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1、C C语言四年课程经验总结语言四年课程经验总结孙志岗 http:/ http:/内容提要内容提要局限 不可能完全适用于所有教师的所有课程 目标 忽略教师的存在 手段 奇招怪式，历经实战 课堂 在最不需费心血的地方，还是要费点心血 总结 最特别所在 ？ 神秘一章局限局限不可能完全适用于所有教师的所有课程局限局限目标目标忽略教师的存在目标目标我的目标都达到了从学生的话看我的目标 “只希望过了一段时间后我还能记住这些学过的吧, 不过我相信C带给我的经历是难忘的.” “已经身在大二，但是一旦回忆起曾经那些为C疯 狂的日子，我依旧喜欢，依旧欢喜，即便我的C成 绩不是很好，但是我开始理解什么是学习。” “
2、岗哥让我们感受了C语言之美,他带我们走进了 Ritchie和Thompson的世界 但更重要的是他把我们引入了计算机世界，让我 们在苦难过后为我们自己的专业而自豪，让我们 产生无限的求知欲，慢慢地踏上我们各自的计算 机之路！”整体目标整体目标“最后一次作业搞定了，也就意味着一切都 结束了，这是我这学期付出最多的一门课 ，尽管在入学前我连电脑都没碰几下，只 是稀里糊涂的报了这个专业，入学后，我 还是对它很感兴趣。想一想，也只有这门 课没逃过。大一上学期几乎所有课都学得 很差劲，是因为没有认真学，如果都像学 C语言这下功夫，应该不会学得那差。但 是，还有哪门课能像C语言那样有吸引力 ，让人诚心诚意
3、的用功去学呢。”整体目标整体目标“一学期“残酷的“c课就要过去了,有高兴也有失落 .高兴暂时不用被舵主再“磨练“意志了,失落暂时 告别了“比较“有意思的c语言. 这学期最大的感想就是:上课是没用的,全在书 上,自己回去找吧!在课堂上基本什么都听不动, 全靠自己回去看书.这种模式相当好,教会了我“ 自学很重要“.“鄙视老师“.“鄙视课本“.“一切在实 践中寻找“! 回去和同学讨论相当重要(但不要抄袭),你可以 问他大体的怎么做,但一定要转化为自己的东 西,之后就会发现自己学会了很多! 总之,舵主的课没啥用,“粗枝大叶“嘀,他只是 引导我们进入大门,真正的世界还得自己认识!”手段手段奇招怪式，历经
4、实战手段手段推卸责任的思路推卸责任的思路教师只起引导作用，学生是学习的主体 威逼利诱学生必须去自学 自学尝到了甜头，开始喜欢自学 于是，主动自学 教师根据自学的效果进行点拨，并继续深 挖和拓展555555分制分制50%作业，5%网上讨论，45%期末考 试优点 让“突击”无效，学习的重心前移 鼓励交流 避免偶然性 消除了“机考”带来的机房压力等缺点 作业中的某些作弊行为不好鉴定 登录成绩比较费劲（moodle能自动统计成 绩）moodlemoodle统计成绩统计成绩难度递减的作业（实验）难度递减的作业（实验）每周至少一个程序，平均代码量接近百行 通过网络提交，严格限定结束时间 教师在线批改，成绩
5、和反馈自动入库绝对难度递增，相对难度递减 相对难度：相对学生当时水平的难度 榨取平时时间，期末时间留给其它科目整体难度高 有挑战，才有成就感 结束前不进行直接讲解 内容比授课略微提前难度递减的作业（实验）难度递减的作业（实验）优点 学生获得极大的锻炼、痛苦、喜悦和自信 很多创新涌现，学习热情高涨 教师和助教都从学生身上获益缺陷 有学生过早放弃 “上机后穷的只能吃泡面了!” 感谢软件实验中心为计算机学院解决此难题作业简介作业简介作业1：旅游良伴 摄氏温度和华氏温度的互相转换 输入输出 整数、浮点数运算 if和while的嵌套 整数除法 作业2：Mileage Bank ACM/ICPC竞赛亚洲赛
