《定位定序定型教学程序创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《定位定序定型教学程序创新（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课堂教学程序创新朱昌球定位、定序、定型 n有关名言改过迁善从不嫌迟。托尔斯泰最好的好人，都是犯过错误的过来人。莎士比亚尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。 雨果 错误是真理的邻居， 因此它欺骗了我们。 泰戈尔n（一）课堂理念n（二）课堂设计n（三）课堂评价课堂：讲授学习研究的场合或场地理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化 知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇 敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就 越能促使教师进行创造性地教学。 （一）课堂理念成功理念：文化传承和科技创新 宽容策略：探究氛围和创新环境 n定位培养创新素质一、文化传承，科技创新：创新精神和实践能
2、力“创新教育”的界定创新教育：知识是基础、智能为目标、 文化传承是途径、创新素质为核心。创新教育的主渠道是课堂：通过课堂教学的创新 来激发学生的创新兴趣、开发学生的创新智能、培养 学生的创新精神和实践能力从而提高学生综合素质尤其是创新素质。 n中央电视2台高中学生的文字探究题：（ 石家庄一中、长沙某中学、建平中学）“茶龄”是多少岁？1、462、603、80904、108儒：不是庸人仙：不是凡人佛：不是俗人浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿“类左义右”右声说二、善待“错误”，讲究“宽容”让错误变智慧，宽容育奇才创新教育的课堂教学，以解放思想为中心，一是 遵循宽松原则，“宽松”的氛围
3、，“宽缓”的节奏， “宽广”的视野；二是实施宽容策略，在教学过程中 ，“容错”“容奇”“容新”，让“错误”成为创新 的推动力。如学习“原电池原理及其应用”时，有一组 学生设计了一个把铁钉和碳棒连接起来再插入 硫酸铜溶液中的实验，但无论怎么做就是没电 流，我一边鼓励他们继续探索，一边请全体同 学参与分析讨论。结果这两个学生自己发现铁 钉上镀上了一层红色的铜，原来是实验时操作 不当（首先把铁钉放到硫酸铜溶液中发生置换 反应）造成的。他们实验看起来失败了，但在 全班却首先发现铜、碳棒、硫酸铜溶液不能形 成原电池。 刘大华1、错误让学生有所发现优化实验教学环节 “设置问题自学探索讨论释疑 实验操作反思
4、提高” 2、错误让教师有所改进“原电池原理及其应用” （1）教师创设问题 。“请你当医生” 格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀 大笑时，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗 假牙：其中一颗是黄金的 这是她富有的标志；另一 颗是不锈钢的 这是一次车祸后留下的痕迹。令人百 思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜 间失眠，心情烦躁，特别是吃了橘子等酸性食物后， 疼痛更加剧烈。医生绞尽了脑汁，格林太太的病情仍 未好转。直到一位年轻的化学家来看望格林太太，才 为她揭开了病因，你知道是什么原因吗？（2）教师启发引导。请同学们仔细研究故事中 打横线的句子然后猜想，再利用桌上提供的仪器 验
5、证自己的设想（桌上有橘子、辣椒、锌片、铜 片、铁钉、碳棒、铅笔芯、导线、稀硫酸、乙醇 、硫酸铜溶液、PH试纸、电流计、烧杯）。（3）学生设计探究方案。（学生设计的方案达 30种）（4）学生演示实验。（发现24种有电流产生）（5）教师引导学生讨论发现的问题（以锌片 、铜片、稀硫酸这组为例。电流计的指针 为什么会偏转？电子流动的方向如何？锌 片上的电子为什么会流向铜片？铜片上为 什么有气泡产生？锌片和铜片的质量会发 生什么变化？为什么？从氧化还原角度分 析，两极各发生何种变化？从能量转化的 角度分析，原电池是一种什么装置？）创设民主和谐的环境理论创设民主和谐的环境理论美国哈佛大学伯顿：美国哈佛大学
