《烟台大学自主创业教育活动工作报告-含个人事迹材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《烟台大学自主创业教育活动工作报告-含个人事迹材料（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以创业教育为抓手，促进毕业生就业以创业教育为抓手，促进毕业生就业 烟台大学创业教育工作一览烟台大学创业教育工作一览 随着我国高等教育的改革和高校的扩招，越来越多的大学生被直接推向了市场“自主择业、双向选择” ，毕业生就业工作压力陡增。面对这种严峻的形式，我校积极贯彻十七大提出的“实施扩大就业的发展策略，促进以创业带动就业” ， “完善支持自主创业、自谋职业政策、加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者”的方针，落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中的“高等教育要培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”的要求以及省人事厅的有关加强创业指导教育的通知，加大投入，完善素质教
2、育的过程中深入推进创业教育，在创业教育的软硬件建设上取得了可喜的成效，逐步形成了平台广阔、点面结合的创业教育体系。在创业教学和创业实践领域通过多种途径，使创新的意识和创业的精神在师生中得到了发扬，使学生就业力得到了提高。一、完善学分平台，培养个性人才，提高学生素养一、完善学分平台，培养个性人才，提高学生素养1.1.创业纳必修课程，完善知识结构创业纳必修课程，完善知识结构学校早在 2003 年就把就业指导课列为本专科、研究生的必修课程，制定了烟台大学就业指导课教学大纲（试行），其中课程的一个重要内容就是创业教育。这是学分制改革的一项重大举措，使学生的学分结构得到进一步完善。同时，学校为学生提供丰
3、富的教学资源和广阔的实践空间，使得创业教育课程灵活有效地发挥了学生的自我培养和自我发展的作用。截至到 2007 年，学校已经累计有超过 2 万名学生通过教学和实践等多种途径获得该课程学分。2.2.培养创业导师，实施个性指导培养创业导师，实施个性指导针对我校实施的校院二级管理体制的特点，学校经常性地召集院系工作干部，研究和探讨创业指导教育工作，积极发挥 18 个院系的 63 名辅导员的教育引导作用，让他们人人成为创业的导师，学生成长的导师。为了更好面向学生开展创业指导，提高广大师生的认识，提高辅导员对学生个性化指导的效果，学校于每年组织两次对辅导员的团体培训，有校内有经验的创业指导专家对其进行教
4、学指导。访谈和座谈的情况反映出，有创业想法、有创业热情的学生能够做到，积极与辅导员沟通，而辅导员又通过寓教于乐的多种方式对学生的选课、读书、学习计划、科研活动、社会实践进行了细致入微的指导。二、建设创新课程，发展创业培训，提高教学效果二、建设创新课程，发展创业培训，提高教学效果1.1.创业教育课程，普遍培养创新意识创业教育课程，普遍培养创新意识学校以“创造、创新、创业”为主线，全年面向全校学生开设包含创业教育内容的各类课程共计 5 门，供学生自由选择，为学校学分制、选课制的发展丰实了课程资源。创新课程资源的开发，普遍地培养了大学生的创业意识，对于优化学生知识结构，拓展知识视野也起到了重要作用。
5、面向师生的问卷调查显示，创业教育选修课是符合大学生意愿的课程形式，受到了广大学生的欢迎。2.2. “挑战杯挑战杯”创业培训，有效提高创业技能创业培训，有效提高创业技能一年一度的“挑战杯“大学生创业计划竞赛，我校已经联系组织六届，每一届活动上我们都开展为期一周的主题培训，邀请校内外专家给大学生在创业项目面对技术壁垒、生产成本、市场容量等方面问题提出指导建议，使得同学们更加冷静理性的面对项目的市场化，并探索出了适合大学生的创业培训模式。形成了“培训需求分析教学计划设计课程推介学员选拔实施培训后续支持效果跟踪”这样一套完整的体系。以“心忆服务公司”为例，它前身为烟台大学学生的创业团体，原名“心忆浪漫
