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1、诗歌鉴赏之问答模式篇高三复习2009年11月设题类型及答题步骤设题类型及答题步骤第一种：炼字型 第二种：分析技巧型 第三种：分析语言型 第四种：一词领全诗型 第五种：分析意境型 第六种：比较阅读型 第七种：综合型和开放型 第八种：思想内容型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字? 为什么? 提问变体： 1）某字历来为人称道，你认为它好在哪？ 2）此句中的诗眼是哪个词？为什么？ 注：诗眼：一句中或者一联中的关键字眼， 或为妙词，或为全诗之叙描纲领，或为全诗感 情凝聚点。动词形容词多，或活用词类，或用 修辞手法，绘声、绘色、绘形、绘态、烘托氛 围。 佳句或用倒装、对仗句式等。第一种：炼字型09山
2、东、四川卷 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种 题型属于语言鉴赏，要求品味这些经锤 炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗的意 境、全诗思想情感来分析。 注意：这类题题干往往引述诗评家的 话作为限定，一是要弄懂评语的意思， 二是多半要顺着它说，反驳它要谨慎。 步骤(1)解释该字在句中的含义。指出 该字用了何种修辞方法，或词语活用， 或是否摹声、色、形、态、氛围。 步骤(2)展开联想把该字放入原句中描 述景象。 步骤(3)点出该字有何形象上的表达效 果，或烘托了怎样的意境。 步骤(4)一定要写出表达了怎样的思想 感情。第一种：炼字型答题步骤 答题示例： 南浦别 白居易
3、南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非 常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象 。你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。 (步骤一)看，在诗中指回望。 (步骤二)离人孤独地走了，还频频回望， 每一次回望，都令自己肝肠寸断。 (步骤三)此字让我们仿佛形象地看到抒情 主人公泪眼朦胧，想看不敢看的情态。 (步骤四)只一“看”字，就淋漓尽致地表现 了离别的酸楚。（带有对送别双方情感的描 述） 答题示例： 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 问：古典诗词特别讲究炼字
4、。请简要分析“空” 字在表情达意上的作用。(2004年浙江省高考语文 试题) 答： (步骤一)“空”字指苦苦望乡而无所见 的景象。 (步骤二)诗人在空寂的玉阶伫立仰见 飞鸟,归期无望。 (步骤三)“空”字的孤寂、惆怅增添了 全词的“愁”味。 (步骤四) 强化了诗人深沉的思乡思亲 之情。 答题示例： 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕 。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 问：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本 写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请 简要赏析。(2004年辽宁省高考语文试题) 答： (
5、步骤一)“绕”字好， (步骤二)因为它切实具体地描绘出了绿 水环抱人家的场景， (步骤三)生动形象，既有鲜明的画面感 ，又深具动态美，使人产生优美的联想。 （ 步骤四）面对暮春之景，更能在惜春 之情中蕴含着热爱大自然的旷达。 (步骤一)“晓”字好， (步骤二)因为它既点明了时间，又 渲染了早晨的清新氛围， (步骤三)能够使读者有更自由、更 广阔的想像空间。 （此标答未要求答感情作用，少见） （补步骤四：天色逐渐变亮的描写， 可以表达出诗人在惜春之情外，还有着 发现大自然之美的惊喜之情） 只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具 体分析，不给分。只从字音角度来比较“ 绕”与“晓”的，言之成理，给2分
6、。第二种：分析技巧型提问方式：这首诗最后两句用了怎样的表现 手法？为何这么写？提问变体： 1、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 2、请就某一点谈此诗写法的作用。（范围较宽，有一定自主性） 3、为什么说此诗三、四句有“语意双关”的特点？ 4、古人曾说 “作诗不过情、景两端”，请从这两者 关系角度赏析这首诗的颔联。09浙江卷、海宁卷 这两首诗在结构上各有什么特点？ 这首词中“林莺”“但日夜”两句采用了怎样的 艺术手法？这样写有什么好处？ 这两首诗在表达上各有什么特点？（比较） 解答分析：（理论指导：海淀指导手册、70- 76页，诗歌鉴赏策略七种）表现手法是诗人用 以抒发感情的手段方法，要准确
7、答题，必须熟 悉常用的一些表现手法。手法题较多考查修辞 手法、间接抒情手法、叙描手法三大类。有时 可从立意手法、结构手法考虑。选择题常涉及 表达方式，主观题不多，也有。 唐代以前的民歌多从赋、比、兴角度考查。第二种：分析技巧型答题步骤（步骤一）准确指出用了何种手法。（步骤二）具体形象地用现代汉语描述 出该诗句的图景。（步骤三）结合诗句阐释为什么是用了这 种手法，即具体分析对形象的表现有何效 果。（步骤四）此手法有效传达出诗人怎样 的情感。答题示例：早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有 什么效果？ 答： 步骤一 此诗主要用
8、了反衬手法。 步骤二 天未放亮，“星斗阑干分外明” ，原本光芒微弱的星斗显得分外明亮， 反衬出夜色之暗；稻田深处竟能听到草 虫鸣，反衬出环境的寂静。 步骤三 两处反衬都突出了诗人出行之 早， 步骤四抒发了心中由羁旅引起的孤独 凄凉之感。答题示例： 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：后两句诗人是怎样表达情感的？ 答： 步骤以“旧时王谢”与“寻常百姓”对 比，运用了对比的表现手法。 步骤 燕子出入于已成为普通百姓住 处的旧贵族门庭， 步骤形象表现出沧海桑田的历史变 迁。 步骤诗中抒发了昔盛今衰、物是人 非之感，寄寓着很深沉的借古讽今的意 味，暗含
