成为一名优秀的英语教师1

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1、如何成为一名优秀的外语教师-提高专业素质，探索成长之路Date1讲座内容o优秀教师所共有的素质 o部分具有个人风格的英语教师简介 o从教学出发Date2一名优秀外语教师须具备哪些素质o我国优秀外语教师专业素质的架构和 内涵？ o他们是怎么成为优秀外语教师的？Date3吴一安：优秀外语教师专业素质探究o 本研究对我国30 所高校213 名优秀英语教 师进行了调查, 旨在回答两个问题: o 1) 他们的专业素质框架和内涵是什么? o 2) 他们怎样成长为教学效果好、深受学生 喜爱的教师? 本文基于调查结果构建了我国 高校优秀英语教师的专业素质框架, 阐释了 其内涵。该框架由四个维度组成: 外语学科

2、 教学能力、外语教师职业观和职业道德、 外语教学观、外语教师学习与发展观。文 章讨论了四个维度的内涵及其相互关系。 外语教学与研究2005-05Date4外语教师的专业素质框架与内涵o研究表明, 优秀外语教师的专业素质 框架由四个维度构成: ( 1) 外语学科教学能力, ( 2) 外语教师职业观与职业道德,( 3) 外语教学观, ( 4) 外语教师学习与发展观。Date5外语学科教学能力o( 1) 具备熟练的英语口笔语运用能力 、扎实的英语语言及其运用知识、宽 广的知识面; o( 2) 善于营造能够激发学习兴趣和气 氛和睦的课堂学习环境; o( 3) 善于抓住时机因势利导和鼓励学 生;Date

3、6外语学科教学能力o(4) 了解学生需求并善于根据学生需 求衡量、确定和调整规定的教学内容 ; o( 5) 有明确的教学目标并善于根据目 标组织教学活动; o( 6) 善于根据学生随时出现的需求及 时调整教学; o( 7) 善于挖掘教学内容的人文内涵;Date7外语学科教学能力o (8) 善于以准确、流利为目标组织语言基 本功训练; o ( 9) 善于在课堂上抓住契机为学生创造学 习机会( learning moments) ; o ( 10) 善于培养学生的学习能力和在学习 方法上引导学生; o ( 11) 善于抓住机会增进学生对英语语言 及其运用体系的了解; o ( 12) 明确自己的教学

4、在整体课程中的位 置。Date8o课堂的动态性 为取得好的教学效果, 教师必须把握学生在课堂 过程中随时出现的问题,即时就地根据课堂实际 情况不断审视、加工、甚至重组部分既定教学 内容, 选择恰当的教学方法。整个教学过程往往 融入教师对学生在学习方法、学科知识体系、 乃至如何做人等方面的启引。 o学科教学能力=学科教学知识、技能 +教学知识、技能Date9外语教师职业观与职业道德o非常喜欢做英语老师 o敬业、认真、责任心强 o真心喜欢、关心、爱护、尊重学生Date10外语教学观 -学生、教师和外语o从学生视角进行教学 一定要站在学生的立场, 体验知识的领会过程; 换位思考有助于使每节课内容丰富

5、, 形式活泼; 备课中能充分认识学生的主体地位, 不仅深入 研究教材和相关资料, 紧扣大纲, 写好教案, 更要备学生, 即站在学生的角度根据学生的实 际情况设计最适宜的教学方法;关注学生的学习 兴趣,及时做出调整努力建立学生对学习的兴趣 和信心;重视提高学生的学习能力和方法, 开阔 他们的视野。Date11外语教学观 教师o学科知识扎实、英语运用能力强、知 识面广使优秀教师有别于尚未取得同 样教学效果的教师。英语不仅是符号 体系、是工具, 还承载着目的语的人 文底蕴。 o课堂管理能力使他们有别于尚未取得 同样教学效果的教师; o把教学与科研结合起来, 做到科研与 教学的良性互动。 o语言教学既

6、是科学又是艺术。Date12教师学习与发展观o研究表明, 热爱教学、热爱教师职业 、有使命感、喜欢英语等是教师学习 与发展的内在动力, 起决定性作用。一位教师说, 当老师不仅要照亮别人也要照亮 自己。只有很好擦亮自己, 才能更好照亮别人, 怎么样 擦 亮自己就是不断充电, 不断地学习, 是 终生学习。Date13教师学习与发展观o把自己的成长归结于对知识的不断追 求, 对教学的不断思考/ 反思。 上完每堂课我都要问问我自己, 这堂课我有什么最精华 的地方? 我这么做了他们为什么喜欢? 他们是否学到了 一些东西, 包括语言、文化方面以及做人的道理? 有些 学生可能有问题他感觉不好, 你就要想想他

