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1、太史公自序司马迁教学目标： 1在学习过报任安书的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系、生活经历、和他的志向抱负，以及他著史记的始末。2了解司马迁创作史记的条件、指导思想，为后面各专题的学习作好铺垫。3学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。4培养学生自主学习的意识作者简介司马迁（约前145-前90年） ，西汉著名史学家、文学 家和思想家。字子长，夏 阳（今陕西省韩城县南） 人。其父司马谈是汉朝太 史令（掌管起草文书、编 写史料，兼管国家典籍、 天文历法的官职）。司马 迁10岁“诵古文”，20岁开 始游历，游踪遍及南北， 到处考察风俗，采集传说 。作者简介归来后，初仕郎中，曾出使西 南各地
2、。汉武帝元封八年（前 108年）继父职，任太史令，博 览皇家珍藏的大量图书、档案 和文献。太初元年（前104年） ，与唐都、落下闳等共订“太初 历”，对历法进行改革。在史 记草创未就之时，因替投降 匈奴的李陵辩解，被捕入狱， 受腐刑。出狱后任中书令（掌 管皇家机要文件），发愤著书 ，公元前91年完成史记创 作。简介史记 史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄 帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本 纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（ 序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法 、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物 ，都坚
3、持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读 其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进 程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有 详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史 上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离 骚”。课题介绍 太史公自序是司马迁为史记写的序言。序 言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、 主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况 ，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我 们更好地阅读史记，学习自序还可以让我们更 好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为 自己写的一篇自传。 落实第一节字词： 一、字音 颛顼南正重zhu
4、n xchng 二、文言实词司天：绍：典：序：守：去：适：奔：至于：掌管继承掌管主管职守离开到去逃亡一直到落实第二节字词： 一、字音 传剑论显蒯聩靳chunKui kujn二、文言实词或在卫遂拔坑赵长平军徇朝歌诸侯之相王市长：有的占领坑杀，活埋巡行，攻占一齐封王掌管市场的官吏王卬于殷（wng）封王文本研习： .节写的是什么内容，其目的是什么？ 内容：追祖溯源，屈原也曾这样做过，他们 的目的是一样的，即标示为古代名贤之后 以自重，激发志气，这是古人树立自信心 的必要条件。司马迁在这里强调司马氏为 史官世家的目的，标明写作史记是家族赋 予的使命。 .根据作者的自叙家世谱系的内容把他列成一个 谱系图
5、，并进一步明确司马迁为什么要写自己的 家世？颛顼时司天 司地 唐虞时复典夏商时世序天地 周时 将领 典周史 战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起 秦朝 司马昌主铁官 楚汉时司马卬为殷王汉朝 司马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的 是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八 世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的 将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁 在史记中有大量的战争描写，显示了司马迁 丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是 受到了先祖的影响。四世祖司马昌、三世祖司马 无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识 也会作为家传传给后人。 司马迁
6、叙家世说明 修史是自己祖传的家学，创作史记是自己义 不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无 疑也对司马迁著写史记有很大的影响。 落实第四节字词： 一、正音会稽邹、峄鄱邛、笮二、文言实词耕牧河山之阳 古文 窥九疑浮于沅、湘北涉汶、泗讲业齐、鲁之都奉使西征巴蜀以南：南略邛、笮、昆明kuiZu ypQing z黄河；龙门山；山之南河之北 ：用先秦古文字所写的古书 ：寻览泛舟渡过研讨学问奉命；出使；向西向南；巡行，巡视三.问题探讨作者在第四节写了自己什么样的生活经历？ 其作用是什么？ 生龙门耕牧 诵古文 壮游奉使西征巴蜀以南地杰人灵司马迁的特殊修养 聪明绝伦 从书本走向自然社会，去感受历史传说，网罗天下
7、放失旧闻，考证文章记载模糊的内容对西南少数民族风 土人情有了初步的了解落实五、六节字词 一、正音爰麟阙yunlnqu 二、文言实词 从事：发愤且卒而子迁适使反 是岁天子始建汉家之封以显父母言其能论歌文武之德孔子修旧起废论诗书史记放绝迁俯首流涕小子不敏弗敢阙诸神受纪：参与其事发泄愤懑；将要恰巧；出使；返回 封禅：光耀阐释；歌颂形容词作名词，破坏的礼乐；废弃的礼乐整理散失；中断眼泪不才，愚钝，谦词通“缺”，缺漏诸侯承受新历法三.翻译且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世也， 以显父母，此孝之大者况且孝道从奉养双亲开始，继而侍奉君主，最终落到 处世为人上。扬名于后世来光耀父母，这是最大的孝道
