标准参照考试将考生的成绩与事先制定的标准 进行对比，即用一个既定标准/ 尺度来衡量学生的学习结果。不受其他考生成绩的影响。直接考试与间接考试直接考试（direct
3、 test）l以适当的形式直接考查学生的某 种知识和技能，如口语、写作等 考试，学生需要直接运用与考试 内容相关的语言技能进行口头和 书面表达。间接考试（indirect test）l用间接的方式考查知识和技能的 掌握情况，如果用选择题的形式 来考查学生识别作文中的错误的 能力，并据此来判断学生的写作 能力。分项考试与综合考试分项考试l分项考试指每道题只考查一个语言知 识点或一个微观语言技能，如辨音题 、和单项选择的语法题等。 综合考试l考查学生综合运用语言的能力，一道 题涉及多项语言知识和语言技能，如 阅读、写作、完形填空等。 英语学业评价应该属于什么类型呢？常模参照-|-标准参 照 直接考
4、试-|-间接考 试 分项考试-|-综合考 试三、英语学业评价的内容英语学业考试应侧重考查学生的语言 技能、语言知识、跨文化交际意识 和跨文化交际能力。1听力技能听力技能指学生对口头语言材料的理 解能力以及从口头语言材料中获取 信息的能力。在理解信息的基础上 ，学生还要能够对信息进行判断、 归纳、综合，有时还需要根据信息 进行实际操作。 2口语技能口语技能指学生用英语进行口头表达 的能力，特别是在真实语境中沟通 信息、描述事物与情感、发表观点 和意见的能力。口语考试应该主要 考查学生口头表达的实际效果，兼 顾流利性和准确性。 3阅读技能阅读技能是理解各种题材和体裁的书 面材料的能力以及从各种材料
5、中获 取信息的能力。要适当选用一些实 用性的语言材料作为考题的载体， 如广告、告示、说明书、指令，不 要千篇一律地使用故事和短文作为 试题的载体。 4写的技能写的技能的考试应着重考查学生以 书面形式表达真实意义或传递信息 的能力，所以不宜把句型转换、补 全句子、单词拼写、翻译等作为写 的技能的主要考查内容。要尽可能 考查学生表达真实意义或个人经验 的能力。 5语言知识的运用能力语言知识的运用能力指学生在一定 的语境中运用语音知识、语法知识 、词汇知识、语用知识的能力。对 知识的考查不能孤立地考查某些知 识点，更不能机械地考查对知识的 记忆情况。 四、英语学业评价的形式1、口语考试形式 口语考试
6、尽量采用面对面的考试方式 。口语考试的计分可以采用等级制 （如A、B、C、D、E）、5分制或 百分制。口语考试与笔试成绩共同 构成英语学科的总成绩。2、听力理解的考试形式（1）根据对话或短文回答问题 （2）根据录音内容填空/完成图表 （3）判断正误 （4）根据录音内容排列顺序 （5）根据录音内容匹配 3语言知识的考试形式（1）单项选择（2）完形填空 4、阅读理解的考试形式（1）回答问题（单选题和开放题） （2）根据材料内容确定读者对象 （3）把文章中的句子还原 （4）把段落还原 （5）把段落与小标题进行匹配5书面表达的考试形式书面表达主要考查学生的笔头表达能 力。使用较多的书面表达考试形式 是
7、辅助性写作。学生根据所提供的 某些信息，按一定的要求写作文或 其他形式的材料。书面表达题一般 应给学生规定篇幅范围。五、英语学业评价命题趋势1、听力理解试题的新特点 注重考查从听力材料中获得事实性、 具体性信息的能力。比如：学生听 完一段对话或一篇短文，然后根据 内容及填写要求，补全信息。这种 试题有利于真实、客观地反应学生 的实际听力水平，保证了听力测试 的有效性。 2、语言知识运用试题特点单项选择题的命题质量有了很大的提 高，违背选择题命题原则的试题数 量大幅度减少。命题时尽可能创设 语境，在语境中考查学生运用词汇 、语法等语言知识和文化知识的能 力。除此之外，采用三个选项设计 单选题的试
8、卷数量也有显著增加。 1.Sally really wants a cat，_ her father wont let her have one.A. butB. soC. andD. or 2.- My watch _.- Dont worry. Lets go to the Lost and Found.A. is lostB. is brokenC. has foundD. has stopped 3. Kate is really _. Shes never angry with others.A. tall B. friendlyC. lucky D. healthy 4. Its
9、raining hard. Please wait _ the house. A. outsideB. aroundC. behindD. inside设计较合理的试题举例值得磋商的试题1. _ in England are between 9 a.m. and 5 p.m. except Saturday and Sunday.A. NO PHOTOSB. MEALSC. NO SMOKINGD. OFFICE HOURS 2. Can you speak_/sm/ French?A. swimB. sameC. saveD. some 3. Lets _ /mi:t/ at 7:00 at
10、 the gate of the park.A. meetB. metC. makeD. meat5. The price of the boots _ than before.A. is more lowerB. are more cheaperC. is much lower D. are much cheaper 6. My hand _ and Ill have my clothes _.A. hurt, to wash B. hurts, washedC. is hurted, washed D. is hurt, washing 7. Its a secret between yo
11、u and me. You _ tell anyone about this.A. must B. canC. mustnt D. may3、阅读理解试题特点阅读材料生活化和实用化。试卷中出 现了广告、图表、海报、交通工具 时刻表、留学生信息卡、电影指南 、电子邮件、网上论坛等语言材料 。在阅读部分使用图表等材料的试 卷比重增幅明显。适度地选用这一 类材料不仅能提高测试的真实性， 还能激发学生的学习动机。 虽然阅读理解的考查形式仍以选择题 为主，不少试卷尝试使用一些新的 考查形式，如还原句子、匹配、排 序、分类等；还有一些试卷把阅读 与回答问题、填空完成句子、填写 表格等需要表达的任务结合起来
12、， 为适当减少客观题，全面考查学生 综合语言运用能力提供了可供借鉴 的形式。 4、书面表达试题特点1、命题加强了与学生生活和现实社会 的联系，体裁丰富，注重考查学生表 达思想、再现生活经历、描述周围人 物、事物、发表观点的能力。 2、命题加强了情境设计，有利于调动 学生的情感体验，表达真情实感。 3、大部分试题具有一定的开放度，给 学生充分发挥能力的空间。五、命题中存在的问题1、仍有少数试卷中出现了听句辨词的 题型。 例：从所听到的句子当中选出句中包 含的单词或词组。A. oranges B. apples C. bananasA. talk B. take C. pork 2、少数试题考查非语言知识和技能例：How long is XY in triangle XYZ?4 cm 6 cm8 cm 12 cm XYZ6cm10cm3、有少数试卷中存在阅读素材比较 陈旧的问题。 4、有些试题中的问题与阅读材料的 内容缺乏必要的逻辑关系； 5、有些试题存在答案不唯一和设置 不科学的问题。6、部分写作试题给出的提示过多， 题目控制性过强，不能有效地考查 学生的书面表达能力。 7、有些评分标准不够合理。谢谢！ 欢迎提问讨论 ！