7、为什么不喜 欢你的课? 为什么他会往后坐? 为什么他会打瞌睡? 自 己要多想想, 想不通可以问问他们。我有自己的档案夹 它既能让你看到自己强的地方, 也能让你看到自己不够 的地方, 尤其你能看到自己的变化、发展。Date14教师学习与发展观o不断进取的精神激励教师为提高教学 质量进行科研。如果真正能在教学中升华、求新, 就要得益于科 研, 特别是行动研究, 有了困惑要求上进, 有了问 题想解决问题, 想创新, 想做点什么, 我就把我的 学生、我的教学当作试验田, 在做的过程中不断 汲取, 看看理论啊, 看看这方面的行家、国际上 的专家是怎么说的, 找机会向他们学习。Date15教师学习与发展观

8、o 外因方面, 教师们提到了家人和前辈典范 , 院校领导团结教师一起营造的宽松、积极 向上的工作环境 , 进修机会以及社会的大 环境。 o 教师发展的过程是教师在教学实践中不断 学习、反思、探索和实践的过程, 这一认 识得到19 名接受访谈的教师的一致认同 。 发展的原动力来源于教师对自己职业 的热爱, 对学生的责任感和对教与学的深 刻认识。Date16o外语教师专业素质框架是立体的、多 维度的,维度之间相互渗透、动态互动 为其特点。 o外语教师的专业素质虽然表现为课堂 行为, 却是教师学科教学知识和能力的 体现, 受职业观与职业道德、外语教学 观的影响, 是教师长期在教学中不断学 习如何教学

9、实践的结果。而在教学中 不断进取, 又反过来促使其职业观、职 业道德、外语教学观进一步明确和升 华。Date17结论o以传授相关学科知识+ 教学法课为基 础的外语教师教育难以培养出合格的 教师, 新的培养范式要在正确教育观 和教学理念引导下, 注重外语学科教 学能力的培养, 并在培养过程中引入 促进教师学习/ 发展的机制。Date18o研究表明, 外语教师的发展目标与发 展过程相互兼容, 教育既服务于社会 经济发展又有其自身价值。Date19具有个人教学风格的英语教师o 张文学 o 夏秋明 o 刘玉梅 o 吴庆欢 o 王品娜o 孟德维 o 项九海 o 李素艳 o 魏素荣 o 闫玉芹Date20

10、o从阅读到论文写作-促进青年英语 教师专业化发展的个案研究2011-10Date212010年上半年词汇教学论文在课堂教学中指导学生利用词典学习词汇 的 行动研究程慧云2010-01运用情景语境策略培养高中学生的词汇 学习 能力徐琳2010-03以主题意义为 核心的词汇 教学探索陈泽 航2010-03探索词汇 教学的有效途径程丽英2010-03“呈现-探索-操练-运用”词汇 教学模式例谈吴燕2010-04突出语境，关注过程，激发情感，- 由一节 扬州市青年教师赛课 案例引发的思考常万里2010-06Date22胡庆芳老师与他的课堂实践研究加强词汇 教学有效性的课堂实践研究胡庆芳2008-07加

11、强教学提问有效性的实践研究胡庆芳2009-06促进三维教学目标整合的课堂实践研究胡庆芳2009-10想象作文有效教学策略的课堂实践研究胡庆芳2010-02初中英语复习课 教学有效策略的课堂实践研 究胡庆芳2010-08Date23o教学反思日记，论文、 oQQ空间日志，电子邮件、博文Date24从教学出发o提高对自己教学的要求 o教学中发现问题，研究问题 o开展行动研究 o在教学的某方面形成专长 o在教学中逐步形成自己的风格Date25课堂教学o 气氛与兴趣 o 过度学习 o 教师的角色o 词汇学习 o 语法学习 o 阅读 o 听说 o 写作 o 测试Date26oOver-learning反

12、复练习与间隔练习Date27Teachers role?Date28Date29信息加工模型感觉登记器工作记忆选择 性知 觉过 程复述编辑提取有意识控 制的行动程序性 记忆陈述性 记忆长时记忆自动化 的行动编码元认知刺激Date30陈述性知识与程序性知识o陈述性知识：记忆与提取 o程序性知识（概念、规则、策略、问 题解决）：五个阶段是学生从“意义 建构”到 “能力生成”的几个必经环节 Date31请记忆2046911200819491202046 911 2008 1949 120he is a psychologisth e i s a p s y c h o l o g i s t 神奇的

13、7+2 Date32词汇学习o语境 o词块 o构词法 o核心词汇与拓展词汇Date33语法学习：以名从为例o名词从句课例1o名词从句课例2Date34阅读o教学目标 o任务设计 o活动安排Date35听力o弄清学生听力障碍 发音 词汇 速度 话题 o针对不同技能指导和训练 o结合一轮复习提高听力 o适当增加泛听练习 奥巴马 Date36听说教学o说 o写Date37考什么？教什么？怎么考？怎么教？ 中国与日本国高二历史考题比较o 中国高二历史考题事实性知识 o 成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最后打 到哪里？ o 日本高二历史考题主体性知识 o 日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争 （我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（ 我们叫抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火， 你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里 ？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什 么原因上？分析之。测试的类型，功能？该给学生布置什么类型的作业和练习？Date38沟通与管理Date40