《2012年滇西七州市初中学业水平考试研讨会语文2(胡素梅)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年滇西七州市初中学业水平考试研讨会语文2(胡素梅)（156页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012年初中语文学业水平考试研讨腾冲第一中学 胡素梅回归教学的原点题目：魂 三个维度知识与能力，过程与方法，情 感态度与价值观。原点一： 课程标准原点二：学生 主体地位 培养习惯培养学生良 好的学习习惯一、培养规范的书写习惯。 二、培养课前预习的习惯。 三、培养课堂记笔记的习惯。 四、培养勤思善问的习惯。 五、培养良好的读书习惯。1博览群书的习惯。2、熟读名著的习惯。3、不动笔墨不读书的习惯。 六、培养学生背诵名篇名句的习惯。原点三：教材根 载体原点四：考试说明 方向 指挥棒点化知识秘笈一、汉语拼音拼写规则。1、打调歌a母出现别放过，没有 a 母 找e o。i u并列标在后,单个韵母不用说。
2、一、汉语拼音拼写规则2、j q x 与 拼写口诀小 小 有礼貌，见了 j q x ,头上两点就去掉。二、标点符号使用口诀 （1） 问号 “？” 第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。 口诀解说与例句 (1)注意选择问，全句末尾才用问。 (选 择性的问句，中间的停顿用逗号 ，只在全句末尾打一个问号。)例：a.你打算到西安去呢，还是到广州 去呢？b. 你是临场害怕呢，还是身体不舒 服？口诀解说与例句 (2)注意倒装问，全句末尾也用问 。(倒装性的问句，问号也打在全 句末。)例：a.怎么了，你？b.这究竟
3、是怎么回事呢，同志 们？口诀解说与例句 (3)注意特指问，每句末尾都用问。 （特指性的问句，每个问句的末尾 都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？ 你能去吗？我看你不能去吧？口诀解说与例句 注意无疑问，陈述语气不用问。 （有些句子的局部虽然带上疑问词， 但整个句子的语气是陈述语气，这样 的句子就不能打问号。例：a.谁都不知道他叫什么。b.让我们来看看这个评价是否恰当 。c. 我们要思考怎样才能做一个对社 会有用的人。 二、标点符号使用口诀 （2）感叹号 “！” 关键注意倒装叹, 全句末尾才用叹。 关键注意倒装叹，全句末尾才 用叹。（倒装性的感叹句，感叹号 要打在全句末尾。）例：多美呀
4、，祖国的春天！口诀解说与例句 二、标点符号使用口诀 （3）顿号 “、” 大并套小并，大并逗小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 并列语句用连词，连词前面不用顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿。 集合词语连得紧，中间不用插进顿。 口诀解说与例句 大并套小并，大并逗，小并顿。（ 有的句子并列词语中还有并列词语， 大的并列词语之间用逗号，小的并列 词语之间用顿号。）例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星 的发射和回收，标志着我国科学技术 的发展达到了新的水平。口诀解说与例句 并列谓和并列补，中间不要去打顿 。（并列性的谓语之间和并列性的补 语之间打逗号，而不打顿号。）a.你要不断进步，识字，生产。
5、b.这个故事讲得真实，动人。口诀解说与例句 集合词语连得紧，中间不要插进 顿。（集合词语是紧密的结构，不 能用顿号分隔开来。如“师生员工”， 其间就不能用顿号。例：a.这次“严打”的成功，和广大公 安干警的努力是分不开的，和公安 干警家属的支持是分不开的。b.这个县有30多所中小学。口诀解说与例句 概数约数不确切，中间也别带上 顿。（概数即约数，是不确切的数 目，中间不能打顿号。）例：a.看上去十七八岁，一副瘦骨 伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。二、标点符号使用口诀 (4) 引号 “ ” 引用之语未独立， 标点符号引号外。 引用之语能独立， 标点符号引号内。 引用之语未独立，标点符号引