9、着对唐朝命运的担忧。答题示例： 书湖阴先生壁二首 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （注）：闼（t），门。 问：“两山排闼送青来” 使用了什么修辞手 法？这样写有什么好处？结合全诗看，表 达了作者怎样的情感？ 答： 步骤 该句使用了拟人的手法。 步骤 写开门见“山”，“两山”似迫不及待 地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人的 具体内容） 步骤化静为动，化无情为有情，赋予山 以人的灵性，生动地写出了田园风光的盎然 生机。 步骤 写出诗人身处其间的愉悦，表现了 对这种美好的田园生活的喜爱之情。答题示例： 马诗二十三首（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩
10、。何当金络脑，快走踏清秋。 注：马诗：通过咏马来表现志士的奇才 异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。问：写一段赏析文字，不超过200字。（不 少于100字） 问的宽泛，需找到答题点 参考： 步骤前两句“沙如雪”“月似钩”都运用比喻的 手法。 步骤描写了边疆战场上的景色，大漠的沙像 雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩， 步骤让人感觉到战场的寒气和武器的锋利， 写出了沙漠的荒凉与孤寂。 步骤后两句借马抒情，后两句以佩戴“金络脑 ”的良马自况，什么时候能给马套上镶金的笼头， 在凉爽的秋天，飞快地奔驰在战场上?以设问的方 式发出虽有建功立业的抱负，怀才不遇、报国无门 的感慨。 提问方式：这首诗在语
11、言上有何特色? 提问变体： 1、请分析这首诗的语言风格。 2、谈谈此诗的语言艺术。 3、一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指 出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析 。（08北京卷）。第三种：分析语言型 解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用 的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。 能用来答题的词一般有： 清新自然、朴实无华、华美绚丽、明 白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪 放、笔调婉约、简练生动等。步骤(3)指出表现了作者怎样的感情 。第三种：分析语言型 答题步骤 步骤(1)用一两个词准确点明语言风格 特色。 步骤(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。答题示例：春怨 金昌绪打起
12、黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。答： (步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语 化。 (步骤二)“黄莺儿”，显出女子的纯真娇憨 。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言 表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦。 (步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈 夫的思念之情。第四种：一词领全诗一词领全诗 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 提问变体： 1、此诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗 简要赏析。 2、柳诗的“望”字用于末句，有的作用；而 李诗“望”字用在首句，请简析其作用。 3、简析“望”字在诗中的作用。 4、此诗是全诗的诗眼（应指全诗的情眼，
13、感情 性的词居多，如悲、伤、怜、倦、独之类）是什 么？为什么？09江苏卷 解答分析：古诗非常讲究构思，常用 一个字或词或构成全诗叙述描写的线索 ，或点明全诗感情基调、全诗思想主旨 ，抓住这个词就可以以小见大，考出考 生对全诗的把握程度。 注意：一般的题型多由境求意，这种 题多由意求境。在理解全诗意境基础上 ，把握其关键作用。看分值，不妨从几 个方面回答。 答题步骤： 第 (1)种答法：从该词对突出主旨（思想感情 ）所起的作用考虑。A先解释词语，B再从全诗 中找出相关诗句说明这一主旨（思想感情）。 最好用简洁的词语表明用了什么手法。 第(2)种答法：从该词在诗中结构、思路上所 起的作用考虑。A先
14、解释词语，B然后概括在诗 中的结构、思路效果、作用。C再表明表现或突 出了什么主旨（思想感情），以及该词对其所 起的作用。 答题示例： 春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓 意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么 ?(2002年高考题) 答：从第 (1)种答法答 (步骤一)“折柳”是曲名，也是古人送 别时的风俗，它的寓意是“惜别怀远”， 而诗歌的主旨正是思乡思亲之情。 (步骤二) 诗人从听到“折柳”曲的笛声 联想到离家时亲友送别的情景，从而引 起这种思乡之情。可见“折柳”是全诗的 关键。 答题示例： 虞
15、美人 听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年 听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢 离合总无情，一任阶前点滴到天明。 问：此词首句“少年听雨”点题，请 简析“听雨”一词在全词中 的作用。 参考答案： 从第一种答法答（从感情角度回答）：“听雨” 这一行为在词中不同处含有不同的感情，它使作者 不同时期的心情形成一条由欢乐、失意到无奈的感 情轨迹，表达得既多样又清晰。 从第二种答法答（从结构思路答） ：此词是全 词叙述描写的线索。它把诗人“少年”、“壮年”、“ 而今”三个阶段生活的叙述和“歌楼”、“客舟”、“僧 庐”三个环境的描写贯穿为一亇整体，时空交织且 依次变换，却又集中凝炼、重点突出。表达了诗人 对失意人生无奈的感慨。 答题示例： 忆江南