8、四.问题探讨（1）第5节内容中哪些地方写得很感人？为什么？ “执手而泣”和“俯首流涕”。一是因为未能亲临封禅大典， 二是未能完成的毕生心愿。司马迁的流泪不仅仅是感动， 更多的是自己的决心和信心 （2）父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？一是写史是祖传的事业，修史是孝亲。 二是写史是以周 公、孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德 的作用。 三是汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己 没有论载。这些说明 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿， 也是时代的要求。 落实7、8节字词 一、正音司寇壅弑篡kuyngshcun二、文言实词小子何敢让焉绍明世诸
9、侯害之大夫壅之以为天下仪表辨人事之纪我欲载之空言别嫌疑善善恶恶贤贤贱不肖存亡国 补敝起废礼经纪人伦辞让，推辞继承嫉害阻塞标准：法度，准则褒贬是非而不被当世所用的言论主张分清：形容词作动词，奖励；惩罚尊崇；鄙夷使动，使恢复 偏颇之事；废弛之事规范拨乱世反之正其指数千诸侯奔走不得保其社稷者故有国者守经事而不知其宜其实皆以为善被之空言而不敢辞 夫君不君则犯 则受而弗敢辞使返：要旨逃跑当权常；合适形容词作名词，好事蒙受，遭受 被臣下所干犯推卸落实、节字词垂空文以断礼义万事既具咸各序其宜礼乐作焉诗人歌之春秋采善贬恶易服色重译款塞堕 ：余所谓述故事整齐其世传流传；文章著作已经都；依次序排列兴起；兼词名词作
10、动词，歌颂褒奖；好人；斥退；坏人更改重译，辗转翻译；叩同“隳”，毁历史旧事整理，归纳三.文言句式 欲以何用宾语前置句 四.问题探讨 （1）孔子为什么著春秋？著春秋“是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。 （2）举诗书礼易乐的作用 目的是什么？ 强调春秋是天下人之“仪表”，是“王道 之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正 ，莫近于春秋”。（）结合第9节内容，思考：壶遂第二处发问包含了 怎样的内容？壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告，效法 春秋著书就是把今天的太平盛世当作乱世，这 不能不触犯时忌，这从下文中司马迁的激动惶恐 的应答的话可以看出 。（）壶
11、遂认为孔子是在什么情况下作春秋的？司马迁同意他的看法吗？“上无明君，下不得任用。”司马迁不同意他的看法，他认为孔子作春秋“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。 （）司马迁为什么要提及孔子著春秋的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写史记的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述 孔子作春秋，表明自己著史记的目的，说明 自己著史记就是想效仿孔子，通过论述历史，评 判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非 本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那 样批他著史记是如孔子那样是因为“上无明君， 下不得任用”，或者为发个人私愤。小
12、结节内容 司马迁答壶遂的问话，实质是具体地阐述创作 史记的主旨，即效法春秋述史， 采善贬恶，为后王立法，为人伦立准则的原 则，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉 威德。作者在与壶遂的答问当中表明了 史记应该表现的主旨，并开始了 充分的准备。然而让作者始料不及 的却飞来了一场横祸。这场横祸几 乎把作者的身体和精神彻底摧毁。 在壮烈地死和屈辱地生的选择上， 作者做出了让常人难以理解的活着 ，其原因是什么？根本原因又是什 么？落实第节字词于是论次其文幽于缧绁退而深惟曰夫诗书隐约者大抵圣贤发愤之所为作也于是卒述陶唐以来整理，编排囚禁；监狱深思：隐奥而言辞简约发泄愤懑最终学习文章第11节 1. 理解“喟
13、然而叹”的内容，体会其中究竟包含了 作者哪些复杂的感情因素。 埋怨、愤怒、绝望、痛苦 .“退而深惟”的内容与报任安书的第四节 “古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之 人称焉”的内容相似，谁能说说它的作用？ 榜样作用，精神源泉，靠立言而名垂后世 落实第，节字词维我汉继五帝末流秦拨去古文萧何次律令则文学彬彬稍进天下遗文古事靡不毕集太史公太史公仍父子相续纂其职 罔罗天下放失旧闻论考之行事略推三代既科条之矣承敝通变辅拂股肱之臣配焉遗风 废弃；古代典籍 编排文质兼备的儒生；逐渐没有；全沿袭；通“缵”(zun)，继承 通“网”；通“佚”讨论研究大概已经；对史事科分条例，提纲挈领地编排记述顺应；衰败辅佐
14、拂，同“弼”，辅助俟后世圣人君子余述历黄帝以来至太初而讫整齐百家杂语厥协六经异传以拾遗补艺扶义俶傥以义自持；同“倜傥”，卓越 洒脱，不拘于俗儒家六艺注释或解释经义的各种著作整理，归纳期待结束概括本段文字的主要内容（一）是叙述史记写作的背景； （二）是介绍史记的体例及主要内容； （三）是正本藏在名山，副本留在京师，期待后世圣人君子观见 补充：由于司马迁遭受腐刑，创作史记时 对历史人物的认识和感情已经有了变化，他不 得不用新的眼光对历史和现今的人物善恶美丑 作新的审视，对在所谓圣光笼罩下的粗陋、专 横、狭隘的统治者进行了无情的鞭挞，那些勾 心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛 辣的嘲讽，对中下
15、层的人物给予了一定同情和 一定的历史地位，所以史记写成以后并没 有得到统治者的认可，一度时期被束之高阁。 司马迁在临死之前把留在家中的副本传其婿杨 敞，杨敞传其子杨恽，杨恽选择了适当的时候 让史记终于走进人们的生活。文本研习一、整体感知这篇自序介绍了哪些内容？ 1-3.自叙家世谱系。 4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的 嘱托，立志创作史记。7-10.阐述自己创作史记的目的。11.叙自己忍辱写史记。12-13.史记产生的历史条件和史记全 书的体例和规模。司马迁为什么要写史记？1家族赋予的使命2父亲的遗愿、时代的要求3成一家之言的心愿司马迁为什么能写成史记？当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：壶遂的话（第9节） 司马迁的话（第10节） 历史条件（第12小节）1时代的因素2家族的影响史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。 3自身的努力 自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。依据：（第4段）（1）年十岁诵古文。（2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡视西南地区4前人的表率作用 孔子作春秋褒善惩恶给了他启迪