6、服务”，以烟台所有高等院校学生为主要业务对象，自 2006 年 3 月成立至今，校园业务开展顺利，成功完成业务多起，但由于校园市场利润较低，资金不足造成公司未能快速发展。经过专家指导后，决定向社会转型，寻求社会融资和高利润市场，后期发展得到稳步提升。在学校共开展的各类培训中，学生报名人数达 2000 余人次，共有 300 名学生参与了培训并合格，他们不仅获得了创业的技能和知识，而且更增加了创业的信心和勇气。参与培训的学员中有一百多名学生参与创业实践活动，他们都在创办企业中体验到了创业的艰难和丰收的喜悦，同时积累了一定的创业经验，为以后真正进入社会创业打下了坚实的基础。学员通过培训，打破了对创业
7、的畏惧感，增强了创业的信心和勇气，而且，在不断的学习实践、团队配合、公平竞争中，学员学会了合作，更加认识到团队精神、协作能力在个人奋斗中的重要作用。在培训效果的调查中学员反映创业培训使他们在短期、灵活的学习中对创办企业有了理性的认识，对创办企业的知识有了全面系统的掌握。3.3.培训教学师资，提高创业教学质量培训教学师资，提高创业教学质量学校去年共选派三人参加由共青团中央、全国青联与国际劳工组织联合主办的 KAB 创业教育（中国）项目。同时学校同国际劳工组织、团中央和中青联签署协议，就学校创业课程开设进行了合作。三、鼓励创造创新，激励科技研究，推动校企合作三、鼓励创造创新，激励科技研究，推动校企
8、合作 1.1. 创新立项和评奖，激励科研活动创新立项和评奖，激励科研活动学校通过鼓励和组织学生参与科学研究活动，提高学生创新、创业能力。每年开展的“挑战杯”创业设计大赛设立奖项几十个。此外学校还对其他科技创新类作品项目给予奖励。 2.2.学术科技竞赛，提高竞争力学术科技竞赛，提高竞争力学校组织学生参加各类省级、国家级学术科技竞赛，成果喜人，共有 57 人次获省级和国家级奖项，体现了黑龙江大学学生的整体科研创新水平。省第五届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中，我校十项参赛作品中有八项获奖。其中，曹鹏申等同学的飞扬电子有限公司策划书获得特等奖；徐苏涛等同学的方鼎管理软件开发有限公司策划书 、王亮芝等同
9、学的精英拓展俱乐部获得一等奖；另有四项作品获得二等奖，一项获得三等奖。同时，我校获得“优秀组织单位”，王仲训老师获得“优秀指导教师”荣誉称号。在映泰主板等其他的校园创业大赛上，烟台大学映泰毕凯谢涛创业团队获得全国奖。3.3.校企合作，开辟实践新领域校企合作，开辟实践新领域学校与海阳市人事局等多家政府部门签定了“创业行动”协议，并设立了“大学生创业”基地，开展“青春创业、发展经济”主题行动。协议规定，每年向当地提供该校有关专家、教授科研课题及科研成果等信息；聘请当地人事部门主要领导担任该校“青春创业行动”导师，对烟台大学学生进行创业就业指导和培训，帮助大学生树立创业意识，提高职业和应聘技巧。与此
10、同时，学校又与汉高乐泰(中国)有限公司等企业签订设立“创业基地”的协议，聘任其企业高管担任烟台大学“创业行动”导师。近年来，富士康集团等驻烟大企业与烟台大学不断加强合作，烟台大学还有多名本科生和研究生在该公司参加生产实习或被正式录用。基地的设立为学生提供了更全面的创业指导和培训，帮助学生树立创业意识，提高职业技巧和应聘技巧，为将来的就业与创业打下坚实基础。四、四、立体全面宣传，传播创业理念，弘扬创造精神立体全面宣传，传播创业理念，弘扬创造精神1.1.多种载体，点面结合多种载体，点面结合作为一年一度的就业指导活动月活动的主要内容，通过多种形式和载体面向全校师生开展创业教育宣传，开展面向学生创业教
11、育讲座，通过嘉宾访谈、讲座，互动活动，宣传创业理念，传播创业精神，提高广大师生对创业教育的认识程度和参与创业教育的积极性。出版烟台大学 2007 年就业指导活动月专刊，大幅介绍创业类教育活动，反映学校创业教育动态，追踪社会创业热点，宣传学生创业精神。开展了大学生创业调查，面向学生和教师两个群体进行了问卷、访谈等调查，对大学生创业意向、创业现状等情况做了统计分析，并形成调查报告。2.2.邀请企业家，零距离交流邀请企业家，零距离交流学校举办多期企业家论坛、面对面活动。邀请到本次活动邀请了世界 500 强企业美国沃尔玛、台湾富士康，世界机械行业 500 强日本荏原以及 3 家优秀民营企业 HR 经理
