分析文章结构、归纳内容要点、分析作者的观点态度

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1、现代文阅读黄红旗三、分析文章结构，掌握主要的表达方法。四、归纳内容要点，概括中心思想。五、分析作者的观点态度。三、分析文章结构，掌握主要的表达方法考点精析文章的结构层次，就是文章的内在的逻辑关系 和作者的行文思路；文章的表现形式则是指文 章的布局谋篇，运用表达方式和语言的技巧等 。这两者都是受文章的内容制约的，因此，了解 文章的思想内容，有助于分析文章的结构层次 和表现形式。同样，把握文章结构层次和表现 形式，才有可能真正理解文章，体会作者的写 作意图。不同体裁的文章，它的结构模式和表现形式具 有不同的特点。1.记叙文作品的结构层次，是文章的骨架，把握作品的结构和 表现形式是把握文章思想内容的

2、重要方法。记叙文的结构形式很多，常见的有这么四种：第一是纵式结构，即按时间顺序或事件的发生发展来 组织材料。把握时间的变化，也就基本把握了事件的 始末及人物的性格。第二是横式结构。即以空间或场面为顺序展开记叙的 。一类是按观察点的变换来组织材料的，如雨中登 泰山；一是按场面的转换进行安排的，如内蒙访 古。第三是逻辑结构。即是按材料的性质或作者认识的过 程和感情的变化来组织材料的，如琐忆、荔枝 蜜。第四是纵横交错式，即是将上述一二种交错运用的一 种结构方式，如包身工。2.议论文议论文的基本结构是由三大部分组成的：引论部分（ 又叫提出问题部分），即是引出中心论点的部分；本 论（又叫分析问题部分），

3、即是论证中心论点正确的 部分；结论部分（又叫解决问题部分），即是针对现 实，提出解决的办法的部分。结构形式包括： A.总分式结构，总分，分总，总分总 式。 B.并列式结构，主要是指议论文的本论部分，各分论 点，各层次，各段落之间的关系，如义理、考据和 辞章。 C.对照式结构，即正反对照，肯否对照。如改造我 们的学习一文中的主观主义与马列主义的对照。 D。层进式结构，层层深入，逐层递进。如事事关心 。 E。破立式结构，先破后立，先立后破或者边破边立， 破中有立。如中国人失掉自信力了吗？。3 .说明文说明文一般也有三种基本结构：A . 横式结构。如人民英雄纪念碑。B . 纵式结构。C .逻辑结构。

4、如南州六月荔枝丹。科技说明文的结构一般为“倒金字塔式”：先 引出话题，介绍新工艺或新成果等，再从不 同角度介绍其构造、原理、现状等。4 .表现形式（1）记叙文，叙述和描写是它的基本表达 方式。表现手法有：白描、象征、渲染、衬 托、伏笔、讽刺等。叙述有顺叙、倒叙、插 叙、补叙等。（2）议论文，按议论方式有立论和驳论。 常见的论证方法有例证法、引证法、喻证法 、因果论证、对比论证、类比论证等。方法推介本能力点，高考既有直接考查的方式，也有间 接考查（如概括内容要点）方式，从考查的内容上看，一是全文或某段落内的层 次；二是考查段内句与句之间的关系，在命题上，一般有选择层次结构的正确划分； 重排程序或

5、调整句序；加标点，标明层次；编 写结构提纲（或填充已有提纲）。解答这类题目，应注意以下几点：首先，对文章或段落层次的划分应依据文体来 进行，弄清常见文体各自的结构形式，弄清作 者的行文思路。记叙文注意抓住时间、窨、记 叙的事件、内容和对象等。议论文则要分清观 点与材料，材料与材料，观点与分析性语句的 关系。说明文则要根据说明的角度、顺序和内 容去把握结构。其次，要善于抓住体现文章思路的重要语句。 这类语句有两种，一种是起统属作用的，或领 起下文，或收束上文。另一种是起承转作用的 ，或承上启下，或呼应照应。再者是一些标志 性的词语，“首先”、“其次”、“一方面”、“另一 方面”等等，都有助于文章

