普通话水平测试(短文朗读)

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1、普通话水平测试第三项 短文朗读普通话短文朗读的要求什么是短文朗读 朗读就是把书面语言转换为口头语言的 过程，朗读对声音的要求是接近自然化、本 色化、生活化，它注重于声音的洪亮且音量 均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比可以 根据表述需要而有所变化，但不宜有太大的 变化。朗读水平的高低，对应试者的普通话 等级判定具有举足轻重的作用。短文朗读的测查目的2003年颁布的普通话水平测试实施纲 要对朗读的定位是：测查应试人使用普通 话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母 、声调、读音标准程度的同时，重点测查连 读音变（上声、轻声、儿化、“一、不”的音变 、“啊”的音变、叠声形容词的音变）、停顿、 语调、以

2、及流畅程度等，是一项综合性测试 。短文朗读的评分（1）错字、漏字、增字：1个音节，扣01分。 （2）声韵缺陷：声母或韵母系统性语音缺陷，出现 10个以内 扣0.5，超过10个扣1分。 （3）语调偏误：语调偏误，略有反映扣0.5分，较明 显扣1分，十分突出扣2分。 （4）停连不当：出现一次扣0.5分，出现2次扣1分， 出现3次或3次以上扣2分。 （5）朗读不流畅 (包括回读)：出现1-2处扣0.5分，3- 5处扣1分，6处或以上扣2分。 （6）超时：超时扣1分。短文朗读的基本要求（一）念准声、韵、调，避免出现语调偏误 （二）异读词应根据审定的读音来读 （三）多音字要根据语言环境中决定读音 （四）

3、避免因盲目类推引起的失误 （五）按规则准确读出各种音变 （六）读好外来音译人名 （七）避免出现增、漏、改字，颠倒词序、 句序的现象“一”、“不”的变调普通话中 “一”是阴平,调值55；“不”是去 声，调值51。当它们独立使用或处在词、短 语和句子的末尾时，它们的调值不会发生变 化。另外，“一”在作数序时，调值也不改变。 但当“一”、“不”处在另一个音节前并和这个音 节连续发音时，它们就会变调。“一”的变调规律 当“一“后面是一个去声(51)音节时，“一”的调值由55（阴平 ）变为35（阳平）。一次（55/51）一次（35/51 一会儿（55/51）一会儿（35/51）一向（55/51）一向（3

4、5/51） 一块（55/51）一块（35/51）一律（55/51）一律（35/51） 一定（55/51）一定（35/51） 当“一”后面是一个非去声音节时，“一”的调值由55（阴平） 变为51（去声）。一天（55/55）一天（51/55） 一杯（55/55）一杯（51/55）一年（55/35）一年（51/35 一瓶（55/35）一瓶（51/35）一晚（55/214）一晚（51/214）一桶（55/214）一桶 （51/214） 当“一”处在重叠的动词之间时，“一”读轻声。看一看 想一想 听一听 说一说 唱一唱“不”的变调规律 当“不”后面是一个去声（51）音节时，“不”的调值由51（去声）变为

5、35（阳平 ）。不怕（51/51）不怕（35/51） 不是（51/51）不是（35/51）不去（51/51）不去（35/51） 不会（51/51）不会（35/51）不快（51/51）不快（35/51） 不愿（51/51）不愿（35/51） 当“不”后面是一个非去声音节时，调值51（去声）不变，读原调。不听（51/55）不听（51/55） 不多（51/55）不多（51/55）不成（51/35）不成（51/35） 不同（51/35）不同（51/35）不好（51/214）不好（51/214） 不懂（51/214）不懂（51/214） 当“不”处在重叠动词、重叠形容词或“右成词”之间时，读轻声。 处在

6、重叠动词之间吃不吃 看不看 动不动 唱不唱 走不走 处在重叠形容词之间美不美 亮不亮 红不红 甜不甜 香不香 处在右成词之间差不多 用不着 唱不够 管不着 吃不了叠声形容词的变调 普通话叠声形容词大体有三 种构成形式：AA式、ABB式、AABB式。 这些形容词在实际应用时，调值 也会发生变化。（一） AA式叠声形容词的变调规律AA式叠声词的变调发生在第二个音节（A）上，它的变调规律 是：不论其第二个音节的原声调是什么，一律变为阴平（55 ）。 AA+儿。 如： 好好儿 这种形式的叠声形容词，其第二个音节（A）的声调必须变 调。好好儿（hohor）好好儿（hohor）慢慢儿（momor）慢慢儿（