6、区原题 模拟航空里程累积 函数调用 字符和数字混合输入 else-if和多重嵌套作业简介作业简介作业3-1：Binomial Showdown 组合数计算 优化算法，提升速度，避免溢出 for循环作业3-2： The Angle 打印时钟夹角 全面考虑问题，优化逻辑作业简介作业简介作业4：Goldbachs Conjecture 验证哥德巴赫猜想 素数验证算法 算法优化 自定义函数作业5：BT教师的BT课程的BT成绩算 法 本课程的总成绩统计 功能完整的应用程序 程序结构设计 开始100+代码行作业简介作业简介作业6：计算行列式 辅助线性代数的学习 二维数组 数组做函数参数作业7：命令行参数分
7、析 分析gcc命令行参数所代表的含义 辅助学习gcc命令行参数 复杂字符串处理作业简介作业简介作业8：Multiplying Matrices 矩阵乘法 动态内存分配 动态二维数组作业9：A Contesting Decision ACM/ICPC竞赛美洲赛区原题 ACM竞赛排名计算 结构体作业简介作业简介作业10：成绩统计 从所给二进制文件读数据，统计后输出排 名到文本文件 文件输入/输出 结构体排序 2周时间完成学生反馈学生反馈“以前从未学习这门课程,我现在发现没 有一点基础真的比其他人要吃力的多. 每周的C语言作 业就像一个沉重的包袱 ,直到拼命作完才如释重负.我发现作计 算机作业用的时
8、间超过其他作业之和, 我真怀疑这样是否合理?我一开 始觉得压力特别 大,但随着几个程序的 完成,我已经十分有信心了,”学生反馈学生反馈“出了作业，似乎让人很难，解决 之后则满心欢喜，一次作业，一个大的 进步，每次作业，相同的心理旅程。”“在一凡苦苦的探索后,我终于编出那让 人郁闷 !让人发疯!让人崩溃的实验题. 但我此时就像飞一般!”作业自动评判作业自动评判自动评判前自动评判后教师 检查程序的工作量大 易犯错 尺度不一学生 自以为正确就不再继续 看到成绩时很受打击 做完拉倒整体 成绩符合正态分布教师 宏观检查，不再运行程序 很少犯错 尺度基本一致学生 必须要近乎完美 看到评判通过时很兴奋 主动
9、找更多的题做整体 90%以上优秀学生反馈学生反馈Sunner说,“大家要热爱c语言.”所以在上机做作业的时候, 不要说自己在编程,而是要说“我在玩c语言“. 但是,当自己费劲心血编完程序后检测,却发现有n条错误n 条警告,这个时候心里就会犹豫: 我真的在玩c语言吗? 在改写成功运行后,却又发现程序运行结果与要求不相符, 于是又萌生了个更幼稚的想法: 我好象被c语言给玩了! 当耗尽生命,终于把程序正确运行并提交成功,结果判分居 然为”0”! 恭喜自己吧: c语言已经彻底的把编程者当成了玩具! 当把正确的作业真正的提交了以后并得到90/100 之后 会再次恭喜自己: 我果真是在和c语言做游戏,并且
10、自己才是游戏的策划者!严打雷同作业严打雷同作业作业雷同现象很普遍 “抄袭”让所有教学手段失去效能 某著名教师曾无奈地说： “可以抄，但也要理解着抄呀” 斯坦福大学的Moss系统自动抓雷同作业 本学期100余人有雷同记录 制度 雷同双方当次作业给0分 两次雷同，以往作业成绩全部清零（本学期清 零4人） 三次雷同，失去所有作业分数 明年：当次和之前所有作业清零严打雷同作业严打雷同作业优点 激发潜能 “我居然能把作业做出来” “为了不雷同，我想到了一种特别的方法” 维持诚信缺陷 简单作业，如有雷同，多属巧合 代写作业无法查出 被“偷”作业的让人惋惜 受限于网络，消耗国际流量 如果惩罚不严，还会有铤而
