低年级主题学习单元整体教学策略

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1、低年级主题学习单元整体教学策略 河东区低年级主题学习策略研究团队：组长：许晓玲 组员：刘明兰 王恒英 刘洋 谷鑫 李美萍 王伟乐王宁宁 段圣楠 管艺潇 许士燕 孙秀霞 兰山区低年级主题学习策略研究团队：组长：郭玉金组员：临沂市第三实验小学：李传芹 张秀杰 高吉凤 左爱娟张建伟 王欣 临沂市商城实验学校：李兆杰 王秀丽 朱孟芹 孙晓玲孙淑慧 汤贞玉 孙鲁伟 张婷婷 李瑞艳 临沂市金雀山小学：何鹏 焦艳 顾丽 刘秀霞 曹春娟 胡敏 刘士花 高玲 王晓云临沂杏园小学低年级主题学习策略研究团队：组长：王瑞芳组员：常文萍 徐娟 张红红 张欢 王晓群 徐万晓 刘世敏凌云芳 贾瑞花两次研讨低年级主题学习策略

2、研究小组：三个研究团队：杏园、兰山、河东两次集中研讨：1、市局14楼会议室。各研究团队汇报自己的研究 成果、 各抒己见、统一思想，形成三个学段的初步框 架。2、临沂三小。根据第一次集中研讨的几个课型， 精选骨干教师上先行课，再次集中研讨：寻求合理性、 确定初步策略。低年级五个课型单元引领课聚合识写课基础阅读课整合阅读课 单元达标课语文一年级下册教学目标与要求内容目标要求阅读书目识 字 与 写 字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写好字的愿望。2.鼓励学生用初步积累的识字方法及自己 喜欢的方法认识550个常用汉字，会写其中的250个汉字。3.掌握汉字的基本笔画和常用的 偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写

3、字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.加强书 写指导，让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.初步 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能用音序法查字典，学习独立识字。文学类 推荐格林童 话了不 起的狐狸爸 爸稻草 人绘 大个子老鼠 小猪稀里呼 噜小个子 猫 人文类千 字文弟 子规（诵 读了解）阅 读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步培养爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 ，借助课文中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的

4、人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童 谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现 的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜 欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文20篇（段），课外阅读总量不少于1万字。口 语 交 际1.学讲普通话，初步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内 容。3.听故事看音响作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交流，态度自然、大方、有礼貌。6.有表达的自 信心，积极参加讨论，敢于发表自己

5、的意见。实 践 活 动1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2.热心 参加校园、社区活动。结合语文学习和活动，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己 的见闻和想法。3.举行“识字小报”展览活动，拓宽学生识字视野，丰富学生的识字量。 4.举行“课前2分钟风采展示“活动，让学生通过讲故事、背儿歌或讲述自己的心里话、见 闻等形式，对感兴趣的话题发表自己的意见，锻炼口头语言表达能力。5.引导学生学会绘 本阅读的方法，借助图文读懂故事，大胆想象，感受阅读的快乐，逐步养成阅读习惯。一 学期举行班级读书会24次。第一单元教学设想与安排单 元 主 题单元内容单元教学目标语

6、言训练点丛书整合目录课时安 排推荐阅读篇目第 一 单 元 多 彩 的 春 天识字一 柳树醒了 春雨 的色彩 邓小平 爷爷植树 古诗 两首语 文园地（ 一）1.认识58个生字，会写29个生 字。通过学习生字，积累有关 春天的词语。 2.能正确流利、 有感情地朗读课文，背诵课文 ，能通过朗读感悟春天的美。 3.通过读不带注音的短文，让 孩子尝试着自己阅读，借助图 画或其他方式认识生字读课文 ，激发学生学习语文的成就感 。4、引导学生发现识字规律， 自己尝试小结识字方法5、通过 本组课文的学习，了解春天景 色的特点，学会用恰当的语言 、歌声、图画等表现春天的美 景，并通过交流丰富自己的见 闻和感受。

