科学心理学的建立

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1、 根据大部分权威的说法，心理学诞生于1879年 12月的某一天。这以前的一切，从泰勒斯到费 希纳，全都是其祖先的进化史。 一、实验心理学为何产生于德国？德国对生理学的界定比英、法更早； 德国大学：领先的教育体制，教学与研究一体； 德国知识分子：浪漫理性主义，拒绝功利和实用。二、为什么心理学的创始人是冯特？ 赫尔姆霍茨、韦伯、费希纳冯特的研究志在建立一门新的学科，具有明确目标；任何一个学科的出现都要具备三个条件：明确的主题、 具体的方法和系统的理论，冯特的研究具备； 冯特创立了心理学实验室，培养了数以百计的实验心理 学家，使得科学心理学得以在全世界迅速发展。冯特（1832-1920），德国心理学

2、家 ，心理科学的建立者，实验心理学的 奠基人。主要著作：对感官知觉理论的贡献 （第一次提出实验心理学的概念） 、关于人类和动物灵魂的讲演录 （收录实验）、生理心理学原理 （标志冯特实验心理学思想的成熟） 、心理学大纲（提出情感三维说 、标志心理学体系的完全确立）、 民族心理学。生平：缺乏才气，刻板，专横（研究 生论文）心理学的诞生是件默不出声的琐事，未曾有一 丝张扬。这天，在莱比锡大学一栋叫做孔维特 （寄宿性的招待所）的破旧建筑物三楼的一间 小屋子里，一位中年教授和两位年轻人正张罗 着一些器具准备实验。他们在一张桌子上装了 一台微时测定器、发声器和报务员的发报键、 电池及一台变阻器。 心理学的

3、两个部分：个体心理学：个体，实验内省 民族心理学：文化，产物分析（一）心理学哲学的关系他认为所有学科都源于哲学，哲学是科学的科学。心理学也不例 外，哲学是它的基础之一。（二） 心理学与生理学的关系他认为心理学并非生理学的一个分支，心理过程与生理过程是两 个独立的、平行的系列。 心身关系理论：主张心身平行论，认为心理过程和大脑的生理过 程是两个独立的系列，二者有一致的协调但不存在因果关系。（三） 心理学的应用性把心理学视为纯科学，不主张进行应用研究。这就限制了冯特的 心理学的研究范畴，使冯特只局限于感知、联想、反应时等研究 ，使心理学从一独立便脱离了社会生活，从而大大削弱了其生命 力。 他认为一

4、切科学都研究经验，心理学研究直接 经验，其他科学研究间接经验。 实验内省法冯特主张把实验法和内省法结合起来，以实验条件控制内省， 即在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省 所带来的不利影响。冯特为实施实验内省法制定了四条规则：1、 要让被试了解自我观察开始的时间，以便使被试做好一定 的心理准备； 2、 观察自我的过程开始以后，被试必须集中注意于内部的心 理活动，避免各种无关刺激的影响； 3、 必须控制实验条件，使自我观察能重复进行以便于验证； 4、 经常变换刺激条件，以使被试能把刺激和自己的心理过程 分离开来。对经验或意识的元素进行分析和综合（一） 经验的分析意识是一种过程，其最

5、基本的心理元素有两个：感觉、情感。经验 ：主体感觉、心理意识过程客体人对外部世界的经验是间接推论而来的自然的现象情感三维说:冯特通过实验（节拍器）认为愉快-不愉快、紧张松弛和兴奋-沉静是情感的三个维度。它们彼此独立而不相同。每一特定的情感都是这三个维度以不同的方式组合而成的。（二） 经验的结合1、 联想：融合、同化、合并（复合）、相继联想2、 统觉：意识的中心，把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程。3、 心理复合的规律：创造性综合原则心理关系原则心理对比原则个体与种族发展阶段语言、神话、风俗由于冯特的努力，心理学成为一门独立的科学。把实验法引入心理学，建立世界上第一个心理学实验室，创

6、办第一种实验心理学刊物哲学研究，确定了一批典型的心理学实验项目，使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域； 冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特广招门徒，霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳等人都是他的学生。他们多数都成为各国心理学领域的领军人物，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础； 冯特主张以实验法作为心理学研究的基本工具，把传统的内省改造为实验的内省，从而使经验、思辨的心理学成为实验的心理学。著作多数字：著作500多种，计53753页，每天写2.2 页，每天读60页需30个月体系杂列宁：“老麻雀”詹姆斯：“蚯蚓”他是这个领域里的博学之士和大计划的决 策人，他给这

7、片学术领土划分了疆界，并定 义它为一门新的科学。他个人培训了许多人，这些人后来在这门 科学的前几十年都成了德国和美国最伟大的 心理学家。他把生理心理学开始阶段最有特色的方法 论引入了实验心理学。他的实验室及其方法 都是下半个世纪许多实验室的模范。通过他厚厚的、权威性的教科书，冯特影 响了头两代美国心理学家及其学生。在20世 纪初期，美国心理学的学生都可以把他们的 历史渊源追踪到冯特那里去。到20世纪20年代，冯特心理学慢慢退出历史舞 台了。最终，冯特心理学以及他同时代的心理 学都被更新的心理学方法所替代了。尽管这种 心理学系统的一些部分还存在于现代心理学中 我们还能记住他的主要原因是，他看到了