6、层次结构的分析。1 .阅读下文，完成文后习题： 桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥 不能没有联系的路而孤立的存在。 桥的存在是为路 服务的。既然是为路服务，就要能满足路的要求： 第一，所有路上的车辆行人，都要能完全地顺利地 在桥上通过。第二，车在桥上走，要能和在路上走 一样，不能因为过桥而使行车有所限制，比如减轻载 重、降低速度、一车单行等。第三，路上交通运输 ，总是天天发展的，路还可以跟着改造、加强，桥就 不那委简单，一定要造得比路更为坚固耐久。满足 了以上这些要求，桥和路才能成为一体，合为一家。 否则，那就是“路归路，桥归路”，不能密切合作， 共同为陆上运输服务。上面自然段在层次划分

7、上正确的一项是（ ）。A./ B./C./ D./D解析：从内容上看，句是讲桥路的关系引出句 ， 句是全段的中心句，表明观点：“桥是为路服 务的”。句举实例，说明桥如何满足路的要求 。以上是正面论说。句是从反面来说的，从反面 论证论点。这样， 句为总领句，所以排除BC 项。而句是对的小结，并非全文的总结， 因此，只剩下D项了。说明：这道考题，考查的是段内层次，从结构上看 ，全文构成总分式的结构，而句里面又 有分总的方式组合，因此，仔细分析、比较是 做好这类题目必不可少的一环。 2.通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的 有两点。其一是关于语文学科的性质：语文 是工具，是人生日用不可缺少的工具。其

8、二 是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养 成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成 绩不好，主要是由于对这两点认识不清。问：本段由四句话组成，分别标记为 。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪 里？用“/”在下面的标记符号中表示。 /解析：要解此题，就要对文段有一个总体把握，理清 其思路。文段先讲圣陶先生语文教育思想的两点，然 后讲语文教学成绩不好的原因，即对叶圣陶先生语文 教育思想的两点认识不清。据此，即可将第一层划在 之间。其次，还可以通过抓提挈句、中心句等来 划分。文段开始说“最重要的有两点”，显然就是提挈 句，后面接着对这两句进行解说，即文段里的句 ，第句说“过去语文成绩不好”，这

9、是转承句，语意 转入另外一层。该题学生很可能有将第一层划在之间，或划出两 个第一层。如果是这样，就只看到了句与句的 总分关系，却忽视了句与句的承接关系。所 以说，总体上把握文章的思路是做好这类题的关键。 3.阅读下文，回答问题。 在朱先生关于新诗现代化的理论中，新诗 思想内容的现代化占据着重要的位置。朱先生 在考察中国新诗的诞生历史时，首先注意的就 是启蒙时期的新诗与“五四”思想解放运动的密 切联系：“那时是个解放的时代。解放从思想起 头，人人对于一切传统都有意见，都爱议论。 作文如此，作诗也如此。他们关心人生、大自 然以及被损害的人。 ”； （新诗杂话诗 与哲理），它表现了新诗与时代及时代先

10、生 思潮之间的血肉联系。问：下面是从 和 中摘出的语句，根据上 下文的意思将这些语句加以排列（只填序码） 。甲乙甲乙而“诗与哲理”的结合与统一，也就成为中国 新诗的一个重要历史特征与传统关心大自然 便阐发自我价值这样，“说理”就成为初期 新诗的“主调之一”关心人生便阐发人道主 义关心被损害的人便阐发泛神论注：泛神 论是一种把神融化在自然界中的哲学观点，宣 称神即自然界，神存在于自然界一切事物之中 ，并没有什么超自然的主宰或精神力量。答：属于 的有_ 属于 的有_ 甲 乙解析：这是要求考生在一个段落内部排列语 句层次。根据上文“他们关心人生、大自然以 及被损害的人”，考生就应该很快地判断出， 属