6、伯顿：创造一个气氛，使每一个学生被作为一个人看创造一个气氛，使每一个学生被作为一个人看 待使他们受到尊重，并作为小组的一名成员被重视；待使他们受到尊重，并作为小组的一名成员被重视； 使每个学生懂得自尊，并学自己的想法使每个学生懂得自尊，并学自己的想法 和看法；和看法； 每个学生应获得自己创造成就的勇气和信心，每个学生应获得自己创造成就的勇气和信心， 并许可他们进行创造性的尝试；并许可他们进行创造性的尝试； 学生需要利用和体验其能力和环境的自由，以学生需要利用和体验其能力和环境的自由，以 使学习自由；使学习自由； 学生需要对他的新奇念头、想象和别出心裁进学生需要对他的新奇念头、想象和别出心裁进
7、行鼓励；行鼓励； 鼓励学生探索和选择新途径，不停留在自己明鼓励学生探索和选择新途径，不停留在自己明 白的事上；白的事上； 避免引起学生害怕的压力，害怕会禁锢学生的避免引起学生害怕的压力，害怕会禁锢学生的 智力活动，阻碍学生通向新思想的道路。智力活动，阻碍学生通向新思想的道路。高考作文模拟题：对名句格言有独特性的理解，或表达创新性的见解 。民可使由之，不可使知之。论语1、民，可使由之，不可使知之。（愚民）2、民可，使由之；不可，使知之。（教民）3、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）3、错误，促使人深思和反思4、多犯错误可开拓思路1、独辟蹊径：n历史学习小报校本课程资料：生存智慧论语新释天心一中
8、高一备课组2005年9月2、领异标新：（二）课堂设计综合目标：知智能生活内容：实活新育智程序：激探展有效作业：仿制创 n定序激发创新意识一、创新教育课堂教学目标学什么：目标设计育德，激智，健体“老三标”n育德，社会学范畴n激智，人文学范畴n健体，科技学范畴1、综合是教育学本有的“特质”综合化科学知识（科技制作、科学实验、科学探究）人文知识（智商、情商）社会知识（交流、竞争和合作）学习知识（背诵、记忆、分析、理解、运用）实践知识（批判与创新、摹仿与革新）2、综合是新课改应有的“标的 ”n生存智慧论语人伦n情感智慧诗经人情n创新智慧易经天理n哲学智慧老子天道创新技能序列性合分移换；创新智慧针对性联
9、比演推；创新精神现实性意趣志习。综合的“原则”生活化（联想发散求同）新课程强调面向生活，面向社会，教师在教学中 是注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活 实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学 和校本班本教学，新课程特别强调联系学生日常生活 、联系社会实际和科技新进展。（学三角形的高学生不会作垂线）二、创新教育课堂教学内容n能源n环境n发展1、生活是知识识、智慧、能力之“源 ” 当今社会三大主题题：能源、环环境、发发展 变易 天时（天有五时：春、夏、暑、秋、冬）天象 自强不息不易 人和（人有五常：仁、义、礼、智、信）定数 中正明德简易 地利（地有五行：木、火、土、金、水）地理 厚
10、德载物n 教学内容“生活化”的途径：n n 历史与现实相似联系；n 文学与科学相关联系；n n 他人与自己对比联系；n 原理与现象因果联系；n 个人与集体类比联系。2、生活是自然、社会、人类之“流 ”创新教育课堂教学程式怎么学：程序（活动）设计三、创创新教育课课堂教学程序活动程式 （多元聚合求异） 激探展n n激：激趣、激疑、激智n探：探知、探理、探法n展：展得、展悟、展成诗歌教学中创设情境 以美激智错误小说教学中再现情节，以善激智套中人散文教学中赏析情景，以真激智荷塘月色 语文教学中的“激智”（学闻一多先生的说和做用一句话形容最有个性的同学 ）物理教学中的“探理”：变阻器探究活动第一步：制作
