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1、既要耕好事业的田 又要育好自家的园教师子女的家庭教育漫谈 教育是关系人的成长、家庭幸福、国家兴 旺的根本。其重要地位毋庸置疑。 教育始于家庭，因而家庭教育是一切教育 的元始与基础。其作用尽人皆知。 教师是职业教育工作者，也理应成为家庭 教育的行家里手。事实不尽其然。 现实是在教师子女的教育中存在一种“灯 下黑”的现象。真的像人们所说的“医不自 治”那样，“师不自教”吗？ 教师的困惑是：我能教好书，为什么育不 好子？ 优秀的人民教师，却不一定是好父母。 更令人扼腕的是：以家园荒芜的代价换取 事业的发展，这是职业教育工作者最大的 悲哀与遗憾。第一部分 为什么教师能种好事业的田，却育不好自家的园？家
2、庭教育与学校教育同是教育，有共通之处，也有天壤之 别：一、教育的对象不同：学校教育的对象是别人的孩子，家庭教育的对象是自己的孩子。 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 台湾教育家高震东先生 教育在做着爱别人孩子的工作，因此教育是神圣的事业 神 在天上 行天道 圣 在地上 行人道 做圣人 贤人 真人 达人 二、教育内容的差异：学校教育着重知识的传授，家庭教育重在生活的示范，是生活教 育。家庭教育出现了问题，一定是家庭生 活出现了问题。生活即教育三、对受教育者的态度方法不同：别人的孩子公祖国的花朵 百般呵护 关爱有加 以人为本 自家的孩子私自留地里的苗 想揠就揠 想踩就踩私有财产 不把孩子当
3、人看生命未得到尊重四、评价标准不同对自己心爱的学生不吝赞扬。对自己的孩子总是不满意，期望值过高。总拿孩子与自己最好的学生攀比。用孩子为自己挣脸面。你是我的孩子不能比别人差，不然我的脸 面往哪儿搁？以上种种原因导致家庭教育的缺失和 错位，致使部分教师能种好事业的田，却 育不好自家的园。因而只能体会到事业成 功的成就感，却体会不到子女成功的幸福 感。教师只有既种好事业的田，又育好自 家的园，才能享受完整幸福的教育人生。第二部分 为什么既要耕好事业的田，又要育好自家的园？一、教师的孩子也姓“公”，教师的家也是国之根本。教师的孩子也是共和国千千万万接班人中的一个。家是社会之元始，国之根本。兴家是培元固
4、本，本固邦兴。教师要有良好的职业道德、职业操守。更要有深厚的家国情怀，既要奉献伟大的国家，又 要经营好自己的小家，才有积极的现实示范意义，教师 职业的专业性才能得到完美的体现。二、教师的人生位置位人的立身之本人生只有找准位置，才能创造价值。雨果位 角色 责任职业人 在学校 教师 教书育人 职业责 任儿女 孝老个体人 在家里 父母 爱子 家庭责 任夫/妻 和顺兄妹 友恭朋友 有信社会人 在社会 公民 报国 社会责 任三、耕好事业的田是教师的职业责任，育好自家的园是教师的家庭责任。职业责任、家庭责任都是教师的社会责任。四、教师要做为国教子、为世育人的好父亲好母 亲。教师在学校要做教书育人的好老师，
5、在家 要做为国教子、为世育人的好父母。国和家密不可分。门里是家，出门便是国 。五、变“舍小家为大家”为“兴小家为大家”。一个人舍小家会为社会增加一个不合格的公 民，千万个人舍小家就齐心协力把大国舍掉了。“兴小家为大家”是教师应有的家国情怀。爱国从爱自己、爱家人、爱职业开始。修身、齐家、治国、平天下。 教师有了家国情怀，就会把对亲人、 对孩子的爱，对家庭的担当，放大到教书 育人、为民众服务的事业中，爱生爱民爱 国。没有亲情的爱，对教育的爱、学生的 爱、民众的爱、社会的爱就没有根基；有 亲情的爱作底蕴，对教育的爱、学生的爱 、民众的爱、社会的爱才会厚重、持久、 纯粹。有了家国情怀，就会家国并举、共
