教师必备的几种技能

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1、教师必备的几种技能目录: 技能一：研究新课程下高考历史命题新趋向 的技能 技能二：课程与教学资源开发的技能 技能三：不断进行教学反思的技能 技能四：实现课堂有效教学的技能1、师生之间有效互动2、提高学生的活动水平3、教学资源的科学生成4、对课标的有效处理5、对教材的有效处理 技能五：具备一定的科研能力技能一：研究新课程下高考历 史命题新趋向的技能江苏卷21题： 材料一：(东京)街南桑家瓦子，瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、 饮食、剃剪、纸画、令曲之类。 材料二：梨园演戏，两 淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部、以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦 腔、戈阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调、统谓之乱弹

2、班。 材料三：金阊(今苏州城西南)商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧 。 材料四：豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事 实，以为资料，与文人学子引证格言、历史无异。 回答：（1）材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？ (2)依据材料一、二、三，结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。 (3)材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成？ 依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。 (4)在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这 表明史学研究出现了怎样的变化？ （命题范式的变化；材料载体；知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值

3、观的有机统一）广东卷第4题： 齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作 文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游 食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多 则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广 。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与 专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断： A.材料充分、理解准确，结论合理 B.材料充 分、理解不准确，结论不合理 C.材料不充分、理解准确，结论合理 D.材料不 充分、理解不准确，结论不合理（对信息进行有效释读、串联推理、甄 别、整理审视，形成新的历史认识）具体表现在：第一，依据课程标准和教 学要求进行命题，摈弃不同版本教 材内容之间的差异；突出新

4、材料、新 情境的创设，强调“问题从材料出”而 不是“问题从教材出”。对策：1、要做“减法”，找交集，“教材只是一个 例子”，不同版本教材各有特色（需直接阐述的知 识均出自不同版本的交叉内容，其余差异均以相 关材料进行铺垫，如：“中国古代科技成就”）；2 、重要结论做“加法”，找并集（如：“和平共处五 项原则的影响”，江苏的“史论共享”）；3、认真 研究课程标准中的“指导思想”、“课程内容”“ 总体课程目标”；4、自主开发课程和教学资源（ 注意时政材料的开发运用，如次贷危机，西藏问 题，遗产保护，京剧等）；5、抓大（主干知识） 放小（琐碎知识），总结规律（如，世界近现代 文化（集中在艺术领域），

5、选择题）。第二，以丰富的史料为试题 情境，转变历史试题的考查功能 ，淡化对知识点本身的过于关注 ，突出考查学生对材料信息的释 读与解决问题的能力（由知识本 位转向能力本位）。要提供给学生提炼材料信息的一般性 技能。（1）要善于从材料中数据信息的 对比、变化分析中得出结论。2007年广东卷第26题给了这样一则材 料“正史中各代烈女数字：唐书54人 ；宋史55人；元史l87人；明史 不下万余人”。要求学生分析该材 料反映出明朝妇女怎样的婚姻观？（广东7）民报创刊号刊登黄帝像（见下图）的 主要目的是世界第一之民族主义大伟人黄帝A提倡民主自由 B宣传排满革命 C倡导个人崇拜 D反对帝国主义（2）从材料

6、的引文和注释中获得信息。（3）从材料的关键字、词中获得信息。抓住材料中的核心字、词，就可以得 到关键信息。 （2008年江苏卷第5题）张之洞说：“臣愚以为 华民所需外洋之物，必应悉行仿造，虽不尽断 来源，亦可渐开风气。”这表明他主张（C） A.仿效西方政治制度 B兴办近代军事工业 C.创办近代民用工业 D.学习西方自然科学（4）“省略号”前、后的内容往往就是重 要的信息。 （2008年山东卷第27题）梁启超认为，旧中国 在家庭伦理方面发展了高度的个人道德观，但 在公共道德和公民操行方面是不够的 。这样，他否定了儒教中国的狭隘忠诚和以家 庭为中心的自私观念，而主张集体的民主和建 立一个强大的国家

7、。 请根据上述材料，说明当时中国社会的家庭伦 理观有什么变化。 （答案：在注重个人道德观的同时，更注重公 共道德和公民操行的培养。）（5）对材料信息的通盘考虑。 （2008年江苏卷第21题）（东京）街 南桑家瓦子，瓦中多有货药、卖 卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸 画、令曲之类。 请回答：材料中的“ 瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？（6）从材料所反映、体现出作者的“语气”中获取有效 的隐性信息。（江苏 3）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须 合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得 以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张 A.发挥宰相等大臣的议政权 B.君权

8、与相权相互制衡 C.中央权力重心应当下移 D.君主不应实现专制统治 （2008年江苏卷第6题）1869年，教会新报的一篇文章写道：“ 外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩。男归男医 ，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国： A、虽已开放，但人们思想还比较保守 B、西方男女平等观念逐渐深入人心 C、旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击 D、人们难以接受西方医学知识（7）挖掘隐性信息的其他方法：从分析史料作者的阶 级立场出发分析其动机的指向；在否定别人的观点中委 婉地暗示出自己的主张。第三，突出对研究过程与方法的考查。 回顾30年来高考历史试题考查目标的发展过 程。 现在：将新课程理念

9、与学科特色相结合，突 出了对学生历史研究意识、能力、方法和过 程的考查，体现出了与高校教学相衔接的特 点。（“消磁”和重新“洗脑”现象的出现）。1、将历史信息进行有效释读、串联推理、甄别、判断、整理，形 成新的历史认识。 （广东4）齐国管仲题 （广东26） 西汉农民家庭年收入(粮食)与指出情况表 项目数量备注 收入粮食8500折算为货币后的大致值 支出赋田租(上缴实物)283同上 算赋和口赋(上缴货币)406役兵役和徭役2300除部分兵役必须亲身应役外，其余可亲 身应役或上缴货币代役，2300钱为代役 的货币数量 日常 开支食4918据战国比例推算 衣2732同上 祭祀等仪式300以战国数据为

