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1、浅谈网络工程专业方向实践教学体系的构建浅谈网络工程专业方向实践教学体系的构建黄黄 超超 （柳州城市职业学院（柳州城市职业学院 信息工程系，广西信息工程系，广西 柳州柳州 545002545002）收稿日期2010-04-21 修改稿收稿日期2010-05-03作者简介黄超（1978），男，计算机专业学士，讲师，研究方向：计算机网络技术教学与研究。基金项目本文系柳州城市职业学院院级课题“网络工程方向实践教学体系的研究与实践”的阶段性研究成果，项目编号：2010B08。摘 要：本文在分析网络技能型人才培养目标的基础上，设计了适合本专业的实践教学体系结构，并分别从内容体系、教学平台、师资队伍建设等方
2、面介绍了实践教学体系的构建情况，同时提出了构建实践教学体系需要进一步研究的几个问题。关键词：网络工程；实践教学体系；实践能力The Construction of Practice Teaching System in the Professional direction of Network Engineering HUANG Chao(Liuzhou City Vocational College，Liuzhou，Guangxi 545002，China)Abstract：This paper designed the practice teaching system in the dir
3、ection of network engineering on the basis of network talents training objectives, introduced the situation of practical teaching system, from the content system, teaching platform, teacher training and so on.It also put forward several issues which need further study on the construction of practice
4、 teaching system.Key words：network project; practical teaching system; practical ability高等职业教育，是指以就业为导向，以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术技能型人才为目的的专门教育。高等职业教育的实践教学，是高等职业教育内涵的核心，在一定意义上可以说，实践教学决定了高等职业教育人才培养目标的实现。因此，构建高等职业教育实践教学体系是高职院校教学基础建设的重点。计算机网络技术专业做为我院的第一批重点建设专业，近年来在规模上得到了快速发展，每年的招生规模均在全院前列。2009年根据专业的发展及就业市
5、场的需求分为网络工程、网络构建与管理两个方向。为推动网络工程专业的发展，我们在人才培养模式、培养方案和课程体系等方面进行了改革与完善。本文旨在探索研究如何构建网络工程实践教学体系方面的一些做法。一、人才培养目标的定位一、人才培养目标的定位（一）技能型人才的认识 从人才需求的多样性角度看，网络人才可分成创造型、研究型和技能型(见图 1)。从职业角度看，技能型人才主要从事网络工程与网络应用的部署、实施、管理以及销售工作，在业界担当“网络管理员” 、 “助理网络工程师” 、 “网络技术服务员” 、 “网络销售工程师”等角色；从人才规格角度看，他们应具有根据用户的应用需求，利用现有技术构建网络平台、部
6、署网络应用、实施网络工程项目和管理网络系统的知识、能力与素质，除学习能力、沟通能力与团队意识等三个层次人才的共性要求外，对他们的技术操作及应用能力、工程实施与工程管理能力有着较高的要求。图 1 网络人才的需求层次及主要特征（二）技能型人才实践能力的分析 根据技能型人才的定位，我们提出了“以工程化思想为指导，强化技能操作，突出技术应用能力，素质协调发展”的人才培养思路。为有利于实践课程体系的结构化设计，我们从技术构成、功能构成和梯度构成三个特征维度对技能型人才的实践能力进行分析与分解，如图 2。图 2 实践能力分解的三个特征维度其中： 1.技术构成是指实践能力所对应的技术分支。这些分支既要反映网
7、络核心技术与主流技术，又要兼顾正在兴起的热点技术。具体包括局域网、城域网与广域网技术，综合布线技术、路由交换技术、网络安全技术、无线与宽带网技术等。 2.功能构成是指实践能力所对应的职业分工或从业领域。可分为网络工程、网络应用开发、网络分析与测试等三大功能域，其中网络工程包含了网络规划、设计、部署、实施与管理等子功能。3.梯度构成是指实践能力所对应的水平特征。分为基本技能、综合技能和创新技能。其中，基本技能是指针对某一个或少数几个技术应用点的实践能力。综合技能是对技术的综合应用或整合应用能力。创新技能是对现有技术的创新应用能力和对新技术的快速响应能力，这是应用型人才能否可持续发展的重要标志之一
8、。 二、实践教学体系的结构二、实践教学体系的结构计算机网络专业网络工程方向的实践教学，应该以计算机网络工程为背景，结合计算机网络规划设计、安装、运行与维护的实际开展各种网络实践教学活动。要将工程化实践教学贯穿教学过程的各个教学环节，包括各相关专业课的实验课、课程设计、专业实习、毕业实习和毕业设计，从而形成工程化的实践教学体系。根据各实践教学环节的功能特点和实施要求，实践教学环节可以从横向划分为现场实习、实验教学、课程设计、职业资格认证与专业技能竞赛、毕业设计等几大类；也可以按纵向划分专业基础实践教学、专项技能实践教学和综合应用实践教学等。围绕专业培养目标的要求，对不同的实践教学环节进行系统的完