6、兴 共荣；一样深情、两厢牵挂；家国不误、 忠孝两全。因此，“兴小家为大家”是人性 的光辉。在家 尽职尽责 兴小家出门 精忠报国 为大家家庭事业双丰收既有成就感 又有幸福感 这就是教师幸福完整的教育人生。第三部分 如何既能耕好事业的田，又能育好自家的园 教师包括所有从事公共服务的人注定要承 载更多的社会责任。对职业、对社会工作投入 的时间、精力、关注，肯定要比对家庭、子女 投入的时间、精力、关注多 。如此说来，我们 真的能做到既耕好田，又育好园，做到家国不 误、忠孝两全吗？我的答案是肯定的，只要我们学习掌握现 代的教育理念、科学的育子方法、提高与家人 良好的沟通能力，让人性的光辉照耀家园，就 一
7、定能既能当好教师，又能当好父母、好儿女 、好妻子、好丈夫。一、一朝为父母、终身是老师 正己化人，为孩子做榜样用自己的发展，促进孩子的发展；用自己的成功，带动孩子的成功；用自己的快乐，传递给孩子快乐；用自己的激情，点燃孩子的激情。 信念是第一竞争力，用主流价值观培养孩子父母关心时政，孩子胸怀天下。胸中有大志，人有大气象；心灵有指向，行为有方向；心中有英雄，效仿有榜样。二、让孩子心灵有归属，精神有家园 时间陪伴不能保证，精神陪伴不能缺失让孩子感到父母时刻在身边，体现父母对 孩子生活的关心，生命的珍爱与尊重。培养孩子热爱父母、热爱生活、热爱生命 。 给孩子力量 而非歉疚让孩子自立自信而非自艾自怨让孩
8、子尽早承担成长的责任三、父母爱孩子的目的分离，成为身心健康 、独立的人 父母送给孩子的最好礼物自我教育、自我 管理、自我成长让“小鬼”早当家，长大愁不发把人生的两个宝双手和大脑还给孩子自己的事情自己干 让孩子过有思想的生活父母别把自己的脑袋长在孩子的脖子上家庭教育的真谛助人自助、促人自悟 助孩子看见自己的心觉悟四、出门是老师，在家是爹娘注意自己的角 色转换 把家营造成和谐的乐园当爹像爹，当娘像娘父亲天天行健，君子以自强不息母亲地地势坤，君子以厚德载物父亲山高大 宽厚 安全母亲水上善 柔顺 坚韧父亲在外是须眉，回家做慈父母亲在外是巾帼，回家做贤妻 修上善之德，建富贵人家 孝悌忠信 夫妇和顺五、我
9、的教女秘诀不管、不惯 不管精神上不控制、生活上不包办 不惯物质上不纵容、行为上不放任好孩子不是“管”出来的，也不是”惯”出来的； 好孩子是教出来的是育出来的是养出来的纪律 （学校）秩序 （社会）伦理 （家庭）规章 （单位） 家庭教育教伦理家庭教育怎么教？做给孩子看，带着孩子行 家庭教育重育人联合国对现代人才的界定：独立人格国际视野领袖气质 家庭教育贵养生生养自己的孩子，自己生、自己养不把养孩子的责任推给别人养生充满生机、活力、精气神生活的教育生存的教育生长的教育生命的教育养生 父母三养学生 孩子三学教生 老师三教一 学习掌握生活的常识与生存的技能， 以能独立地面对世界（科学素养）二 学习遵从生
10、活的律则与规范，以能和 谐地与己与人与环境与自然相处（人文素 养）三 学习探索生命的意义与价值，以能 有尊严地自立于天地之间（公民意识)六、怎么育？怎么养？ 1、帮孩子找准人生的位置 孩子人生的三大责 任位 角色 责任 在学校 学生 成人成才在家里 孩子 家庭幸福在社会 公民 国家兴旺2、把家营造成适合孩子成长的好环境 家庭环境人生第一本教科书 环境思想行为习惯性格 命运 家风清正 决定命运 家学深厚 滋养心灵 家习优良 成就人生 家情浓郁 和谐美满 家趣无穷 其乐融融3、传五道、培五根 五道健康之道、快乐之道、和谐之 五根文化之根、民族之根、德性之道、合作之道、奋斗之道根、学力之根、民主之根