10、参考(1)计算材料中西汉农民家庭年收入(粮食)与支出的差额。(2)据 汉书食货志记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织 。结合问题(1)的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么 会采用这种耕织结合的经济形式。2、寻求有效论据的能力和方法（考 查学生搜寻材料途径的便捷性和方 法的科学性；论据的丰富性和典型 性）。3、探究主题的创新能力和方法。（给定一个背 景材料，通过自己的理解提出独特的观点，根据观点 的创新性评定赋分。） （山东34）1912年“清室优优待条件”节选节选1924年“修正清室优优待条件”节节 选选 皇帝尊号仍存不废废，以待各外国 君主之礼相待；皇帝岁岁用400万两 ，由中华华民

11、国拨拨用；皇帝暂暂居宫宫 禁，日后移居颐颐和园，侍卫卫人等 照常留用；皇帝辞位后，原有私 产产由中华华民国特别别保护护；原禁卫卫 军归军归 中华华民国陆军陆军 部编编制，额额数 俸饷饷特别别保护护。即日起永远废远废 除帝号，与国民在 法律上同等；每年补补助清室家用 50万元，另特支200万元，开办办平 民工厂，收容旗籍贫贫民；即日移 出宫宫禁，以后得自由选择选择 居住； 清室私产归产归 清室完全享有，其一 切公产应归产应归 政府。南京临时政府内部对是否接受“清室优待条件”有 不同意见。请谈谈你的看法并说明理由。4、逻辑论证的能力和方法（史论结合、实事 求是的态度；文字表述的严谨性；参考文献的

12、真实性和完整性）等几个方面进行评定。（海南26）天下已平，（汉）高祖乃令贾人不得衣丝乘车 ，重租税以困辱之。孝惠、高后时，为天下初定，复驰商贾之 律；然市井之子孙，亦不得仕宦为吏。唐：工商杂色之流，假令术逾侪类（同辈之人）止可 厚给财物，必不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食 。宋：古者官民一家也，农商一事也商籍农而立，农赖 商而行，求以相辅，而非求以相病，则良法美意，何尝一日不 行于天下哉。清：士之子恒为士，商之子恒为商。严氏之先，则士商相 杂，（严）舜工又一人而兼之者也。然吾为舜工计，宜专力于 商，而戒子孙勿为士。当今之世，士之贱也，甚矣！ 评述中国古代商人社会地位的变迁。5、对史学

13、研究方法、研究程式等的 认知。 江苏21(4)在新史学理念的影响下，商 人、戏曲及民间生活进入史学家的视 野，这表明史学研究出现了怎样的变 化？（史学研究领域的拓宽。）第四，重视情感态度和价值观的考查 ，体现了历史学科所特有的教育功能 。通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、 “认识”、“对策”等引导词来提问，就某一 个特定的历史问题要求考生总结规律、提 出对策、得出结论、分析得失的试题就是 实现历史学科教育功能的主要途径。1、类型：（1）联系社会热点：（江苏21(3)）材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终 导致哪一剧种的形成？依据材料三、四概括戏曲的主要社会功 能。江苏选修“文化遗产”

14、：依据材料三、四，分析旅游业与世界 遗产保护之间的关系，你能从中得出什么启示？（2）历史态度、情感感悟：（江苏23(4)）美、中两国对各自经济发展模式成功突破的手 段有何共同之处？纵观经济发展模式的调整过程，你能得出什 么启示？江苏选修“人物”综合以上材料，并结合所学知识，请你谈谈 特定历史时期影响政治体制选择的因素。 个人品质、具体国情、时代形势、历史传统等。（3）人生价值观的感悟：山东27(4)“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生活产 生过重要影响。在现代社会中，你如 何看待这一观念? 2、特点： （1）情境性。 江苏第21题：“材料三：金阊(今苏州城西南)商 贾云集，宴会无时，戏馆

15、数十处，每日演剧。 材料四：豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄 勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料， 与文人学子引证格言、历史无异。问题：依据 材料三、四概括戏曲的主要社会功能。” 第23题“依据材料三、四（题目材料略），概括 促成中日两国结束“不正常状态”的因素。” （2）开放性。 江苏第23题，山东27题等。 （3）思想性。要善于总结情感类试题的答案来源，掌 握作答的一般性规律和依据。第一，是对前面几个问题“答案”内容的整合 、提升，即：从前面几个问题中或总结经验或 吸取教训。如，江苏第23题，我们完全可以从 前面几道问题的答案“英国的自由放任模式 美国的国家垄断资本主义模式和苏联的计划

16、经 济模式中国的社会主义市场经济体制的发展 过程”中，得到“经济发展模式必须因时而变”这 样的启示。再如，第24题B第(4)问“综合以上材 料，并结合所学知识，请你谈谈特定历史时期 影响政治体制选择的因素”，答案也是对前面几 个问题答案内容的整合与提升。第二，是对时政（现实）热点问题的感悟。 如，第24题D第(3)问“分析旅游业与世界遗产保护之间 的关系，你能从中得出什么启示？”这就是一个热点问 题。现今，世界遗产遭到威胁和破坏的程度日益严重 ，通过该题，要学生感悟、认识到旅游业与世界遗产 保护之问存在着辩证统一关系，要妥善处理好经济利 益与世界遗产保护之间的关系。第三，是源自课程标准和教学要求 中的表述。在新课程下，高考命题不再依据教材而是 依据课程标准和教学要求。如，第24题A“改 革面临着阻力；孝文帝有推进改革的坚强决心