9、善和实施，从纵、横两方面考虑，形成网络工程专业实践教学体系结构，如图3所示。图 3 实践教学体系的结构三、实践教学体系构建三、实践教学体系构建( (一一) ) 实践教学的内容体系构建实践教学的内容体系构建1.重组教学内容以典型工作任务和以工作过程为导向，通过以下内容确定各教学单元。即以职业工作（岗位）出发，通过制定基于典型工作任务和以工作过程为导向的专业课程方案、标准、计划、大纲、进度等内容，创设学习情境和学习项目来强化岗位技能的训练。基于工作（岗位）出发确定实践教学内容，以实践教学内容定位理论教学内容，对整个教学体系的教学内容进行合理取舍。例如：（1)合并、压缩或调整原有课程中陈旧和重复的内
10、容。如令牌环网、令牌总线网、FDDI网络、CSMACD、X25等技术，从而加大实验学时，增加课程设计和实习环节。(2)按照职业岗位的技能要求对教学内容进行重组。如将电工技术整合进综合布线的教学内容；将操作系统和局域网组网课程整合。(3)适时地把一些反映当代计算机技术发展趋势的内容充实到课程教学中。例如增加P2P、无线网络技术的应用。2.整合课程体系(1)针对来源于企业实践的、典型的职业工作任务来构建学习领域。学习领域是经过整体化的职业分析得到的一个课程系统，一个专业（职业）约有 10-20 个学习领域。基于学习领域的课程体系和传统的学科课程体系是有根本的区别的。如表 1。 学科课程学习领域课程
11、目的是掌握事实性的知识目的是获得综合职业能力在具体的学科中传授“学科知识”在职业工作情境中学习“如何工作”以学科结构为基础以典型工作任务结构为基础每个老师对自己的“学科”负责一个教师团队共同对某一部分的学习内容负责其特点是在学科体系中学习，与工作缺乏直接联系其特点是在贴近工作实践的学习情境中学习，与工作有直接联系按照课时节次进行，学习进程由教师安排以工作过程为导向，按照学习情境进行，学生有安排学习进程的空间表 1:学科课程体系与学习领域课程体系的比较(2)在课程形式上，分成实验、实训、实习三大类。如表 2。类别教学目的地点实验课程理论与知识点的理解、思维和创新校内实验室实训专业应用实践（单项、
12、综合性）、职业岗位实践校内、校外实训基地实习专业技能实践、职业岗位认识（阶段性）校内、校外实习基地表 2:高职教育实践教学课程形式其中，实验是为验证理论知识的某一课程的具体教学设计。实训是对学生操作技能、技术应用能力和综合职业能力等单项、综合技术应用能力进行的训练。主要包括课程设计、毕业设计、职业技能训练等。实训教学是高职教育实践教学的核心，应贯穿于学生的整个教育过程，并应占有相当的课时比例。实习一般包括职业认知实习、生产实习、毕业实习以及社会实践、调研等。(3)在课程性质上，属于核心或主流技术领域的教学内容，采用必修课；属于新兴技术领域的内容，采用选修课；属于能力外延扩展或深度提高的教学内容
13、，采用开放实践的方式，如工作室或专业队伍。( (二二) )实践教学平台的构建实践教学平台的构建构建网络工程方向实践教学体系，离不开实验教学平台、实训教学平台等的支撑。网络实验（训）平台的设计和搭建遵循系统性、先进性、实用性、开放性、发展性的原则，网络工程方向的性质决定了必须通过大量的实际操作和动手练习才能使学生掌握专业技能，因此建立设备完善、功能全面的实验、实训基地是极其重要的。1.网络实验室网络实验室主要承担计算机网络工作原理、网络规划设计、网络设备配置和管理等课程的学习。网络实验室设计有8组网络工程实验的设备，每组由2台路由器、2台交换机和6台计算机组成，每组6人，总共每次可容纳48名学生
14、。网络实验室承担的教学任务有“网络规划与设计”、“计算机网络管理”、“局域网技术与组网工程”、“网络设备调试”、“CCNA”、“CCNP”等课程及课程设计、网络工程实训、网络应用实训、开放实验室、毕业设计等。2.综合布线实训室综合布线实验室主要承担网络布线、网络测试、工程实习实训等课程的学习。综合布线、网络工程等内容是网络工程教学的一部分，是必须通过实践环节才能够真正掌握的教学环节。因此布线实训室相当重要，其中包括了线柜、各种光纤、双绞线等传输介质、各种接入设备、施工工具、检测工具等。目前我系的综合布线实训室只进行了一期建设，应加快进行二期工程建设，使之更好的服务于实践教学。( (三三) )实
15、践教学环节师资队伍建设实践教学环节师资队伍建设“双师型”师资匮乏是实践教学的“软肋”。教师的工程能力是我们师资的一大弱点，而网络工程方向的教师如果工程能力弱，学生的培养更无从谈起。因此迫切需要采取如下措施进行师资队伍建设。1.加大培训力度。针对网络工程专业课程的教师队伍建设采用课程组负责制，每门课程配备课程组主讲教师，同时负责课程的实践环节建设。为了锻炼教师的实践动手及技术能力，应定期派教师参加CCNA、北大青鸟、西安开元综合布线技术等各类培训2.安排专业教师到企业挂职锻炼，在工作任务和企业项目中进行锻炼、进行专业实践。在此过程中锻炼提高自己的实践水平；同时也可使老师把在实践过程中碰到的问题带
16、到课堂或者实践的教学过程中，增强学生的认知能力。3.专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做，以此提高自己的专业实践能力和技术开发能力。四、四、需要进一步研究的问题需要进一步研究的问题(一)加强校企合作，建立一批校外实训基地由于社会岗位发展变化很快，校内的实习实训条件不可能完全满足实践教学要求，而且也不可能搞大而全、小而全。让学生到生产岗位进行实训、比模拟岗位更加具有真实性，可以使学生更快适应生产一线的要求，更加适应地方经济建设的需要，也可以补充学校实训条件的不足和缺陷。但由于我院所在地域的 IT 行业欠发达，一直没有较对口的、稳定的校外实训基地，给我们的实践教学带来很大的制约因素。如何打破原有思维方式，跨过地域及行业限制，实行“走出去、引进来“战略，建立一批稳定的校外实训基地是我们今后努力的方向。（二）实践教学评价体系的建立为了确保实践教学体系的教学质量，必须建设实践教学评价体系，采取实验室建设与管理评估、