8、心 理学作为一门科学的出现和希望，并在19世纪 迈开了大步，确立了这门新科学主要的原则。 尽管他有崇高的声望和长期的影响，可是，他 的名字现在除了少数一些心理学家和学者外， 很少有人知道；大部分可以轻易地认出弗洛伊 德、巴甫洛夫和皮亚杰的外行，却不知道冯特 是谁。哪怕的确知道他在历史上的地位的人， 对冯特主要的观点是什么，他们也拿不出个一 致的意见；不同的学者对他的系统的总结好像 得出不同的冯特来。 艾宾浩斯（H.Ebbinghaus,1850-1909），著作： 记忆、心理学概论记忆研究材料：无意义音节方法：节省法结果：1、材料多少与重复次数2、遗忘曲线贡献他的研究是心理学史上第一次对记忆的

9、实验研究，是 首创性的工作，具有历史意义； 艾宾浩斯用实验方法研究学习、记忆、思维等高级心 理过程，打破了这一禁区，为实验心理学打开一个新局 面； 在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行 测量； 激起了各国心理学家研究记忆的热潮，大大促进了记 忆心理学的发展。局限1、他所用的无意义音节是人为的，脱离实际，有很大的 局限性； 2、他把记忆当作机械重复的结果，没有考虑到记忆是个 复杂的主动过程； 3、他以自己作被试，产生大量前摄抑制和倒摄抑制，且 知道实验意图，因而不具有普遍性。 布伦塔诺 Brentano（1838-1917）著作：从经验的观点看心理学、论感性 和知性的意识。1、 冯特认

10、为心理学的研究对象应该是感觉、情感等 直接经验；布伦塔诺认为心理学应以意动作为自己的 研究对象。布伦塔诺指出，意动与内容是有区别的：意动指的是 各种心理的活动或动作，内容则为意动所涉及的各种 对象；另一方面，二者又是联系在一起的：任何意动 总是指向于一定的内容，指向于一定的客体。例如，人看见颜色，颜色是心理内容，不是心 理学的主要对象；看见是意动，意动才是心理 学的主要对象。布伦塔诺的心理学理论称为意 动心理学（act psychology）。心理活动是以“内在对象性”为其特征并与 物理现象想区别的。物理现象自己包含着自 己，是自足的。只有意动才是心理现象，因 而，心理学以意动作为研究对象。把

11、意动分为三类：表象的意动（感觉、 想象等）判断的意动（承认、拒绝等）； 爱憎的意动（情感、欲望等）。心理学的研究方法主要有两种：1、反省指对刚刚过去的在记忆中仍呈鲜 活状态的心理活动及其变化的观察。 认为 心理现象是不断变化的，在心理学的研究中 ，内省实际上是根本不可能的； 2、 自然观察法观察别人的言语、动作 以及其他表现，并对儿童、动物、变态的人 以及不同的文化进行研究。1、其贡献不在于研究某一问题，而在于基本 研究取向和基本观点；2、由于意动心理学重视人的心理能动性和整 体性，因而它对目的心理学、精神分析心理学 和完形心理学均起了理论先驱的作用，并对二 十世纪美国的机能主义心理学也产生了

12、间接的 影响；斯顿夫 Stumpf（1848-1936） 乐音心理学 音与音之间的谐和是形成音乐的基础； 同时发生的数音是否和谐决定于音与音的融合程 度，融合程度越高，音乐越和谐； 谐和的数个音使人在心理上形成一个统一体，即 形成单一音；主要观点：认为形、形质的形成有赖于意动。在 知觉理论上，它是由元素主义到格式塔心理学的 桥梁。 代表人物： 1、 厄棱费尔（1859-1932）形质学派的创立者，著 作论形质。他抛弃了形质的要素构想，提出 ：形质具有感觉和观念复合的新属性 2、麦农（1853-1920）形质学派或格拉茨学派的领 袖，著作复型和关系的心理学有些经验的质不能用传统的各种感觉的结合起

13、 来解释，这些质叫格式塔质，或形质。知觉是 以个体感觉之外的某些东西为基础的。一支曲 调是一个形质，不依赖于组成它的那些特殊感 觉。 符茨堡学派，代表人物：屈尔佩、马尔比 、彪勒实验法用于研究思维词语的联想无意象思维的发现比较重量、词语联想定势、决定倾向内容意动关系不一定同时出现，可以分离可以内容变，机能不变，或反之内容可分析，机能不可遵循的规律不同他首创分段内省法，并把希普计时器引入联想 实验，于1904年做了控制联想实验，如种属 联想（植物树）或整体部分联想（房屋门 ）。他把联想分为四个阶段：预备期、刺激字 呈现期、反应字探索期、反应字发出期。要求 被试分期及时反省，说出当时的心理活动。结

14、 果发现从刺激字呈现到反应字发出，这中间并 没有出现什么意象。被试在实验前已经得到了指令，对反应已有了 “定势”，所以刺激字一呈现，他就立即按照指 令说出反应字。因此，瓦特认为联想的主要阶 段不是第三阶段的探索期，而是第一阶段的预 备期，“定势”起了预先的选择作用。卡尔马尔比（18691953）是符茨堡大学的教 授。他于1901年做了大量关于重量比较判断的 实验。他让被试先后举起两个重物，要求被试 判断孰重孰轻，并报告在重量比较时的意识过 程。结果发现，被试作出了正确的判断，却不 知道判断是如何作出的。被试在判断时并未出 现判断所依据的意象，只有那么一种模糊的、 无法描述的状态，马尔比称之为“意识的态度” 。这一实验结果与传统的观念发生了冲突。传统 观念认为，被试作出正确判断的心理条件是将 两个重量的意象进行比较，思维的过程像逻辑 学上三段论的过程那么清晰明确。