6、 号外；引用之语能独立，标点符号引 号里。（这主要是引号和其它标点符 号的配合原则。）例：a.写文章应做到“平字见奇，常字 见险，陈字见新，朴字见色”。b. 陆游诗云：“汝果欲学诗，工 夫在诗外。”口诀解说与例句 二、标点符号使用口诀 （5）括号 “（）” 注释局部紧贴着， 注释整体隔开来。 a、.皮之不存，毛将焉（哪里 ）附。（左传）b、人不能像走兽那样活着， 应该追求知识和美德。（但丁） 二、标点符号使用口诀 （6）、 冒号 “：” 提示下文用冒号， 总结上文要带冒。 直接引用用冒号， 间接转述不带冒。 话分两边中解说， 某某说后冒改逗。 提示下文用冒号，总结上文要 带冒。例：a.下午他拣
7、了好几件东西：两条 长桌，四个椅子，一副香炉烛台， 一杆台秤。 b.教师爱护学生，学生尊敬老师 ：师生关系非常融洽。口诀解说与例句 二、标点符号使用口诀 (7)省略号 “” 省略等等不同用，省前整句可加点。 二、标点符号使用口诀 (8) 书名号“” 书篇报刊剧歌名 书篇连用中间隔 主谓宾定状补， 主干枝叶分清楚 。 主干部分主谓宾，枝叶部份定状补 。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补 。 还有助词的地得，的定地状得为补 。三、句子成分口诀既又也还表并列，不是而是别记错。不是就是是不是，或者要么表选择。不仅不但表递进，而且并且更还也。虽然但是为转折，尽管可是加可却。因为所以既然就，因而因此是因果。
8、如果和就即使也，要是和就表假设。四、复句口诀课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。 五、句子排序句子排序解题技巧 1、寻线索：记叙文段一般有明确的线索。线索 可以从时间变化、地点转换、事件发展 、人物变换、情感变化等方面去寻找。 2、理顺序:说明文段一般有明确的说明顺序， 其顺序有时间、空间、逻辑等，可依此 顺序重新排列打乱的句子。句子排序解题技巧3、明结构：议论文段的论证结构。有总分式、 并列式、层进式（说明文段也有这些结 构特点），可依其结构规律排列语序。 4、抓词语：有些文段的句子，上句句尾与下句 句首有相同
9、词语相互承接，据此可给句 子排序。句子排序解题技巧5、找重点句：找总领句或总结句。如提出问题的 句子，概述句后总结性的句子。按照逻辑思维的习惯和认知的过程 来排序：即按照由表及里、由浅入深、由感 性认识到理性认识的规律排序。古诗赏析与积累1、把握意境意境把握，包括描述意境、概括 意境氛围、选择意境相近的诗句等。这类题目常见的提问方式是“请 用自己的语言生动地描述某一句的意 境”“某一句渲染了怎样的氛围”“下列 诗句与某一句意境最接近的是哪一句 ”等。诗歌赏析技巧例：雨过山村（唐）王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜 。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花 。诗的一、二两句，写出了山村怎 样的特点？
10、答案：诗的一、二两句，写出了 山村宁静幽深、自然惬意的特点。 为了准确地表达，我们应熟悉 一些概括意境的词语，如“宁静、 清冷、清幽、凄冷、辽阔、雄奇 ”等。2、形象感知形象感知，主要是指对诗歌中“ 人”的感知，包括诗人自我形象和作 品中的人物形象。这类题目常见的提问方式是“整 首诗（或某一句）勾勒（或刻画） 了怎样的人物形象。”诗歌赏析技巧例： 春 望杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。尾联刻画了诗人怎样的形象？尾联是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为频繁的抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描写了诗
11、人忧愁焦虑、憔悴不堪的形象。3、写法品析写法品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析。具体包括思想情感和表达效果这两类内容。诗歌赏析技巧常见的提问方式有“某字用得 妙，妙在何处？”“用了什么修辞手 法？有什么表达效果”“写法上有什 么特点”“语言有什么特点”等。近几年，这一部分还出现了一定比例的 比较阅读题型。例：天净沙 秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠 人在天涯。这首小令在写法上有什么特点 ？试举出其中一点简要分析。譬如第一个角度，可以分析其 寓抒情于写景之中：运用了寓情于 景的手法，作者选用
