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1、（浙江卷）阅读下面两首诗，完成21-22题（7 溪行逢雨与柳中庸 （唐）李端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。 那堪两处宿，共听一声猿。 三峡吟 （宋）徐照 山水七百里，上有青枫林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】上有青枫林：楚辞招魂中 有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春 心”句。1这两首诗都以_来写愁。 （2分） 猿声简要分析这两首诗抒情手法的差异。 （5分） 第一首寓情于景“昏”“繁”二字 点明了愁；第二首景不显愁，借 典故写愁。第一首以“那堪”唱 叹抒情，第二首以理写愁，辨析 猿声“不自然”，愁在人心。解析 ：这是考查诗歌的表现手法，借景写情，使这是考查诗歌的表现手法，借景写情，使 用典故，
2、抒情、说理都是表现手法，阅读时用典故，抒情、说理都是表现手法，阅读时 注意比较。注意比较。（安徽卷）阅读下面这首词，完成89题。 阮郎归 西湖春暮 南宋马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾 妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三 三两两叫船儿，人归春也归。 注番腾：同“翻腾”。凌波：这里 指女子步履。曹植洛神赋：“凌波 微步，罗袜生尘。” 8这首词通过人物动作神态表现了西湖游 人的不同情感，请结合作品简要分析。（4 分） 【解析】本题考查了古代诗词中的 人物形象分析。对诗歌人物形象的 情感进行分析，是这道题的答题方 向，然而题干还指明了分析的切入 口，那就是人物动作神态描
3、写。因 此，考生解答这道题，首先必须从 词作中找到词人对西湖游人描写的 文字，然后去揣摩不同动作神态的 人所具有的不同情感。 【示例】 “番腾妆束闹苏堤”，人 们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹， 想要留住春天，表达了留春之意； “凌波寸不移”写观景的女子看到 花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了 泥，无法移步，表达了伤春之情； “三三两两叫船儿”，写雨后春去 ，人们也纷纷叫船归家，表现了对 春归的黯然心伤和无可奈何。这首词描写了暮春之景，请从点面 结合的角度作简要赏析。（4分） 【审题】本题考查对古诗词中表现手 法的鉴赏能力。题干已经指出赏析的 角度“点面结合”，赏析的内容“暮春 之景”。因此，考生应从点面结合的 描写手法中去分析词人的写景之句。 “面”即是对晚春季节西湖景色的整体 描绘，“点”又是词人从万千西湖景色 中撷取的一些独特意象描绘以及写人 时的细节描写。 【示例】“清明寒食不多时，香 红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花 凋谢的暮春总体景色，人们闹苏 堤总写游苏堤的人，是“面”；花 在雨中褪色，柳絮落在地上沾了 泥，这些都是暮春中的一个个细 节场面，是点。女子驻足不行， 人们陆续叫船回家，也是点。点 面结合，描写了苏堤的春暮之景 。香红渐稀，是面的描 写；花褪雨，絮沾泥， 是点的刻画。 勾勒 写意，细节传神，点面 结合，相互映衬；以景 起情，丰富了词作情感 内涵。
