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1、2009高考语文备考讲座文学作品阅读散文一、现代文阅读答题的答题原则：答案不在你的头脑中，而在原文中。 字不离词，词不离句，句不离篇。二、现代文阅读答题技巧：1、句不离段，段不离篇： 答案表述技巧：截：选取某一句话、词，只要原原本本把它写 进答题就可以了。改：找出题目答案所在的语句后，由于语句太 长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造， 根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。写：有些答案在原文中找不到，需要我们整体 把握段或理解上下文语境。要求我们用自己的语言把答案表达出来 。这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式 ，用规范的语句表达。2、关注题干
2、明白问什么，考什么，答题区间提示在哪 ，怎么答。考查能力：1、文中重要词语、句子含义的理解2、文中有效信息的筛选及整合3、分析文章结构，把握文章思路4、归纳内容要点，概括中心思想 语文网中网 5、分析概括作者在文中的观点态度 6、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 7、评价文章的思想内容和作者的观点态度具体题型分类：（一）理解类：理解重要词语、句子的含义 （05、06、07、08）（二）结构类：句子作用（07），段落作用 （05），文章思路（06、08），材料安排（ 07）（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各 种表现手法及其作用（多与理解类结合） （四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、 主
3、题 （五）概括类：形象特点、信息筛选（08） 、作者的情感变化（07） （六）观点态度类（08） （七）鉴赏类：某一段落（07）、某一方面 （月考）高考题型解读（一）理解类（08高考11个省市涉及）问法 a “”这句话在文中的含意是什么？ b 如何理解“” ？C解释下列几句话在文中 的含义 d谈谈你对的理解。 答题内容：一、句子含意，二、句子作用（结构、情 感） 作答技巧：1、浓缩句子主干2、句子作用定位3、结合语境阐发4、结合事例推断例1：08全国卷阳关古道苍凉美根据上下文，解释文中画线的句子。 （1）就好像突然闯进了绿色的海洋。 （2）好像这凄冷的阳光古城也有几分暖意了。相关段落（语境）：
4、在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟 ，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等 沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁映衬得更 为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线， 隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条 林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色 的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可 爱的江南水下。比喻林带的宽广答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大 的反差，使“我”产生了惊奇之感。 （2）相关内容：汽车穿过禾田，钻出林带然而，向四面看，却 只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以 雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾 是
5、湖水碧清、林草丰美的此方，只是由于种种天灾人 祸，才成了连天的沙漠。如今，古阳关城已被流沙掩 埋汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜 色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫小瞧 它，昔日有名的“阳关砚”就是用这种砖磨制的。用阳 关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分 方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄 冷的阳关古城也有几分暖意了。城砖磨制的阳 关砚历史悠久传统文化气息答案：城砖磨制的阳关砚，蕴含历史文化气息，使 我对阳光古城的感觉也变得温暖了一些。例2（08重庆高考）时间怎样地行走怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样 刺痛了我的眼睛”在文中的含意。语境：我
6、在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳 头时发现一根白发。分析:挑主干，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白发”析修辞，比喻，本体是“白发”。 抓关键词，“刺痛”，吃惊之情。答案：一根银白的头发让我发现生命的衰老，感叹岁 月的流逝。例3：（08山东卷）歌德之勺 “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的 含意是什么？相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了 从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的 空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚 摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过 逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人 的灵魂。 分析：注意句子在文中的位置答案：通过
7、寻访诗人生活过的实实在在的空间，去感 受诗人伟大的灵魂。段落开头，总起下文例4、（08福建卷）吟风）请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟 有其风骨不变”这句话的理解。（在第八自然段第一 句） （文章第二段）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要 留心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖 、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的 生命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过 ，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅 膀，将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情， 又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏 至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金 黄预示着生命的
8、成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。 秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣， 将生命珍藏，将希望孕育。生命之树就这样随着季风 而四时变幻。（文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊 落坦荡。既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶 如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致。它心高气豪，敢 爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉 朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬， 遍布抚爱。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮 。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志 。刘邦雄踞天下，重返故里，唱响“大风起兮云飞 扬”的大风歌。荆轲满怀壮志，临风唱响“风 萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的绝命悲壮。 血战沙场的勇猛
