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1、浙江教育版考点聚焦考点1 光合作用光合作用表达式条件场场所 物质转质转 化 能量转转化 新城代谢谢属于_作用(1)光合作用光能转化成化学能将无机物合成有机物同化在有光照的条件下进行 只在有叶绿体的细胞内进行浙江教育版(2)探究绿叶在光下制造淀粉 原理：淀粉遇碘变变_。实验实验 前应对绿应对绿 叶进进行 _处处理，目的是_；实验过实验过 程中 应对应对 同一叶片的不同部位进进行_实验实验 ；验证时应验证时应 先 放入盛有酒精的烧烧杯中_加热热以溶解叶片中含有的 _；用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液；用清水冲 洗碘液，观观察、记录记录 、分析得出结论结论 。蓝色 暗消耗叶片中的有机物对照 水浴 叶
2、绿素浙江教育版(3)光合作用的意义 绿绿色植物进进行光合作用，制造的有机物可以满满足自身 _、_、_的需要，而且为为生物圈中的其他 生物提供基本的食物来源。绿绿色植物在光合作用中制造的氧，超 过过了自身呼吸作用对对氧的需要，其余的氧以气体的形式排放到大 气中；绿绿色植物通过过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这这 样样就维维持了生物圈中_的相对对平衡。提醒要点 光是光合作用进进行的必要条件，在无光的环环境 中，植物不能进进行光合作用。生长发育繁殖二氧化碳和氧浙江教育版【针对训练1】 2011绍兴将放置于黑暗处24小时的银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞无叶绿体)，作如图251所示处理后，在阳光下
3、照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘 液、再漂洗，会变蓝的是（ ） A甲处 B乙处 C丙处 D丁处图图251B点拨 产生淀粉才会变蓝色，叶片边缘 部分的细胞无叶绿体，不能进行光合作用 ，不能产生淀粉。二氧化碳是原料、光是 条件，没有两者也不能进行光合作用，因 此也没有淀粉产生。浙江教育版考点2 植物的呼吸作用呼吸作用表达式条件场场所物质转质转 化能量转转化新城代谢谢属于_作用提醒要点 呼吸作用是生物体生命活动动的基本特征，无论论有 无光照，活着的生物体必定进进行呼吸作用。化学能转化成其他形式的能将有机物分解成无机物异化有光、无光都进行活细胞浙江教育版【针对训练2】 根据下列实验装置图回
4、答问题：浙江教育版(1)设计图设计图 A实验实验 装置所探究的问题问题 是 _ _；实验进实验进 行一段时间时间 以后，用手挤压挤压 塑料袋，观观察到的实验现实验现 象是：澄清的石灰水_；在 实验过实验过 程中塑料袋内壁会出现现水珠，其主要是由于水分通过过 叶片上的_向外散失凝聚而成的；选选用黑色塑料袋，是 为为了避免植物因进进行_作用而影响实验实验 效果。 (2)装置图图B中是18世纪纪英国科学家普利斯特利做的一个有 名的实验实验 。据此实验实验 他得出的结论结论 是植物能够够更新因为动为动 物 呼吸变变得污浊污浊 的空气。请请你大胆地推测测普利斯特利随后可能 探究的问题问题 是 _。植物呼
5、吸释放的气体是二氧化碳吗 变浑浊气孔 光合老鼠能为植物的生存提供原料吗(答案合理既可)浙江教育版点拨 植物呼吸作用释释放的二氧化碳能使澄清石灰水 变浑浊变浑浊 。提出问题问题 可以从老鼠角度，也可以从植物光合作 用角度提出。综合突破浙江教育版例 研究人员发现，菜豆种子在萌发成幼苗的过程 中，体内储存的有机物会发生规律性的变化。图254是菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图，请据图回答问 题：A B C D E F 图图254浙江教育版(1)图图253中AD阶阶段，种子中的有机物逐渐渐减少，原因 是有机物 ( ) A被呼吸作用消耗了 B被光合作用消耗了 (2)图图中EF阶阶段，幼苗体内的有机物又逐渐
6、渐增加，原因 是( ) A根从土壤吸收了有机物 B叶的光合作用制造了有机物AB浙江教育版(3)以下哪幅图图能表示图图254中AF过过程中有机物含量变变化 的情况 ( )A B C D图图255A浙江教育版(4)进进一步研究发现发现 ，若该项实验该项实验 始终终在黑暗中进进行，有 机物含量不断减少，原因是： _； _。 点拨 菜豆种子萌发成幼苗的过程中，只进行呼吸作用消耗子叶中贮存的有机物来提供能量。长成幼苗后可以进行 光合作用制造有机物贮存在体内。因此，种子萌发成幼苗的 过程中有机物的含量是先减少后增加。呼吸作用在任何时候 都可以进行。光合作用只能在有光的条件下才可以进行。点评 本题以菜豆种子