7、6、培养审美情趣， 陶冶爱美情操，激发对大自然 的热爱之情。1.扩词用滴、欢、 题、诗、闻、古扩 词2.学生搜集春天 的词语，开展词语 大比拼活动。3.能 背诵柳树醒了 、古诗两首两 篇课文和园地一中 的花园果园。 4.会用熟字加偏旁 、熟字换偏旁的方 法识字。语文主题学习 丛书 “春天 来了”单元春 天从哪里来 春天是什么 春来了春天 好春天是这 样的春风 春雨倾听 春天春风 春姑娘春 笋大力士快 乐大力士14课时小猪唏哩呼噜第一单元课时备课体例课题课型教学目标整合篇 目整合点基本教学流程第一单元 多彩的春 天单元导读课1.正确、流利地朗读本单元 课文。2.在自学、交流的基 础上正确认读65

8、个生字。 3.初步了解课文大意，初步 感受大自然的美丽、神奇。本单元 课文1.激趣导入，明确单元主题和主要篇目。2.老师下发 自主学习单，学生根据要求自读课文，在文中标 注段落，圈画生字词。3.在自读基础上提出不认识的 生字、不会读的句子或不懂的问题。4.师生交流，在 老师同学帮助下会认64个生字，能正确流利朗读课文 。 5.初步了解课文大意，初步感受大自然的美丽 、神奇。识字1聚合整合课1.会认本单元的65个生字。 2.本单元的生字及重点词语 ，初步感知意思并试着运用 。本单元 要求会 认的字本单元的生 字总结规律 ，分类识记 。1.本单元生字词分类分组出示，自主识记同桌互 查齐读巩固。2.

9、师生共同分析难记的字、有规律 的字等，引导学生把握识字规律，掌握识字方法。3. 结合课文中的句子，初步理解重点词语的意思及尝试 运用这些词语。聚点写字课1.抓住重点、难点的生字指 导书写。2.引导学生掌握书 写规律，提高书写质量。本单元 要求会 写的字在正确认读 的基础上指 导书写重点 的生字。1.师生共同分析难写的字，分析生字结构，点拨书写 技巧，老师范写。2.学生练习书写，强调写字姿势。 3.同桌互批，全班展示，师生共评。4.出相关练习巩 固书写。第一单元课时备课体例1柳树醒了基础 阅读 课1认识“枝、梳、梢”等8 个生字。会写“春、高”等 6个字。2正确流利地朗读 课文。背诵课文。3.能

10、通过 朗读感悟春天的美。4体 会诗人用拟人的手法，把事 物写得形象、风趣的写法。丛书 44页 ： 倾听 春天 体会拟人 的手法， 把事物写 得形象、 风趣的写 法。1.激趣导入，初读感知。2.识记生字。指导书写“高、春”（上 窄下宽的字）。3.感悟文意，背诵课文。4.拓展阅读倾听春天 ：这篇小诗和课文一样，都是描写春天的，都使用了拟人的方 法。读读，说说，作者把哪些事物当成人来写的？学生自由读文 后进行交流汇报。5.总结全课。2 春雨的色彩整合 阅读 课1认识“线、论”等11个 生字。会写“你、们”等6 个字。2正确流利地朗读 课文，感受春雨给大地带来 的变化。3. 分角色读一读 、演一演，引

11、导学生体会文 中“人物”的天真、活泼、 可爱，体会大自然的美丽、 神奇。丛书 28页 ： 春天 从哪 里来 分角色读 一读、演 一演，体 会大自然 的美丽、 神奇。1.导入新课，初读感知。2.多种方法巩固生字。3.情景感悟，对 话朗读。（1）分角色读。 （2）创设情境，演一演。4.拓展， 阅读春天从哪里来：（1）学生大声地朗读课文，读准字音 ，读通句子，并标出自然段序号。（2）自读提示：他们在争论 什么问题？（用横线勾画出来）他们分别说了什么？（用波浪线 勾画出来） （3）分角色读一读、演一演。5.总结全课。3、邓小平爷爷植树整合 阅读 课1认识“邓、植” “古、 诗”等26个生字。会写“爷