9、将士，面对死亡唱起了“风雪满弓 刀”的豪情。风是有情的，风是有骨的。英雄所爱 的是大风的一泻千里的豪迈，是义无反顾的铮铮 风骨。答案：风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏 风，气爽的秋风，寒冷的冬风，它随四季变 化而变化。风从本质上看，有情，磊落坦荡。敢爱 敢恨，颇具英雄气度。（二）结构类（8个）两大方面：作者行文思路句子段落结构作用问法：a XX段写了XX，这样写对全文结构安排有什么 作用？b文章以XX为线索来展开，请梳理作者的思路/ 具体分析文章的行文思路。c 指出本文的结构方式（结构特点），并作简 要分析。d某句话在文中有何作用？e作者从哪几方面来写XX的。f文章主写XX，却又从XX写起，
10、作者为什么这样写 ？文章结构是思路的外 在形式具体应对技巧： （1）抓文章中标志性语句。 即具有提示、总括、承上启下作用的句子。还要注 意关联词和标点符号的提示功能。 （2）扣文体特征。 记叙文、小小说、散文常按时间、空间、人物、事 件来组织结构。 议论文按引论、本论、结论组织文章结构。本论部 分有并列式、对照式、层进式、总分式。 （3）分析思路情感脉络 （4）把握语句衔接特点。 句与句之间排列组合大致三种：并列、承接、总分 。总括：分析段内句间关系，看懂每一段内容，分层，概 括层意。术语储备1句、段的位置特点及作用： 段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（ 打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，
11、突 出强调，渲染气氛、奠定基调等 段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转 换话题，线索连接，推动情感或情节的发 展。 段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心 ，照应文章开头，升华主旨等例1（08北京卷）碧云寺的秋色请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那 么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”这句话在 文章结构上的作用是什么？分析：整体感知文意，把握文章思路，理解该句与 上下文的关系。紧承上文对秋意的初步感知，又引出下文对 秋意的几种描写。 答案：承上启下，引发下文作者集中描写秋色。例2（08江西卷）朦胧的敬慕指出文章的结构方式，并作简要分析。分析：文章结构方式（特点）：总分总、总分、分总
12、等散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。答案：采用“总分总”的结构方式。1、2段总写作者对死人的不同心理感受，310段分 写，3、4、5写作者为鲁迅守灵的所见所感610写 作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对 自己的深远影响11、12段总结全文，点明主题，照 应标题。例3（08山东卷）我所认识的梁漱溟4、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认 识”梁漱溟的？ 分析：考查对文章思路的鉴赏能力。把握本文结构，给文章分层。答案：主要是从学问和人格两方面去认识梁漱溟的 。例4、（08湖北卷）雾4、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的 行文思路。分析：文章结构/ 答案： 作者开篇说“不
13、喜欢”雾。来到加 德满都后，开始“喜欢”“欣赏”“赞美”加德满 都的雾景。雾引发了作者的理性思考。 作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。（三）表达技巧类（重庆05、06）v这类试题主要分成三个方面：一是表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描 写二是修辞手法：主要考察比喻、拟人、反语、反复 、双关、对比等手法的特点。三是表现手法：比如衬托、象征等。回答这类问题，很关键的一点是能积极记忆部分常 见手法的作用及术语。 问法：a 文章（第X段文字）使用了什么手法？有什 么效果？ b 文章使用了XX手法，有何作用（效果、XX 了什么）？一、几种表达方式及作用：顺叙：交代清楚明白。倒叙：引起悬念，引起读者
14、阅读兴趣。插叙：使叙述完整。补叙：对前面的叙述加以补充解释。抒情（直接抒情）1、往往抒发作者的主要情感，是文章的主 旨。2、开头奠定基调。结尾升华主题。描写（细描、白描）：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象 ，更好地表达主题；抓住特点，简洁传神，表现主题。正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物 或心理。议论：1、开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。2、中间 常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事 、物的表现。例1（08辽宁卷）雨韵怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式 来呈现“雨韵”这一主旨的？ 分析：明白散文表达方式常用的四个术语记叙、抒 情、描写、
15、议论，结合文章内容分析。答案：1、先议论，谈四季之雨与人生四季；2、再叙 事，讲老人与小孩在雨天的故事；3、最后抒情， 表现作者对雨的喜爱与赞美之情。二、表现手法、修辞类题的解析（一）知识梳理：、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫伏笔、照应、悬念、白描等。、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语双关、反问等。（二）典型手法作用解析：1、象征：通过某一特定的具体形象，表现与之相 似的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，也 能把不便说出的东西含蓄地表现出来。解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语 句子的理解上。 例如：如2001年的第22题：第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“
16、 门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（4 分）信息区间，有两个现成的句子：“然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质 。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是 把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的 解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线 句子，就应该想到在“玻璃”上做文章，第二个点也就 能总结出来了玻璃门是透明的，毫无隐秘可言 。2、引用：增强文章的文艺性和趣味性，丰富文章内容 。议论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服 力。例1、05年阳台上的遗憾20题文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？不可以。使文章失去语言的雅趣，失去对照的效果， 减少“遗憾”的内涵。分析：题干看似从句段的角度来设题，其实是在考表现手 法的作用。“是否可以不引用”,“引用”二字点明了此处用的 修辞手法。其用意就是看我们
