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1、第三节适应不同学科的教学口语l除必须遵循教师口语的一般要求外，文科的教 学口语应做到：l具体形象l生动活泼l感情充沛l理科的教学口语应做到：l准确严密l连贯系统l平实明白一、文科的特点和文科教学口语的 要求l（一）文科的特点l1、思想性l文科课程在内容上蕴含着丰富的思想、政治、 伦理、道德因素。l讨论：针对针对这一特点，教学口语应该如何 把握？l文科教学要求充分发掘课程和教材的思想因素 ，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观 的教育。（一）文科的特点l2.情感性l问题：情感性体现在哪些方面？l讨论：教师该如何根据这个特点进行教学？l在文科教学中，教师应该挖掘和利用课程和教材中丰 富的情感因素
2、，通过潜移默化，对学生进行高尚的道 德情操教育。l3.形象性l这是就文科内容的表达方式而言。文科内容中丰富的 思想性、情感性因素，往往是通过一系列具体可干的 形象因素表达传递出来的。l讨论：如何把握形象性特点？l教师应该注意引导学生通过对丰富多彩、具体可感的 形象的感知，理解课程的内容，培养学生的观察、感 知、想象、联想能力。（一）文科的特点l4.审美性l问题：文科的审美性由什么因素构成？l审美性是就文科的内容和形式所产生的效果而言的 。文科在内容上的丰富的情感性和思想性，在形式 上的丰富多彩、具体可感的形象性，总是能够使人 获得栩栩如生的审美感受和娱情益智的审美愉悦。l语文课中，人们陶醉于人
3、情美、抒情美；l美术课中陶醉于线条美、色彩美l讨论：怎么根据这个特点进行教学？l在文科教学中，教师应该引导学生充分把玩、领略 各种审美因素，教育学生具有正确的审美观，培养 学生对美好事物的感受力、判断力、鉴赏力、表现 力和创造力。练习：思想性、情感性、形象性、审美性l例文分析在山的那边l课堂实录在山的那边l枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，l古道西风瘦马，夕阳西下，断肠 人在天涯。（二）文科教学口语的要求l根据文科学科特点和教学目的应注意以下几方面：l1.具体形象l具体形象使用比较直观具体的语言来描述事物、人物、 情景、场面，使之能够在听话人的头脑中生成有关的形象画 面。l具体形象的教学口语具有化抽
4、象为具体、化深奥为浅显的作 用，使人如见其人，如闻其声，如临其境，有利于激发学生 的联想和想象，培养学生感知世界、认识世界的能力和良好 的形象思维能力。l讨论：怎么做？l这就要求教师注意选用那些形象逼真、绘声绘色、活灵活现 的再现事物的大小、形态、颜色、声音和人物的语言、心理 、动作、表情的语言，去描景状物，抒情叙事。（二）文科教学口语的要求l例如，教祝福导入l大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画 廊里，艰难的走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲 哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又 瘦又长的左手提着一个装了一只破碗的竹篮，干枯的 右手拄着一支下端开裂的竹竿。她，就是祥林嫂
5、鲁迅著名小说祝福中的主人公。一个惨遭封建宗 法思想和封建礼教迫害的就中国农村妇女的典型形象 。今天，我们就来学习鲁迅先生子1924年3月25日发 表在东方杂志上的小说。l评：这样的教学口语便于创设情境、渲染气氛，将学 生带入一个特定的 情景氛围，然后进入课程内容的 学习。练习：l1.教一首歌曲：请用具体形象的语言导入 ；l2.进行思想政治教育：请用具体形象的语 言导入；l3.教一段历史：请用具体形象的语言导入 ；l4.画一幅画：请用具体形象的语言导入；（二）文科教学口语的要求l2.生动活泼l生动活泼运用丰富的语调、态势语和多重表达方式将本 来就充满情趣和理趣的文科内容活灵活现地表现出来。l文科
6、教学口语强调直观再现、营造氛围。只有生动活泼的语 言，才能激活文科的内容，调动学生的思维，使师生进入一 个特定的知识探知空间。l讨论：怎样才能使自己的语言变得生动活泼？l1.注意选择形象直观的字眼，运用 生动活泼的口语；l2. 教师在运用这些字眼和口语时，还要做到声情并茂、抑扬 顿挫并且辅之以某种丰富的表情或强有力的手势。l3.强调运用多种表达方式，诸如叙述、描写、议论、抒情和 多种修辞手段，诸如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问 的综合运用，非常强调语调、句式和表情、姿势的变化。（二）文科教学口语的要求l例如：一位教师为鼓励学生认真修改文章，讲了这么一段 话：l同学们,大家常常写文章，可什么
7、叫文章？旧版辞海上 说：“绘图之事，青与赤谓之文，赤与白未之章人的”人 的脸皮有青有赤也有白，可见，每一个人的脸皮就是一篇 天生的文章。古今中外，许多女同志都是非常讲究修改 “文章”的。你看吧，她们每天晨起梳妆，对着镜子，用 奥琪增白霜反复“揣摩”（涂抹），再用高级胭脂、唇膏 精心“润色”，还要用特制的眉笔仔细修改“眉题”。甚 至，连标点符号也不含糊非用手术刀将“单括号”（ 单眼皮）改为“双括号”（双眼皮）不可！你们看，这是 何等的严肃认真、高度负责的态度啊！我们每个人都有自 己的“文章”，要是自己的 “文章”出类拔萃，成为“真 由美”（真优美），不在“修”上下一番功夫行吗？何其 芳同志说：“
