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1、学科教学学科教学( (语文语文) )专业毕业论文专业毕业论文 精品论文精品论文 论比较法在高中语文论比较法在高中语文小说教学中的运用小说教学中的运用关键词：高中语文关键词：高中语文 语文教学语文教学 课文内容课文内容 小说教学小说教学摘要：随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比 较法作为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。 语文教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形 式上有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们 的异同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。 事物之间
2、及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的 观点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法 的实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一 些著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了 一些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不 同环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料 的可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问 题。正文内容正文内容随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较 法作为一种思维方式，作为一种阅读
3、方法，作为一种教学手段有着很多优点。 语文教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形 式上有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们 的异同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。 事物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的 观点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法 的实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一 些著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了 一些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等
4、不 同环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料 的可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问 题。 随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依
5、据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或
6、形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中
7、性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些
8、著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深
9、刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种
10、思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内
11、容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文
12、比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(
13、段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代
14、表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发
15、，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。随着小说教学研究的深入，解读小说的角度和解读的方式不断增多，比较法作 为一种思维方式，作为一种阅读方法，作为一种教学手段有着很多优点。语文 教学中的比较，主要是指在教学时把两篇(段)或两篇(段)以上的内容或形式上 有一定联系的文章或选段结合在一起进行比较、分析、研究，以辨析它们的异 同，进而更全面地把
16、握事物的本质，更深刻地理解文章内涵的综合性活动。事 物之间及事物内部各组成部分的相关性，运动性，以及认知理论关于比较的观 点是语文比较法的基本理论依据。部分中学语文教学的实验结果，为比较法的 实施提供了实践依据。本文从高中语文小说教学的现状出发，结合自己和一些 著名教师的教育经验，就比较法在高中语文小说教学中的具体运用，提出了一 些新方法和新思路。比较法可以在导语、课文内容教学、学生评论习作等不同 环节采用多种方法来实施。比较法的运用，应注意比较目的的服务性；材料的 可比性；对象的代表性；难度的适中性；方法的灵活性；问题的趣味性等问题。特别提醒 ：正文内容由 PDF 文件转码生成，如您电脑未有相应转换 码，则无法显示正文内容，请您下载相应软件，下载地址为 http:/ 。如还不能显示，可以联系我 q q 1627550258 ，提供原格式文档。“垐垯櫃换烫梯葺铑? endstream endobj 2x 滌?U閩 AZ箾 FTP鈦 X 飼?狛P?燚?琯嫼 b?袍