11、于 的有六句，其排列次序为 ，属于 的则为 。这是 要求将语句加以整理、排列的一种考查方式 。甲 乙4.下面的文段共七个句子，第一层应怎样划分？选出 正确的一项（ ）。 或问，难道只有“缺陷”才是美，无“缺陷”的“完 好”不是美吗？无“缺陷”的“完好”当然是美。 然而 这种美却像镜中花、水中月，是难以捉摸到的。从 文艺创作来说，塑造美的人物形象，并不排斥对其“缺 陷”的描写，不是有“爱屋及乌”的成语和“情人眼里出 西施”的俗谚吗？艺术的逻辑与生活的逻辑相一致。 这里，还须再次说明，笔者所称的“缺陷”是有条件 的，即：“缺陷”只是局部的，而非整体。至于身心 俱丑的人物，已经不是什么“缺陷”了，鞭

12、挞这样的人 物，也不在表现“缺陷”。A. / B. /C. / D. /D解析：前一层说明为什么可以写“缺陷”，后 一层说明“缺陷”只是局部的。 5.选出对下面文段结构分析正确的一组（ ）。 说实话的是历史家，说假话的才是小说家。 历史学家用的是记忆力，小说家用的是想像力。历 史学家取的是科学态度，要忠实于客观；小说家取的 是艺术态度，要忠实于主观。一言以蔽之，小说家 也如艺术家，想把天然之艺术化，就是以他的理想与 意志去补天然缺陷。他要使海棠有香，鲫鱼少刺。 你说他违背天然，他本来就不忠实于天然。他把 那种美德，早已三揖三认地让给科学家了。他是勤 苦的工蜂，从花中偷出花蜜。花是天生的，蜜是他

13、 酿的，没有花他酿不成蜜，但蜜终非花。A. B . C. D. C四、归纳内容要点，概括中心思想考点精析文章内容要点的归纳，要求考生用自己的话来对语句 、语段及至整篇文章进行具体的总结与把握、筛选与 提炼、加工与转化。内容要点的归纳包括三个层次。 1.具体的内容加以概括详尽的叙述，展开的描写，充分的论证或说明，这就 是所谓的“具体”。具体的特点是“繁”；要加以概括就 是化繁为简。概括，有一定的规范要求，化繁为简的 规范要求可以这样表述：科学性与倾向性的统一，概 括性与具体性的统一。科学性，就是准确，词语贴切 ，句式妥当，角度适当；倾向性，就是情感的褒贬， 在准确的同时，还要注意该褒则褒，该贬则

14、贬。概括 性，包括两个方面的含义，一是指内容的全面，一是 指文字的简练；具体性，是要求反映出此句、此段、 此篇的特定思想内容，而不至于与他句、他段、他篇 混淆起来。2.抽象的内容加以阐发所谓“抽象的”，是与“具体的”相对而言，抽象 的也就是概括的。所谓“阐发”就是化抽象、概 括为具体。阐发常见的有两种形式，一是举出 实例，一是分析因果。3.含蓄的内容加以解说语句的含蓄，一是由作者为了表达的需要或某 种目的，故意不直接表达想表达的内容，而把 它隐含在字里行间；一是运用象征、双关等修 辞格，采用婉曲的手法来表达自己的思想、观 点、看法。对此类材料，不仅要理解它字面的 信息，而且要深入挖掘其所隐含的意思，即能 用简洁明白的语言解说材料深层的内涵。复习策略1.跨段内容的归纳就是好几个段落连在一起，怎样判断、概括。概括段 落内容以分析句子为基础。每段都由若干句子组成， 这些句子意义相互联系，有机地组成一个相对完整的 整体，表明一个相对独立中心意思。要准确地把握段 落中心意思，就要首先弄