12、等嘉宾做客企业家论坛。在 2007 年的就业指导活动月活动中，邀请到大明文化礼仪公司负责人、旗源服饰公司负责人等做论坛。论坛的举办给学生提供了一个了解企业，近距离接触企业的机会，企业家的经历给了学生强烈的感染和激励。3.3.多种形式，立体宣传多种形式，立体宣传学校面向社会通过报纸、电台、电视台、展览等载体对创业教育进行多侧面的宣传报道，一年来，国家级和省内各大媒体对创业教育的各种动态报道多篇。中国教育报网站刊登了烟台大学在读的大三学生颜鲁恒在本校举办的 2006 届毕业生招聘会上以“绿色动力俱乐部”总经理的身份招聘 15 名大四学生的新闻。颜鲁恒看到许多大四学生因为面临毕业没有事做，成天上网打
13、游戏，白白浪费时间，于是就萌发了创办一个交流平台的想法，让这些师哥师姐有个锻炼自己的场所。经过学校和政府有关部门批准，2005 年 4 月，成立了“绿色动力俱乐部”，这个俱乐部以“为大学生服务为宗旨，以环保、健康、实践、成长为理念”，经过 6 个多月的努力，已经拥有3000 多名会员，在烟台大学、山东工商学院、滨州医学院烟台分院、烟台师范学院、烟台职业学院具有广泛的影响力。学校就业指导中心也为了方便有创业意愿的学生，多方收集资料，汇总编辑成网站，发布在校园网上，这样学校足不出校，就了解了很多创业的优惠政策。展望 2008 年，学校的创业教育工作的指导思想是：以党的十七大精神为指导，以规范创业教
14、育课程式教育教学改革为重点，以开发创业教育非课程式教育教学基地为突破口，加强创业师资队伍建设，促进学生知识、能力、素质协调发展的课程体系的不断完善，在基础层面和操作层面努力实现创业教育在更大范围、更广领域和更高层次上的发展，使创业教育成为烟台大学教育教学改革与发展的重要体现。一、加强创业教育体系建设，促进学校教育改革不断深化一、加强创业教育体系建设，促进学校教育改革不断深化1大力加强本科教学中“三创”理念的渗透。根据学校新一轮教学计划修订中本科专业课程设置的总体布局和具体要求，各学院面向教学内容和教学方法改革的需要，加强本科教学中创造、创新和创业理念的渗透和相关课程的开设，如科技创业等课程。2
15、规范创业教育类选修课的教学与管理。创业教育类选修课程是学校教学课程体系的重要组成部分，规范课程类别，加强对师资资格和教学质量的管理。根据在教育教学中出现的新问题，对开设创业教育类选修课程方案和创业教育学分管理条例进行修订。3建立“大学学生知识、能力、素质拓展培训基地”。进一步加强面向全校学生的国际认证培训、国家行业资格培训、国家职业资格培训、SIYB（创办和改善你的企业）创业培训、kab、KYB（了解企业）创业培训和素质拓展培训，为学生储备知识、提高技能、完善素质、灵活就业和自主创业提供优质教学资源。4建立创业教育课程群建设的激励机制。对于符合创业教育课程群建设要求的课程，学校配以一定的课程建
16、设费、资料费，对于充分体现创业教育课程群建设要求的教学成果、科研成果，学校将予以表彰奖励。二、整合社会资源，建设大学学生创业队伍，开拓教育教学实二、整合社会资源，建设大学学生创业队伍，开拓教育教学实践新领域践新领域1组建烟台大学学生创业发展规划与指导专家组，明确功能最主要、最重要的是孵化器功能，鼓励和支持学生以团队为单位、在教师指导下到创业园从事创造、创新和创业活动。引导学生科技研发类团队参与科技开发园区的发展，引导学生信息技术类团队参与信息技术的发展，引导商业服务类团队参与商业服务的发展。2充分利用社会企业资源，推进“学生实践企业合作计划”。建立专业教学、课题研究和就业相结合的实践培养模式，根据我校培养高素质创新、创业型人才的要求，在工商局、私营企业协会等机构的支持下，选择一些资金雄厚、企业文化环境好的企业作为实践基地。企业从自身发展的实际出发，向学校提出需要学生帮助解决的课题和可供学生实践的机会；学生可根据所学专业知识的情况，选择课题或实践项目。努力实现学生在学校知识的学习与在社会直接获
