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1、新课程的背景、思路与实验教育部基础教育课程教材发展中心刘 坚让我们共同走进新课程1一、背景分析二、新课程运行机制三、课程目标四、课程方案五、课程标准六、实施、进展与讨论2背景分析背景分析社会发展 经济、科技发展 人口负担与人力资源 国际课程改革趋势 我国教育现状319961998 年对全国对全国9 9个省市城镇和个省市城镇和 农村的农村的1600016000名学生，名学生，20002000名名 校长、教师和全国政协、教校长、教师和全国政协、教 科文卫委大部分委员，对科文卫委大部分委员，对 19931993年的九年义务教育课程年的九年义务教育课程 实施状况进行了问卷、访谈实施状况进行了问卷、访谈
2、 调查。调查。国内现状国内现状4校长、教师认为 学生身上体现得较好的目标5教师之间经常谈论的教学话题6校长与教师对教材所选内容量的意 见 校长教师7校长教师校长、教师对课程内容难易程度的意见校长、教师对课程内容难易程度的意见 8校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例79%90%0%50%100%小学初中9教师经常布置的作业类型教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教 科书，而很少布置诸如观察、制作、实验、科书，而很少布置诸如观察、制作、实验、 读课外书、社会调查这一类的实践性作业读课外书、社会调查这一类的实践性作业 。 10城市小学四年级就有近一半的学生
3、一 天课间中除做操外基本没有户外活动。城 市初三学生这一比例高达83%。课间基本没有户外活动的学生人数课间基本没有户外活动的学生人数11城市小学和乡村初中“经常”或“总 是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右 ，城市初中学生的这一比例已达75%。经常公布考试成绩和排名次的百分比经常公布考试成绩和排名次的百分比对考试结果的处理对考试结果的处理12对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做 法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。学生对公布成绩、排名次的感受（学生对公布成绩、排名次的感受（% %）13学生对学校生活的愉快 体验与有关变量的相关系数 愉快愉快- - 教师厉害教师厉害愉快愉快-
4、 - 枯燥科目数枯燥科目数愉快愉快- - 自主时间自主时间愉快愉快- - 作业量作业量愉快愉快- - 考试频度考试频度城市小学城市小学-0.32-0.32-0.26-0.260.280.28-0.23-0.23-0.18-0.18城市初中城市初中-0.26-0.26-0.22-0.220.210.21-0.16-0.16-0.12-0.12乡乡乡乡村初中村初中-0.26-0.26-0.16-0.160.190.19无显著性无显著性无显著无显著 性性 14例 1初一语文第一册初一语文第一册诗经三首练习题中，要求学生 在关雎、蒹葭、君子于役三 首诗下面标出叠字、叠韵词、双声词、押 韵字；要求学生从
5、木兰诗中分别找出运用 了起兴、回答、比喻、夸张、象声、顶真 、对偶、复叠铺排等手法的诗句。15三年级复习题竞技体操个人全能赛 个人单项赛团体赛在平面图上，通常用一些符号来表示 实际的景物，各种符号代表什么，要 在旁边加以说明，这叫做图例。2.正式比赛的体操叫 ，比 赛可分为 、 和 三类。例例2 21. 什么叫图例？16某小学六年级数学测验某小学六年级数学测验 例 3加工一批零件，计划7天完成，按计划工作2天后，又增加了生产60个的任 务，如果要在计划期限内完成，工效必 须提高15%，原计划每天加工多少个？171. 与故乡语句顺序完全相同的是： （1）我想 （2）其实地上本没有路 （3）眼前展
6、开一片海边碧绿的沙地来 （4）我在朦胧中 （5）走的人多了，也便成了路 （6）这正如地上的路 （7）希望是本无所谓有，无所谓无的 （8）上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 A.A.（1 1）（）（7 7）（）（6 6）（）（2 2）（）（5 5）（）（4 4）（）（8 8）（）（3 3） B.B.（1 1）（）（6 6）（）（7 7）（）（5 5）（）（2 2）（）（4 4）（）（8 8）（）（3 3） C.C.（4 4）（）（3 3）（）（8 8）（）（1 1）（）（6 6）（）（7 7）（）（5 5）（）（2 2） D.D.（4 4）（）（3 3）（）（8 8）（）（1 1）（）（7 7）
7、（）（6 6）（）（2 2）（）（5 5）例例4 4 一则语文中考试题一则语文中考试题18一、填空l1999年5月1日，中国99昆明世界园艺 博览会正式开园，这次博览会有 个国家和国际组织参加。l1999年10月1日，首都举行盛大阅兵式 和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国 成立五十周年，江泽民发表重要讲话， 首都 万军民参加庆典。例 5 中考政治试题中考政治试题19学生发展现状反思优 势知识技能解题能力勤奋与刻苦 问 题实践能力创造性情感体验与自尊自信 人生观与价值观20学生发展现状反思l优势与问题同样突出l我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的问题也正是西方教育的优势无论是优势还是问题
