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1、国际工人运动的艰辛历程造反的痕迹 革命的脚印 1专题结构分析 马克思主义的诞生：空想科学 国际工人运动的艰辛历程：理论实践 俄国十月社会主义革命：理想现实2一、教学内容分析 教材地位 教材分析 与旧教材的对比3教材地位 从学科知识结构来看，本课跨越国际共产主义运动 的两大阶段，即社会主义运动的兴起及向纵深发展 阶段。 从世界史出发，本课讲述了无产阶级专政的一次伟 大尝试巴黎公社，它既丰富了马克思主义关于 无产阶级革命和无产阶级专政的学说，证明了科学 社会主义理论的正确，同时，它的经验和教训又成 为今后是国际社会主义运动的宝贵财富。 从历史教育功能出发，通过对巴黎公社的学习，要 使学生学会全面科
2、学地评价历史事件，认识人类社 会发展的基本规律，把握其现实价值,明确历史的发 展是曲折的，但社会主义的发展是势不可挡的。 4教材分析 学习主题是巴黎公社，教材安排如下： 第一目“全世界无产者，联合起来”与第三目“第二国际的斗争”属 于课外阅读内容，分别介绍了第一国际和第二国际的相关情况。 由于第一国际的建立与马克思主义的诞生有直接关联，而它的产 生在指导和支援国际工人运动方面的光辉成就恰恰就是巴黎公社 运动的爆发，所以该内容起到了承上启下的作用，教师应做简单 介绍。而第二国际产生特殊时代背景、其采取的实践尝试及其中 的经验教训对当今有重大借鉴意义，可以根据情况适当介绍。 第二目“建设无产阶级政
3、权的尝试”为本课的教学重点，介绍了巴 黎公社的前因后果，尤其要强调以下三点：第一、通过对背景的分析，明确巴黎公社运动是工人在国家危 难之际，工人本身遭到临时政府进攻的情况下发生，有一定偶然 性，并不是生产力发展到要消灭资本主义制度的历史事件。第二、通过对革命措施的解读，明确其无产阶级政权的性质， 进而掌握判定政权性质的一般方法。第三、把握巴黎公社对当今社会主义建设的现实意义。5新旧教材对比 关于巴黎公社的革命措施取消了旧教材中关于社会经济方面采取的措施 ，把焦点集中于巴黎公社的采取的民主措施。 关于公社成员的英勇抗争新教材详细介绍了“五月流血周”的情况，一方 面充分展示了公社战士不屈不挠、视死
4、如归的奋斗 精神，另一方面也使学生意识到历史的前进、发展 充满艰难曲折，需要每一个坚定信仰，共同努力， 从而更好地起了情感态度价值观方面的教育作用。 关于对巴黎公社的认识新教材明确提出了巴黎公社的失败原因，尤其 是从生产力、生产关系的辨证角度强调了失败的根 本原因，从而帮助学生更清晰地感受历史，学会全 面、客观地分析历史现象，总结发展规律。 6目标标 内容知识识与能力过过程与 方法情感态态度 价值观值观识记识记理解应应用巴 黎 公 社法兰兰西第三共 和国建立的背 景及概况；3 月18日起义义的 原因及成果； 巴黎公社的性 质质及成立的年 代；保卫卫公社 的斗争及其结结 局；巴黎公 社的革 命措
5、施通过对过对 巴黎公 社的失败败原因 的分析，明确“ 生产产力决定生 产产关系”的原 理；通过对经过对经 验验教训训的总结总结 ，明确对对当今 社会主义义建设设 的指导导作用。通过阅读过阅读 法、讨论讨论 法、归纳归纳 法和探究法 引导导学生分 析巴黎公社 政权权的性 质质，帮助学 生掌握分析 历历史事件性 质质的方法。通过对过对 巴黎 公社战战士的 英勇不屈、 视视死如归归的 斗争精神的 介绍绍，对对学 生进进行情操 、意志品质质 的教育，同 时时意识识到无 产阶级产阶级 的解 放不仅仅仅仅 是 一场场革命， 还还是一个漫 长长的渐进过渐进过 程。7教学重点难点 重点：巴黎公社的革命措施、失