11、走险的禁止助教禁止助教“ “辅导辅导” ”禁止助教讲解题目 对细节问题只允许讨论，不许给答案 鼓励学生独立思考、解决问题 锻炼调试、分析和查找资料的能力 助教反映： 课程初期有些繁忙，2周过后，趋于无聊 惊讶于学生能想到和做到的，获益匪浅 更多心与心的交流，令人难忘 学生反馈： “别人能帮到哪就算哪只有自己才能真正救自己” “遇到问题不给我直接解决收获颇丰”不给教材，只给禁书不给教材，只给禁书没有完美的书只读一本书，会束缚思维与眼界同寝室的人买不同的书 通过互相交流，相当于每个人都读了不同的书效果： 寝室卧谈话题开始有了C语言 同一作业的做法更趋于多样化 能给书本挑毛病了国人写的书基本都被列入
12、禁书部分翻译版也被禁我推荐的书我推荐的书Brian W. Kernighan，Dennis M. Ritchie，C Programming Language (2nd Edition)，2006Brian W. Kernighan，Dennis M. Ritchie著，徐宝文，李志译 ，C程序设计语言（第2版新版），2004Stephen Prata著，云巅工作室译，C Primer Plus中文版（第 五版），人民邮电出版社，2005H.M.Deitel，P.J.Deitel著，薛万鹏译，C程序设计教程，机械 工业出版社，2000Eric S.Roberts，C语言的科学和艺术（英文版），
13、机械工业出 版社，2004Eric S.Roberts著，翁惠玉等译，C语言的科学与艺术，机械工 业出版社，2005Al Kelley，Ira Pohl，C语言教程（英文版-第4版），机械工业 出版社，2004苏小红，陈惠鹏，孙志岗，C语言大学实用教程，电子工业出 版社，2004教师偷懒的讨论区教师偷懒的讨论区鼓励参与网上讨论 帖子获得评分，记入期末成绩 民主评分制 全体师生都有对所有帖子评分的权限 效果 热烈的交流讨论（一学期4000+帖子） 教师插不上话，并也能从中获益 跨年级交流学习心得 最快速的反馈机制 缺憾 有一些骗分的行为 只发一贴得满分，发帖多却难得满分 内向的学生不适应学生反馈
14、学生反馈“4-1（作业编号）也许真的令人很郁闷， 不过崩溃时看看Hello C（网上论坛） 也许会让你惊喜。”屡次被骂的真言堂屡次被骂的真言堂http:/ “变态、无耻、垃圾、该死”缺陷：广告泛滥真言举例真言举例孙老师 几周相处深被您的才华所倾倒 但是 老孙 你 太过分了 你也 是学生过来 的 你怎么 这么不理解 我们呢 你的 教法确实很能锻炼人 但你总先得给我门启蒙吧 上课说一堆术语 我们都听不懂 叫我们自学是为我们 好 但 我 们才刚上大学啊 本来 大学就够我们失望了 你还给 我们这么多压力啊 还有快考试了 你 还给我们这么多 压力 催我们交作业 太 自私了 哎 不说了 伤心 啊 不止 到 遇到你 这样的 老师是我们的幸运还是 倒霉呢 反思 吧老孙网上自测题和公开的旧试卷网上自测题和公开的旧试卷把程序编“对”了不等于会了C语言 编程过程中可以绕过或忽略一些自己不了解的笔试能考查出对细节掌握的精度 平时也要训练这个能力用moodle的“测验”功能设计自测题 网上答题，即时结果，成绩排名 单项分析，了解学生学习状况 反复答题，也是一个学习过程公开所有旧试卷 这是对教师的一种鞭策开卷有益开卷有益考试是学习的一部分开卷考试更能打破“应试教育” 不用死记硬背 可以考查学习能力试卷点评 让学生知道自己错在哪里一些噱头一些噱头追“计院”mm得用这个程序