7、萌发过程为背景材料考查了光合作用和呼吸作用的区别和联系，并运用光合作用和呼吸作用解释所 出现的现象。试题体现了综合性、应用性、生活化的命题思想 。黑暗中不能进行光合作用制造有机物 种子进行呼吸作用需要时刻不停地消耗有机物浙江教育版变式题1 科学上常用光合作用强度(CO2吸收量表示)减去呼 吸用强度(用CO2释放量表示)来说明植物积累有机物的多少， 图256是棉花在某晴天各时间段吸收或释放CO2量的曲线图，请据图回答：图图256浙江教育版(1)可以用CO2吸收量表示光合作用强度，是因为为CO2是光合作 用的_，吸收CO2越多，光合作用强度越大。 (2)图图中有_个时间时间 段光合作用强度增大。
8、(3)清晨6点之前，棉花释释放CO2而不是吸收CO2，这说这说 明 _。 (4)这这一天中，棉花积积累有机物最多的时时刻是_点钟钟。原料(或反应物) 2呼吸作用强度大于光合作用的强度10点拨 光合作用需要光，因此6点不能进行光合作用 。CO2越多越有利于植物进行光合作用制造有机物。浙江教育版变式题2 2011舟山植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。如图257表示 某植物在恒温30 时，处于不同光照强度下在单位时间内对二氧化碳的吸收或释放量。图图257浙江教育版(1)植物吸收或释释放二氧化碳的主要通道是叶表皮的 _。 (2)环环境温度对对植物的光合作用和呼吸
9、作用都会产产生影响， 原因是温度会影响活细细胞中的_。 (3)已知该该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为别为 25 和30 。那么，在其它条件不变变的情况下，将温度调节调节 到25 时时，图图中曲线线上的A点将向_移动动(选选填“上”或“下”) 。气孔酶的催化作用上点拨 植物活细细胞中有一种酶，温度对对酶的催化作用有 影响。25 时时植物的光合作用比较较强，因此吸收的二氧化碳 的量要大于放出的二氧化碳的量。1(4分)如图图258所示，关于光合作用和呼吸作用的说说法 正确的是 ( )图图258跟踪演练浙江教育版A浙江教育版A种子呼吸作用旺盛有利植物的光合作用 B绿绿叶进进行光合作用时时，不进
10、进行呼吸作用 C种子进进行呼吸作用时时，也在进进行光合作用 D植物光合作用增强对对种子呼吸作用没有影响点拨 种子呼吸作用会产生二氧化碳作为植物进行光合作用的原料，植物光合作用产生的氧气会成为种子呼吸作 用所需要的物质。光合作用只有有光的时候才能进行，呼 吸作用有光或无光都可以进行。浙江教育版2图图259为绿为绿 色植物的叶片进进行某生理活动动的示意图图 。请请据图图回答有关问题问题 ：图图259浙江教育版(1)在白天光照条件下，叶片进进行光合作用大于呼吸作用 时时，B为为氧气，则则A为为_，C为为_ 。 (2)在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输输到叶的主 要动动力是来自于叶片的_作用。在此
11、作用过过程中，B 为为_参与了生物圈的水循环环。 (3)从上述可见见，在白天光照条件下，绿绿色植物的叶片进进 行_种生理作用。二氧化碳有机物蒸腾水蒸气3点拨 光合作用是吸收二氧化碳，释放氧气，合成有机物。呼吸作用是吸收氧气，分解有机物，释放二氧化碳。蒸腾作 用是水蒸气从气孔处散失掉。任何植物三个作用都在发挥功能 。浙江教育版3(6分)观观察下面“绿绿叶在光下制造淀粉”实验实验 操作环环 节节示意图图，回答下列问题问题 ：浙江教育版(1)结结合你在此实验实验 中的操作过过程，将图图中操作环节环节 正确排 序_。 (2)请说请说 明出现图现图 现现象的原因：_ _ 。 (3)在我们们的实验实验 室
12、里，利用这这盆植物不适合完成下列哪项项 实验实验 ( ) A观观察叶片结结构 B探究二氧化碳是光合作用的原料 C探究光合作用产产生氧气 D探究叶片正面和背面的气孔数目32765451遮光部分的叶片不能进行光合作用制造淀粉，因此，遇碘液不会变蓝，见光的部分相反C浙江教育版点拨 光合作用的探究过程的操作顺序依次是：对叶片进行遮光处理、暗处理、光照、脱色、漂洗、 滴碘液、漂洗、观察。浙江教育版4(6分)在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制 片将叶片的上下两面遮盖起来，如图2511所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在 叶片上滴加碘液，请分析回答：图图2511浙江教育版(1)将天竺葵放在黑暗处处处处 理一昼夜的目的是 _ _。 (2)叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处这样处 理可起 到_作用。 (3)图图2512中对对叶片进进行酒精脱色的装置正确的是 _。将原有淀粉运走耗尽(消耗淀粉、用掉淀粉、分解淀粉等合 理答案均可)对照(对比、比较)B浙江教育版(4)在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图2512叶 片中_部分，由此说明绿叶在光下制造淀粉。图图2512未遮光