6、败原 因、经验教训，以及对当今中国的民 主政治建设的重大意义 难点：为什么说巴黎公社是建立无产 阶级政权的伟大尝试。8导入 学生活动：展示、介绍 教师活动：指导阅读、设问为什么当时会爆发这样一场轰 轰烈烈的工人运动？它的发生究竟 是一种偶然还是必然？ 9第一国际的建立 教师活动：设问、指导完成表格。 学生活动：讨论，以小组单位汇报成果 。 互动与收获：使学生形成分析历史事件 应全方位把握历史要素的观点，学会阅 读材料，提取、整合有效信息，并学会 同他人合作学习和交流。在历史条件与 意义两个问题解决过程中，教师加强指 导，帮助提炼。 10第一国际简际简 表 条件客观观条件主观观条件概况时间时间
7、地点 主要成员员国指导导思想名称 领导领导 人 性质质 斗争任务务意义11建立无产阶级政权的尝试 教师活动：回应最初设问，指导阅读教材，掌握分 析历史事件爆发原因的基本方法。 学生活动：发言 互动与收获：教师在其发言过程中引导学生探索分 析历史事件爆发背景原因的基本方法。最终提炼观 点：巴黎公社出现的基础是资本主义和工人运动的 进一步发展，有必然性，同时也是“在特殊条件下的 一个城市的起义”，有偶然性。 12公社的建立及采取的革命措施 教师活动：展示材料并提问 学生活动：分组讨论，归纳概括，并提出自己的观 点。 互动与收获：指导学生提炼有效信息，从材料直接 得出结论：巴黎公社属于无产阶级性质政
8、权。进而 引导学生分析考察政权性质的方式，培养学生综合 分析问题的能力，把握问题实质，学会历史唯物主 义的基本观点和方法，论从史出，史论结合。 注意：在分析措施时，尤其要关注其对于今天的现 实价值。 13材料一 第二目的标题建设无产 阶级政权的尝试材料二 马克思说：“公社真正秘密在 于：它实质上是工人阶级的政府”。材料三 恩格斯说“你想知道无产阶级 专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧 。这就是无产阶级专政。”提问：从上述材料是否可以判定巴 黎公社建立政权的性质？说明判定该政 权性质的依据是什么。 14材料一 “无论是帝国时期，还是凡尔赛时 代，政府官员都领取很高的薪俸。因此，政府 部门的职位，
9、一直是投机钻营的对象，如果允 许这种状况继续存在，就会使公社有可能蜕变 为帝国政府。”材料二 “我们过去是工人，现在是工人， 将来也还是工人，我们不能象旧官吏那样窃取 厚禄，我们领取的薪金，不应超出工人的水平 。” 提问：巴黎公社这一措施有什么作用？这 一措施与“民主选举公职人员，人民有监督权和 罢免权”的措施对你有何启示？ 15“这里恰巧最明显地表现出一 种转变：从资产阶级的民主转变 为无产阶级的民主，从压迫者的 民主转变为被压迫阶级的民主”， 因而就变成为“资本主义过渡到社 会主义的桥梁”。列宁 16失败原因 教师活动：引出话题，结合教材内容及128页 资料卡片，组织学生讨论总结。 学生活
10、动：讨论、发言。 互动与收获：通过这一环节，使学生掌握归 因方式，并在此基础明确：任何事物的发展 都不会一帆风顺，社会主义发展一样会遇到 各种挫折，但社会主义一定会在曲折中继续 前进，因为有这么多的仁人志士在为之不懈 地努力奋斗，甚至流血牺牲，比如巴黎公社 ，尽管它以失败而告终，却依然有不容争辩 的伟大历史意义。 17历史意义：伟大尝试、原则永存 教师活动：巴黎公社的“原则永存”指什么？ 它的原则对于今天的中国有何现实价值？ 学生活动：思考、讨论、发言。 互动与收获：第一个问题属于归纳性的，学 生需要从巴黎公社的措施和历史意义中提炼 观点；第二个问题属于运用型的，使学生明 确学习历史的真正意义在于以史为鉴，通过 学习历史，汲取经验教训，指导现实生活。 18第二国际的斗争 教师活动：指导学生阅读教材，分组完成表 格。 学生活动：讨论，以小组单位汇报成果。 互动与收获：学生能掌握分析历史事件应从 历史要素全方位把握的方法，能学会阅读材 料，提取、整合有效信息，并学会同他人合 作学习和交流。教师尤其关注解决第三个问 题第二国际的特点，即将第二国际与第 一国际作简单比较，寻求两者的不同之处及 产生不同的原因。 19优山美诗 http:/ 优山美诗 ekpqzyuv