8、，都与文化背景密切相关从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战l我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬21新课程的运行机制政府行为政府行为颁布颁布面向面向2121世纪教育振兴行动计划世纪教育振兴行动计划确立基础教育课程改革为国家重大项目确立基础教育课程改革为国家重大项目国家一级财政拨专款资助国家一级财政拨专款资助在在1414所大学设立所大学设立“ “基础教育课程研究中心基础教育课程研究中心” ”22建立民主、开放、科学建立民主、开放、科学 的课程运行机制的课程运行机制课程改革是一项系统工课程改革是一项系统工 程程过程系过程系 统统结构系结构系 统统23过程系统过程系统决策过程决策过程评价与反馈
9、评价与反馈实施过程实施过程设计过程设计过程24设计过 程现状调查国际比较形成课程改革总体思路引进竞争机制强调广泛合作课程标准类项目综合研究类项目强调课程专家 与各项目组专 家的不断对话 交流与合作。重视基础研究 1. 国际趋势 2. 现状反思 3. 需求分析 4. 学科发展 5. 学生特点组建课程 改革国家项目25决策过 程2001年国家课程改革实验区（0.5%-1%)20042005年全国起始年级实施新课程2002年省级课程改革实验区（17%-18%)2003年扩大实验范围（30左右）全 面 规 划广泛征求意见教育界企业界学术界26实施过 程通识培训与学科培训相结合通识培训与学科培训相结合重
10、视参与式研修、过程培训及校本培训重视参与式研修、过程培训及校本培训培培 训训教学过程、行动研究教学过程、行动研究实实 验验实验方案、教科书选用、全面规划学校课程实验方案、教科书选用、全面规划学校课程社会宣传与动员，形成积极的舆论导向社会宣传与动员，形成积极的舆论导向广泛参与：政府、社会及教育内部广泛参与：政府、社会及教育内部组组 织织27评价与反馈建立促进学生发展的评价体系建立促进学生发展的评价体系建立促进教师发展的评价体系建立促进教师发展的评价体系建立课程不断更新的机制建立课程不断更新的机制28课程目标课程目标课程结构课程结构课程内容课程内容教学过程教学过程课程评价课程评价课程管理课程管理结
11、结 构构 系系 统统29培养目 标l l爱国主义、集体主义、社会主义；爱国主义、集体主义、社会主义； l l中华民族的优秀传统和革命传统；中华民族的优秀传统和革命传统； l l社会主义民主法制意识；社会主义民主法制意识； l l世界观、人生观、价值观；世界观、人生观、价值观； l l社会责任感；社会责任感； l l创新精神、实践能力；创新精神、实践能力； l l科学素养、人文素养、环境意识；科学素养、人文素养、环境意识； l l终身学习；终身学习； l l健壮的体魄和良好的心理素质；健壮的体魄和良好的心理素质； l l审美情趣和生活方式。审美情趣和生活方式。30本次课程改革的具体目标和任务改变
12、课程过于注重知识传改变课程过于注重知识传 授的倾向，强调形成积极主动授的倾向，强调形成积极主动 的学习态度，使获得知识与技的学习态度，使获得知识与技 能的过程成为学会学习和形成能的过程成为学会学习和形成 正确价值观的过程。正确价值观的过程。 目标之一目标之一31过程与过程与 方法方法新新 课课 程程情感情感态度态度价值观价值观知识与知识与 技能技能转转 变变 课课 程程 的的 功功 能能传授知识传授知识32改变课程结构过于强调学科本改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合
13、课程、适应不同地区和学、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。性、综合性和选择性。目标之二目标之二33改变课程内容繁、难、偏、旧改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。识和技能。目标之三目标之三34改变过于强调接受学习、死记改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，
14、倡导学生主硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。，以及交流与合作的能力。目标之四目标之四35改变过分强调评价的改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。和改进教学实践的功能。目标之五目标之五36目标之六目标之六改变课程管理过于集中改变课程管理过于集中的状况，实行的状况，实行国家、地方、学国家、地
15、方、学 校校三级课程管理，增强课程对三级课程管理，增强课程对 地方、学校及学生的适应性。地方、学校及学生的适应性。37义务教育课程方案年年 级级 课课 程程 门门 类类1 12 23 34 45 56 67 78 89 9品德品德 与与 生活生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德历历史与社会史与社会 （历历史、地理）史、地理）科科 学学科科 学学 ( (生物、物理、化学生物、物理、化学) )外外 语语外外 语语综综合合实实践活践活动动体体 育育体育与健康体育与健康语语文文数学数学艺术艺术 （音（音乐乐、美、美术术）地方与学校地方与学校课课程程38课程设置的原则1.均衡设置课程l按德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课 程l各门课程比例适当l可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行 适度调整l九年一贯整体设置课程l根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律l课程门类由低年级到高年级逐渐增加392.加强课程的综合性l重建各门学科l设置综合课程l增设综合实践活动403.加强课程的选择性l国家通过设置供选择的分科或综合课程l提供各门课程课时的弹性比例l地方、学校自主