11、铅笔芯变阻器实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个， 开关一个，导线若干，小灯泡一只。实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯 泡的亮度。实验电路设计：实验现象记录：22探究活动第二步：寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正探究课题的：在实际操作中，你是 否发现铅笔芯变阻器材在什么地方有不足？ 请你想办法修正它的缺陷。缺 陷 修正方案 1 2 3 4探究活动第三步：实验猜想：应该选择的材料是 因为它具有以下特点： 提供进行探究实验的器材：长短粗细相同 的铜丝、铁丝、镍铬合金丝各一根，电池组 一个，开关一个，导线若干，小灯泡一个。 实验现象记录： 材 料 变阻效果 铜丝 铁丝 镍铬合金丝 科技制作活动中的
12、“展得”：n “生活实例”缺陷和不足，从而产生改进生 活的热情。（质疑）n “实物展示”创新、发明作品，引起发明、 创新的欲望和兴趣，并选取一些感兴趣的题目（选题 ）；n “生活难题”基本的创新思维的方法、要领 ，了解一些改进、创新的途径、方式，找准切入点（ 构思）；n “实物拆装”探讨、切磋，以修正、补充、 完善方案（立案）；n “发发明革新”组织组织 、帮助收集材料，开展竞竞争 ，把方案变变成成品（制作）。“有效”的课堂训练比较互补求新练什么：作业设计四、创新教育课堂作业或练习1、自然、社会、人文三“知”统一，激 发学生的文化积淀兴趣；（丰富知识）2、科技、实验、生活三“智”合一，培 养学
13、生的科技创新意识；（明达智慧）3、阅读、研讨、创作三“能”合一，提 升学生的创新素养和实践能力。（娴熟技能）“知”“智”“能”是课堂训练的 主线n高考复习资料中一道“文综”材料分析题上方谷司马受困 五丈原诸葛禳星山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴都着，刮刮 杂杂，火势冲天。司马懿惊得手足无措，乃下马抱二子大哭 曰：“我父子三人皆死于此处矣！”正哭之间，忽然狂风大 作，黑气漫空，一声霹雳响处，骤雨倾盆。满谷之火，尽皆 浇灭：地雷不震，火器无功。司马懿大喜曰：“不就此时杀 出，更待何时！”即引兵奋力冲杀。 三国演义第一百十三回 分析题：1、祁山脚下这场雨是 A季风雨 B对流雨 C地形雨2、运用
14、哲学的观点分析诸葛火攻失败的原因。3、从“史学”的角度分析这次战争结果的意义。杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。n黄鹂，雌鸟鸟羽色染绿绿，不如雄鸟鸟羽色鲜丽鲜丽 ；幼鸟鸟羽色似 雌鸟鸟，下体具黑褐色纵纹纵纹 。主要生活在阔叶林中。取食昆 虫，也吃浆浆果。雄鸟鸟在繁殖期鸣鸣声清脆悦耳。雌雄共同以 树树皮、麻类纤维类纤维 、草茎等在水平枝杈间编间编 成吊篮篮状悬悬巢。n中考自选题：以古诗为题材，1、写一段 记叙性文字；2、写一段议论性文字；3、写 一段赏析说明性文字。（三）课堂评价激励机制：激活思想以激活课堂实效课堂：激励智慧来培养能力n定型明达创新智能课堂评
15、价的宽容性 和课堂教学的实效性一、激励是实现成功的有效手段课堂教学的“过程”标准传授知识 探究活动 交流对话 引导学习（学生物的进化人与植物有关系吗？ ）1、“闻道”的标准：启发式 （儒家）课堂教学的本质是知识的传授过程教师就是以传授知识为职业的人；学生就是通过向老师学习而接受知识 的人；教学就是教师向学生传递知识和学习 技能的过程；教学的全过程就是教师不断地向学生 传递一些新信息的全过程。（ “授受”的关系互动）2、“术业”的标准：辅导式（墨家）课堂教学的本质是教师的教和学生 的学共同活动的组织过程编码知识，可以通过语言表述来传递，可以 通过练习来掌握（包括一些解题的智力技巧也 可以通过练习来掌握）。 非编码知识，不可用语言来表述（只可意会 ，不可言传），需要学习者亲身体验并且通过 经历发生变化（包括做题、做实验等练习，更 包括集体活动和社会实践等）。 后
