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1、第十六章第十六章 动物的行为动物的行为 第三节第三节 （2 2） 探究蚂蚁的行为探究蚂蚁的行为梧州五中梧州五中 白碧媛白碧媛说说 课课 程程 序序一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法设计三、教法设计 四、学法指导四、学法指导 五、教学程序五、教学程序六、板书及教学观念六、板书及教学观念一、教材分析一、教材分析（1 1）教材的内容、地位及作用）教材的内容、地位及作用“ “探究蚂蚁的行为探究蚂蚁的行为” ”这部分教材的内容这部分教材的内容是让学生在是让学生在 了解了观察和实验是科学研究基本方法的基础上，了解了观察和实验是科学研究基本方法的基础上， 参与探究蚂蚁的行为参与探究蚂蚁
2、的行为。教材安排的目的在于促使学。教材安排的目的在于促使学 生参与探究动物行为的过程，体验和感受科学研究生参与探究动物行为的过程，体验和感受科学研究 的氛围。这一节课在内容上是对上一课时知识的深的氛围。这一节课在内容上是对上一课时知识的深 化，同时也是为在今后的生物教学中进一步提高学化，同时也是为在今后的生物教学中进一步提高学 生的探究能力打下了良好的基础。生的探究能力打下了良好的基础。（2 2）教学目标）教学目标知识目标知识目标： 学会使用观察法和实验法来探究蚂学会使用观察法和实验法来探究蚂 蚁的行为蚁的行为 。能力目标：能力目标： 培养学生分析和解决问题的能力培养学生分析和解决问题的能力
3、培养与人交流、合作的能力培养与人交流、合作的能力 情感目标：情感目标： 激发探究生命奥秘的兴趣激发探究生命奥秘的兴趣 培养实事求是的科学态度培养实事求是的科学态度 教学重点：教学重点： 使用观察法观察蚂蚁的行为使用观察法观察蚂蚁的行为 。突破策略：突破策略： 重点的解决主要是指导学生使用观察法自主重点的解决主要是指导学生使用观察法自主 完成，而难点主要是让学生通过合作、交流完成，而难点主要是让学生通过合作、交流 ，自主探究去一举突破的，自主探究去一举突破的 教学难点：教学难点： “ “探究蚂蚁取食行为探究蚂蚁取食行为” ”实验的设计与实施实验的设计与实施 。（3 3）重点、难点）重点、难点二、
4、学情分析二、学情分析八年级的学生思维活跃，他们已经八年级的学生思维活跃，他们已经 能初步运用观察法和实验法进行科学探能初步运用观察法和实验法进行科学探 究，但还未能熟练运用，所以在教学中究，但还未能熟练运用，所以在教学中 应让学生充分体验观察法和实验法在实应让学生充分体验观察法和实验法在实 际运用中的不同。际运用中的不同。三、教法设计三、教法设计 教学方法：教学方法：1 1、自主探究法、自主探究法2 2、讨论交流法、讨论交流法 教学手段：教学手段：计算机计算机实物展示台实物展示台四、学法指导四、学法指导 对学生的学习的指导是以倾听、分析、合对学生的学习的指导是以倾听、分析、合 作讨论、实践等多
5、种方式并存的。作讨论、实践等多种方式并存的。其中，最主要的是：其中，最主要的是：（1 1）观察法和实验法）观察法和实验法 （2 2）合作交流法）合作交流法五、教学过程五、教学过程展示课前观察结果展示课前观察结果 ，讨论交流心得体会，讨论交流心得体会创设情景，创设情景， 设疑导思设疑导思 设计探究实验设计探究实验 ，完善实验设计，完善实验设计 知识的拓展知识的拓展 归纳总结、布置课后探究实验的实施归纳总结、布置课后探究实验的实施 由于课前已经布置了观察蚂蚁的行为，由于课前已经布置了观察蚂蚁的行为， 所以绝大部分的学生应该已经利用课外活所以绝大部分的学生应该已经利用课外活 动时间完成了小组的观察活
6、动，并有了以动时间完成了小组的观察活动，并有了以 观察日记、图片等形式体现的观察结果，观察日记、图片等形式体现的观察结果， 所以所以这一阶段的设计主要是利用多媒体使这一阶段的设计主要是利用多媒体使 课堂成为学生交流和展示观察结果的舞台课堂成为学生交流和展示观察结果的舞台 。1 1、展示课前观察结果、展示课前观察结果 讨论交流心得体会讨论交流心得体会2 2、创设情景，、创设情景， 设疑导思设疑导思 通过播放一段与蚂蚁摄食行为有关的电视短通过播放一段与蚂蚁摄食行为有关的电视短 片，使学生的思维得到充分的发散。片，使学生的思维得到充分的发散。 这一阶段又可分为这一阶段又可分为三个三个层次。层次。 3
7、 3、设计探究实验、设计探究实验 ，完善实验设计，完善实验设计 集中思维集中思维 提出假设提出假设设计实验设计实验 引发思考引发思考展示交流展示交流 完善计划完善计划 突破难点突破难点 回顾课前回顾课前“ “观察蚂蚁行为观察蚂蚁行为” ”的活动，还有的活动，还有 课堂上探究课堂上探究“ “蚂蚁摄食行为蚂蚁摄食行为” ”实验的设计，实验的设计， 通过对比，再一次加深对观察法和实验法通过对比，再一次加深对观察法和实验法 这两种研究方法的认识，为今后发现问题这两种研究方法的认识，为今后发现问题 、解决问题打下基础。、解决问题打下基础。5 5、知识的拓展、知识的拓展 最后一个阶段就是让学生经过一节课的
8、最后一个阶段就是让学生经过一节课的 学习后，学会对课堂内容的归纳总结以及学习后，学会对课堂内容的归纳总结以及 布置学生课后继续完成探究实验。布置学生课后继续完成探究实验。 6 6、归纳总结、布置课后探究实验的实施、归纳总结、布置课后探究实验的实施 六、版书及教学观念六、版书及教学观念 1 1、板书设计、板书设计 （2 2）探究蚂蚁的行为）探究蚂蚁的行为 一、观察结果的展示一、观察结果的展示 二、探究蚂蚁的行为二、探究蚂蚁的行为 1 1、 提出假设提出假设 2 2、制定实验计划、制定实验计划 3 3、 完善实验计划完善实验计划 三、课后实施实验计划三、课后实施实验计划 交流实验结果（下星期课外活动时间进行）交流实验结果（下星期课外活动时间进行） 教学观念教学观念 原则：原则： 教是为了不教、学是为了会学。教是为了不教、学是为了会学。设计理念：设计理念： 以学生为中心，注重培养学生以学生为中心，注重培养学生 的探究性学习和协作精神。的探究性学习和协作精神。说课完毕说课完毕谢谢 谢谢旅游攻略 旅游游记 http:/ xqj195omv
