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1、诗歌鉴赏答题规范篇鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先 通过感受语言把握住作者所创造的形象的特 点并分析、判断它们包含的作者的思想感情 和其中蕴含的社会意义。启示1：分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指 寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情?答题时三方面缺一不可。鉴赏形象题型答题模式：诗歌描绘了什么样的画面（形象），营造了什么样的 氛围，抒发了作者什么的思想感情。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。
2、描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等 ，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“ 感伤”。答题步骤答题步骤春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作的时候曾说：“作诗不过 情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析。这首诗写了“春行”时所见所闻。有草有水有 山有花，可谓是“一句一景”。而且每个画面均 有特色。但又不纯
3、粹写景，而是景中有情。不 只写了山中的宁静，也从中透露出了伤春之情 。同时也表达了作者一种失意不遇知音的情绪 。（05高考浙江卷）2.答案：这两首诗都用了拟人的修辞手法。前一首 的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含诗人 之恨。表露了伤感不平之情。基调凄怨低沉 。后一首诗写了荷花被西风吹了藏在荷叶中 ，好象是“愁热”，却呈现娇羞之态。表露 了作者怜爱喜悦之情。基调活泼有趣。齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。补充示例补充示例：绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日
4、江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后 ，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简 要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照 江山秀丽，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动这是一幅明净绚丽的春景图步骤二：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境步骤一：揣摩个别字词运用的巧妙题型1这一个字(运用什么手法)写出了哪一个意象（对象）什 么样的特点（表达了作者什么样的思想感情） 提问方式：提问方式：答题本
5、质：答题本质：这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字? ?为什么为什么? ?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? ?鉴赏语言型答题模式鉴赏语言型答题模式答题示例答题示例1 1：南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 问:前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它 能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗? 为什么?。答：同意。看字写出了离人孤独地走了，还频频回 望的情景，离人的每一次回望，都令自己肝肠寸断 。此字让我们仿佛看到抒情
6、主人公泪眼朦胧，想看 又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽其所有致 地表现了离别的酸楚。状元之路P214第2题答：这首诗写的是作者登江阴浮远堂，遥望中 原时，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦。而“ 最苦无山遮望眼”对此表现得尤其强烈和集中 。该句一反常人登高时希望原眺的心理。在写 法上别出心裁，“苦”字将诗人望之不忍，不望 又不能的矛盾心理表现得淋漓尽致。充分表现 了国耻不报，国土不归的极度悲愤之请。提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么? ?题型2一词统领全诗型一词统领全诗型解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一 个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗 的
7、思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考 出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗 中结构上所起的作用考虑。 状元之路P215第5题1.“望”字对全诗起统领作用。2.本诗中的“水悠悠写出了南宋国运的一 去不复返”。抒发了作者身处国家衰亡不 可挽救之时的悲痛之情。侧重写实。而苏东坡的诗则表现对历史的流转、 英雄不在的感慨，侧重怀古。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? ? 问:“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓
8、意是什么?你 是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题)。答 ：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌 的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛 声引起的(步骤二)解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用 的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格 。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华 、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有 关语句具体分析这种特色。（(3)指出表现了作 者怎样的感情。） 品味整首诗表现出来的语言风格。题型3提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这
9、首诗在语言上有何特色? ?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此 诗的语言艺术。诗的语言艺术。答题示例：答题示例： 春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。问问: :请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色答： 此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一 )“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨 。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 (步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之 情(步骤三)。 晴景晴景 王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
10、蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。纷纷王安石改“飞来”为“纷纷”，因为 只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真 实地感受出晚春雨后特有的美景。练习木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【注】縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹 问:你认为第二联中哪个字用得好?为什么? 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热 烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 ，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽 致。 喜见外弟又言别李益 十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。
11、明日巴陵道，秋山又几重。第二联的”诗眼”为”惊”。一”惊” 字,写出了离乱十年兄弟相见不相识的吃惊 的神态。形象地写出了安史之乱后，兄弟重 逢,又”惊”而喜的动人画面。状元之路P219第14题初冬夜饮 淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。 问：第二句描绘出的是怎样的一个诗人的形象？ 最后一句表达出诗人怎样的情感？状元之路P222第3题答：描绘出一个在烛光下自酌自饮，幽独苦 闷的诗人的形象。最后一句写出了诗人流转无 定的困苦，思念故园的情怀，仕途不顺的愤慨 ，壮志难酬的隐痛。【天仙子】 时为嘉禾小倅以病眠不赴府会 北宋-张先 水调数声持酒听， 午醉醒来愁未醒。 送春
12、春去 几时回？ 临晚镜，伤流景， 往事后期空记省。 沙上并禽池上暝， 云破月来花弄影。 重重帘幕 密遮灯， 风不定，人初静， 明日落红应满径。 2.“弄”字用得最生动传神，通过拟人的手法把月下 的”花“写活了。将月下的花枝在轻风中舞动的美写出 来。状元之路P221第231.”暮春“时节。全词流露出了愁春、伤春之感，实际 上传达了词人的一种郁结于胸中的自伤和惆怅之情。病起书怀 年代：【宋】 作者：【陆游】 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧 国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今 古，夜半挑灯更细看。 2.这首诗用了白描的手法,结尾又用蜀汉诸葛 亮的典故
13、,描绘了诗人病体瘦弱,客居江边,挑 灯夜读出师表的形象，表达了诗人忧国 忧民，想学诸葛亮出师北伐，杀敌报国的思 想情怀。练习练习1、阅读卢纶的塞下曲 “林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽， 没在石棱中。”回答问题，问：“暗”、“惊”、 “没”三字妙在何处？答：这个“暗”字写出了夜色的朦胧，渲染了阴暗的 环境； “惊”字用拟人手法不只是写出风吹草动，而且 给人一种阴森的感觉； “没”字把将军射艺高超，臂力 惊人的形象描绘出来了。2、阅读杨万里的小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 回答问题，问：“惜”字和“爱”字用得好在哪里?答：诗人用拟人手法以一个“惜”字和“爱
14、”字写出（赋予）了泉眼、树荫具有（以）人的感情。泉眼爱惜流水，树荫爱恋柔和的光线和天气，富有情趣。表达技巧篇记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程 。描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具 体描绘和刻画.议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观 感情。有直接抒情，也有间接抒情。 修辞手法 1.比喻（可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 ） 2.借代（借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄 /“知否，
15、知否？应是绿肥红瘦”（李清照如梦令） ）、 3.夸张（对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更 突出、更鲜明地表达事物的作用。 /“白发三千丈，缘愁似个长”（李白秋浦歌） ） 4.拟人（把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 ）5.通感 6.双关 7.对偶反问8.设问（先提出问题，接着自己把看法说出。问题引 入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主 题，令人回味。/问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹 公。” 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地 叙述三国人物的英雄业绩 ） 9.反问（用
16、疑问的形式表达确定的意思。用来加强语 气，表达强烈感情。/“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来 ？”（王安石叠题乌江亭）使用反问句式，语气 冷峻，强调了历史之必然。）1.起兴：是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（ 李商隐的锦瑟） 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。2.虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映 衬，交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰 舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃 ）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写 的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不 得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写 ，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出 了离别的依依不舍。其他：3.