11、快乐之道快乐引领成功快乐是人性趋利避害，追求快乐快乐是情绪情绪是人的动力系统快乐是态度态度决定一切快乐是感觉跟着感觉走快乐是美德快乐传递快乐快乐是责任为孩子的快乐人生着底色 三快理论愉快勤快快乐乐趣+志向志趣专长专 家痛快 快乐的秘诀凡事往好处想 快乐的体验适当的难度、恰当的高度 快乐的方法(焦虑）提高技能水平、降低任务难度（乏味）找更有挑战性的工作父母是孩子的快乐之源，老师是学生的快乐之源， 班主任是班级的快乐之源，校长是学校的快乐之源，党 中央是和谐社会的快乐之源。七、和孩子一起享受成功，拥抱失败 成功是成功之父（感性）享受成功失败是成功之母（理性）拥抱失败 父母做探照灯照亮孩子前行的路做
12、啦啦队为孩子高喊加油做好观众欣赏孩子的每一次演出，不管 是成功还是失败 坚信天生我儿必有用，助孩子顺势成才 人才的结构人口、人力、人材、人才、人 财 人生处处都是起跑线八、父母在孩子学习上的责任“长大要当个小学校长” 做孩子学习兴趣的保护神 帮孩子养成良好的学习习惯 培养正确的学习方法 营造良好的家庭学习环境 给孩子树立爱学习的榜样建书香家庭，育文化传人 考试的意义发现问题 学习的多样性、多渠道、多方位 课外十二多：好身体多练 好家务多干好书报多读 好消息多传好文章多写 好电视多看好节目多演 好手工多玩好朋友多交 好事情多办大社会多访 大自然多探 学成将 玩成师看蚂蚁搬家，吸纳山水灵气学趣由生
13、活的情趣而滋生 千万别用学习惩罚学习九、教师父母如何与孩子的老师沟通 把责任往自身揽教孩子内归因 在外人面前为孩子的过失承担责任，回到 家里让孩子为自己的过失承担责任 良好的关系是教育的前提 孩子学习偏科是偏老师 “情通”才能“理达” 学校教书育人传授知识、矫正行 为 不为孩子冲锋陷阵 哪张床没人睡，咱睡哪一张 规则面前人人平等让孩子心中有仁， 眼中有世 不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照 顾十、亲子互相关心、互相学习、互相支持， 共同成长 请孩子当小先生为自己的工作出主意 孩子教我“天下兴亡，我的责任” 女儿支持我去军训 我也捐上20元 为孩子的班级活动出谋划策十一、充分利用教师得天独厚的
14、教育资源 与藏班学生联欢 列席学生会工作会议 见习学生的各种活动 参与志愿者公益活动与社会实践十二、慎夸孩子聪明、慎夸孩子漂亮、慎夸孩子是最棒的马克吐温说：“ 一句好听的赞美能让我不吃不喝活上 三个月。”此话虽夸张，但道出了表扬夸奖的魅力让 人陶醉。对孩子进行恰如其分的赞扬，能使之产生积极 的情绪体验和愉悦的成就感，获得足够的自信，享受到 成功的快乐。而过多过滥的赞美，分寸失当的表扬，“误导”的表扬 ，不实事求是是有害的，易让孩子滋生盲目自满、沾沾 自喜、投机取巧的心理。凡事有度，越过了度，事物就会发生变化，甚至向 相反的方向发展。陶行知先生说：“当我们赞美学生如何了不起时，要 想想他是否真的了不起。不要忘了，我们该做的是千教 万教，教人求真。”在千教中让孩子学会做真人，不文过饰非，磨练孩 子的心理承受能力，在“逆耳忠言”中形成健全的人格。 慎夸孩子聪明，多肯定孩子勤奋 慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的给予，不是自己 能力得来的 慎夸孩子是最棒的，不做人上人勇争一流，做最好的自己 无处不课堂，无人不老师上帝第一，他人第二，我第三 让孩子的生命有张力和弹性小学没当过三好学生 荣辱不惊，性格温和，人际关系和谐十三、分清孩子是撒谎还是想象 我家的大衣柜会说话 跳上月球的孩子 十四、是“病”孩子，不是“坏”孩子 患强迫症的大学生 十五、做孩子生命资源的保护神父母