12、 “枯藤”“老树”“ 昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕 阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于 其中，充分表达了诗人漂泊天涯的 孤寂愁苦之情。第二个角度，可以分析其动与 静的结合：运用了静景与动景相映 衬的手法，如处于动态中的“流水”与 处于静态中的“小桥”“人家”“昏鸦”“古 道”“西风”“瘦马”全用名词排列组合， 中间没有一个动词连缀，名词意象 的堆叠组成了一幅苍凉的深秋晚景 图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁 苦之情。4、情感体味情感体味，即体会诗歌中传达 的思想感情、蕴含的感情基调，以 及作者的情绪等。这类题目常见的 提问方式是“抒发了诗人怎样的情感 ”“诗人情感变化的原因有哪些”等
13、。诗歌赏析技巧例1村 晚（宋）雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这首诗融情于景，抒发了诗人怎样 的情感？例2除夜作【注】（唐）高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注】除夜：除夕之夜。作者心情“转凄然”的原因有哪些？请 结合全诗，用自己的话回人。一是明确诗歌的题材例1村晚是一首田园诗，田园诗 往往抒发喜爱山川美景之情，表达远 离污浊官场、洁身自好的情怀。照着 这个思路理解村晚，大抵不差。例2除夜作是一首思乡诗，思 乡诗一般表达游子的思乡怀人之情， 按照这个常识理解除夜作，应该 八九不离十。二是分析诗歌的意象 例1村晚里出现了
14、青草、池 塘、远山、落日、牧童、短笛等意 象，尤其牧童是“横坐”牛背，短笛 是“无腔”“信口吹”，这些都描绘出乡 村生活的悠然宁静，作者如此描绘 乡村晚景，他的喜爱、欣赏之情自 然是蕴藏其中的。三是把握表露情感的词语。古诗词的标 题、正文部分有时会有一些直接表露作 者思想感情的词语，如书愤中的“愤” ，春夜喜雨中的“喜”等等。解答古诗 词情感体味题，为了表达精确，还要储 备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡 闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷 、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻 松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽 今、怀古伤今、物是人非”等， 古诗积累（一）直接填空如：海内存知己，天涯若比邻
15、。一、真题样式（二）理解填空如：李白在行路难中用“ 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海 。”表达了诗人远大的抱负和对未 来的坚定信念。（三）从表现手法角度填空灵活运用多种表现手法，可以使作品艺 术效果突出。王湾次北固山下中的“潮 平两岸阔，风正一帆悬。”小景与大景相互 映衬，写出了江面的开阔；杜牧赤壁 中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 ”以小见大，用两个美女象征国家的命运， 构思巧妙；龚自珍己亥杂诗中的“落红 不是无情物，化作春泥更护花。”托物言志 ，表达了诗人对理想和信念的执着追求。古诗文积累关键在于落实，志在必得。必须首首过关，篇篇过关，句句过关，字字过关。二、备考要求阅读古文阅读一、
16、译文技法一、从宏观上整体理解、把握 句式特点翻译时切忌断章取义，只见树 木，不见森林，应当做到“词不离 句，句不离段”来翻译文言句。并 要对文言固定句式和特殊句式、文 言固定短语、文言修辞格和语气， 都有个准确把握。如“王子曰：仲永之通悟，受 之天也”，是一个判断句，因此要 把握判断句的句式和语气，翻译为 “王先生说：仲永的通晓、领悟能 力是天赋的”。而“不以物喜，不 以物悲” 是一句互文，不能直译， 应把两句合为一句：不因外物的好 坏和自己的得失或喜或悲。二、从微观上把握句中每个实词、 虚词的用法和意义以理解实词和虚词为基础，对常用 文言实词虚词，尤其是活用、多义、古 今异义、通假字等特殊实词等，都要准 确把握。三、做到“信” “达” “雅”“信”，文言句子翻译