8、修改文章是写作的一个重要部分。”看来， 这是一条至理名言哪！（二）文科教学口语的要求3.感情充沛 感情充沛要想通过形象直观的语言造成生动活泼的语言效 果，教师必须富有真情实感、先被打动。文科教学内容是认 知和情感的统一。 案例： 在让学生品析天上的街市的画面之美时，余映潮老师进行了这样 的引导：天上的街市的画面是很美的，作者向往星空，追怀 太古，用丰富的想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画，几乎每一句 诗都是一幅美丽的画面。下面请同学们用“美在”这个短语， 就诗的内容，说一句话。 讨论:如何做到感情充沛？ 主要是教师本人必须是充满感情的，首先被教学内容的情感因 素所感染。要把自己对于教育教学、学科及
9、其内容的理解， 以及对学生的一腔深情熔铸于教学口语之中。二、理科的特点和理科教学口语的要求l（一）理科的特点l1.客观性l如数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的科 学；物理是研究物体运动变化和能量产生、转化规 律的科学；化学是研究物质的组成、结构、性质和 变化规律的科学；生物是研究生物的种类、结构、 功能、发生和发展规律的科学等等。这些都独立存 在于客观世界。l讨论：教师口语如何把握客观性特点？l教师要引导学生正确、客观的认识这些事物机器发 展变化规律，培养他们科学的世界观和方法论。（一）理科的特点l2.逻辑性l理科的知识内容尤其严格的自身逻辑体系。它们或 是按人们类的认识规律，由浅入深、
10、由现象到本质 、由具体到抽象来排列的；或者是按照事物自身存 在和发展的逻辑顺序由小到大、由少到多 、由先 到后，有简单到复杂来排列的。无论哪一种排列， 都有极强的整体性、层次性、条理性或系统性。l讨论：如何把握？l教师应该按照事物本身的逻辑性和规律性来引导学 生认识客观事物，不能随意打乱其次序。（一）理科的特点l3.实用性l讨论：教师该如何重视这个特点？l教师要抓住理科学科的实用性特点，结合 生活、生产、工作实际，引导学生正确认 识这些客观事物的形状、性质、关系、意 义和作用等等。（二）理科教学口语的要求l1.准确严密l准确指选词造句、组织语段以至联段成篇时，用语要精 当，能恰如其分的表达教学
11、内容。l严密指表意周到、谨慎，没有疏漏，不蔓不枝。l理科教学内容多涉及较多的原理、公式、定义或概念，对它 们的阐释要求具有客观性，不能 随意夸大、缩小或任意改变 对他们的诠释。因此，理科教学口语更加强调用词精当、准 确、严密。l例如：初三平面几何图一章中有这样几个关于“角”的概念 ：AB弧所对的圆周角；AB弧所含的圆周角；C是对角线AB的 张角。许多学生容易把三者混为一谈，弄不清楚究竟说的是 怎样一个角。l问：该怎么教学？l要做到准确严密，就要求教师运用学科术语讲话，具有良好 的抽象思维素质，对本学科教学内容有比较准确、明白、透 彻的理解。（二）理科教学口语的要求l2.连贯系统l连贯指前后语句
12、连贯一致，有内在联系，避免杂乱无章、条理 不清；l系统指语言结构井然有序、层次分明、脉络清楚，避免扯东道 西、逻辑混乱。l理科教学内容，是对客观事物的形状、状态、结构、功用的揭示， 客观事物的存在顺序和结构方式，尤其严密的自身逻辑性和条理性 。这就要求理科教学口语在揭示反映这些客观事物时，也要具有条 理性。这既有助于学生对于富有条理的客观事物的认识，也便于学 生归纳整理这些反映客观事物性质和规律的知识。l请分析这段教学口语：l“研究昆虫是一件很有意思有很有趣的事情。世界上有许多种昆虫 。世界上有许多人在研究昆虫。昆虫有的益于人类，有的无益于人 类，如苍蝇、蟑螂，所以，我们要除四害。研究昆虫的大
13、科学家有 谁呢？有达尔文，达尔文是英国科学家。有法布尔，法布尔写过一 本书。”（二）理科教学口语的要求l3.平实明白l理科教学内容一般是一些复杂的原理、抽 象的事理，它们既与人们的日常生产、生 活、工作、学习密切相关，又为人们所不 熟悉。因此，教师应尽量联系人们的生产 、生活实际，使用通俗易懂、明白流畅的 语言，将事物的原理、性质、功用说得容 易理解些。l案例： 关于光的反射，虽然我们以前没有学过，但是我们经常接触 到光的反射现象，有的还很熟悉、很有趣。譬如:不少同学都玩过镜 子，表面是平的镜子我们叫平面镜，把千面镜放在阳光下，当镜面 对着阳光，并且角度适合时，大阳晒不到的房子里面的墙上会出现
14、 一个秃斑。这个现象是大阳光从空气射到千面镜的镜面上时，有一 部分阳光被镜面反射回空气投射到房子里面的墙壁上的缘故，这就 是光的反射现象。给光的反射下一个定义就是:光射到物体表面上时 ，有一部分光会被物体反射回去，这种现象叫光的反射。l 这段教学口语在给“光的反射”下定义前，先从日常生活现象谈 起，指出“这就是光的反射现象”，然后再在这个结论的基础上归 纳出“光的反射”定义。整个过程语言平实朴素、简洁明了、通俗 好懂。 1. 理科教学口语要做到平实朴素，必须坚持实事求是的科学原则； 2. 要做到通俗明白，则需要借助和运用各种说明方法和必要的修辞手 段。l 注意：对文、理科教学口语的要求是相对而言的，不能机械地理 解; 不能把它们绝对化，极端化。l 文科教学口语在做到直观形象、生动活泼、感情充沛的同时， 也要根据教学内容的需要，做到准确严密、连贯系统、通俗明白;l 理科的教学口语在做到准确严密、连贯系统、平实通俗的同时 ，也要根据教学内容的要求，做到直观形象、生动活泼、富有感染 力。