12、、节” “古、声”等12个 字。2正确流利地朗读课 文，体会邓小平爷爷植树的 认真态度和他的心愿。3 初步了解植树的意义，有植 树绿化和保护环境的意识。 春 天好 初步了解 植树的意 义，有植 树绿化和 保护环境 的意识。 1.歌曲引入，了解人物。2. 读课文，了解大意。3. 读文讨论， 评价人物。朗读课文，讨论问题：你觉得邓小平爷爷是个怎样的 人？你是从课文的哪些地方看出来的？4. 了解植树节5.读一读 春天好这篇文章，读后交流：你打算在春天做些什么？第一单元课时备课体例4、古 诗两首整合 阅读 课1.认识13个生字，会写 6个生字。2.正确流利 地朗读古诗。背诵古诗 。春 雨 春 姑娘 春

13、天的 美丽景 象。1.朗读古诗（1）自由读（读对、读顺）。（ 2）展示读。（3）比赛读（同桌赛、小组赛 ）。2.理解古诗：说说自己读懂了什么，体 会到了什么。3.看课文插图，听配乐朗诵， 感悟诗人对春天的喜爱之情。背诵古诗。4. 春天真好啊！快让我们走进生机勃勃的春天 ，读一读春雨春姑娘这两篇文章。 丛书 春天来 了单 元整合 阅读 课1.引导学生对语文主 题学习丛书中的相关 文章进行集中阅读.2. 收集这些文章中的好词 佳句。3.感受春天的多 姿多彩。春 天来 了 本单 元其 他文 章春天的 多姿多 彩。1.出示春天是什么，自读，说一说，春 天是什么？2.自读春天是这样的，男女 生合作读诗歌

14、。3.同样是春风，不同的描写 有不同的感觉，同桌读两篇春风，谈感 受。4.自读快乐天地春笋大力士， 感受春天的魅力。 语文园 地（一 ）综合 实践1.发现识字规律，总结 识字方法。2.积累四字 词语和“读读背背”的 内容。3.大方展示自己 会唱的关于春天的歌曲 。1.我的发现：自由读词，你发现了什么？巩 固生字，口头组词，选词说句。2.日积月累 （1）齐读词语，出示春景图，联系用上这些 词语说话。（2）自己读拼音，写句子，同桌 互评。（3）读读背背，自由读，比赛读，说 说短文写的什么。3.展示台，唱一唱你会唱 的春天歌曲。第一单元课时备课体例口 语 交 际综 合 实 践1.学会安静地倾听同学

15、发言，适时评价。2.大 胆交流，流畅表达，描 绘自己心中的春天。3. 写绘作业美丽的春天 1.知识的收集与积累。交流课前收集的一些与春天 有关的词语、儿歌、小诗、优美的小文章、名言佳 句、谚语、歌曲等。2你在郊外、在田野、在森 林、在公园能找到春天，找到的春天是怎样的 ？小组交流、全班展示，互评互动。3动手实践 学与做。让学生根据自己的喜好和特长把观察到的 画成一幅或一组画。4.评一评谁画得好，为什么？单 元 达 标 课复习重点与难点1、回顾本单元的教材内容。2、读本单元生 字词。3、梳理、指导本单元的难点、4、背 诵积累、5、达标测试单元导读课 谷 鑫概念界定 在单元内容学习之前，对整组单元

16、内容 的整体感知。它以单元主题为教学切入点， 以激发学生兴趣为依托，以感知课文主要内 容为核心，在教师引导下，通过多种学习方 式，初步了解本单元内所学内容的大意，激 发学习欲望，为本单元的学习做好铺垫。 “灌 ”“导 ”注入式启发式“点 ”“面 ”课型特点1、单元导读课是激趣的课堂。教师得当的教材 处理让文本与学生的第一次接触有“眼前一亮 ”的感觉，继而产生“一探究竟”动力，那么 阅读期待就此形成。2、单元导读课是简单、自由的课堂。学生认认 字，读读文，让他们感受到读书的自由和轻松 ，不强加学习任务。 3、单元导读课是初步培养自主学习、合作学习 的课堂。课上要将学习的主动权还给学生，初 步培养学生自主学习