7、momor） AA+儿+的(地)。 如： 饱饱儿的 这种形式的叠声形容词，其第二个音节（A）的声调也必须变 调。饱饱儿的（boborde）（boborde）快快儿的（kuikuirde）（kuikuirde）（一） AA式叠声形容词的变调规律 AA+的这种形式的叠声形容词，其第二个音节（A）的声调有 的可以变，也可以不变；有的则只能读原调，不能变调。 可变可不变的。 如：美美地美美地（mimide）（mimide）（变调）美美地（mimide）（mimide）（不变） 读原调不能变调的。大大的（ddde） 白白的（didide）绿绿的（llde） 红红的（hnhnde）（一） AA式叠声形容词

8、的变调规律 AA（不儿化 不加“的”）这种形式的叠声形容词。如同“AA+的”的形式。 可变可不变的。 如：满满满满（mnmn）（mnmn）（变调 ）满满（mnmn）（mnmn）（不变 ） 读原调不能变调的。黄黄（hunhun） 白白（bibi）蓝蓝（lnln） 绿绿（ll）（二）ABB式叠声形容词的变调规律ABB式叠声形容词，它的变调发生在BB两个音节上， 如同AA式一样，有的需要变调，有的则不能变。需 要变调的，不论其BB两个音节的原声调是什么，一 律变为阴平（55）。 需要变调的。毛耸耸（mornrn）（mornrn）红彤彤（hntntn）（hntntn） 读原调不能变调的。阴沉沉（ync

9、hnchn)白茫茫（bimnmn）恶狠狠（hnhn） 金灿灿（jncncn）(三) AABB式叠声形容词的变调规律AABB式叠声形容词的变调也发生在BB两个音 节上。与ABB式相同，有的需要变调，有的则不能 变调。需要变调的，不论BB的原声调是什么,一律 变为阴平（55）。 需要变调的。马马虎虎（mmhh） （mmhh）热热闹闹（rrnono） （rrnono） 读原调不能变调的。高高兴兴（ooxnxn） 干干净净（nnjnjn）蹦蹦跳跳（bnbntiotio）甜甜蜜蜜（tintinmm）“啊”的音变一、什么是“啊”的音变当“啊”（）处在句子末尾充当句末 语气词时，由于受到其前面音节的最后 一

10、个元音或鼻韵尾的影响，它的读音会 发生一定的变化，这种读音的变化就叫“ 啊”的音变。“啊”的音变规律(1) 当“啊”前面音节的末尾元音是、o(不含o、io两 个韵母)、e、i、时，“啊”读作“y”。好美的花啊！(huy)你快说啊！（shuy）真好喝啊！（hy）你得认真学啊！（xuy）病了，快就医啊！（yy）快去啊！（qy）“啊”的音变规律(2)当“啊”前面音节的末尾元音是u和韵母是 o、io时，“啊”读作“w”。好大的雾啊！（ww）您给我指条路啊！（lw）他真好啊！（how）真巧啊！（qiow）“啊”的音变规律(3)当“啊”前面音节末尾是前鼻韵尾（-n）时 ，“啊”读作“n”。真是个好人啊！（

11、rrn）好大的烟啊！（ynn）月亮真圆啊！（yunn）这么多的黄金啊！（jnn） “啊”的音变规律(4)当“啊”前面音节的末尾是后鼻韵母（-n ）时，“啊”读作“n”。都一样啊！（ynn）行不行啊?（xnn）原来是只小熊啊！（xinn）好大的风啊！（fnn）他的脸真红啊！（hnn）来了个老翁啊！（wnn）“啊”的音变规律(5)(6)当“啊”前一个音节的末尾元音是-i（后）时，“啊 ”读作“ r”。真是节外生枝啊！（zhr）快点吃啊！（chr）是啊！（shr）当“啊”前一个音节的末尾元音是-i（前）时，“啊” 读作“z”。吃点瓜子啊！（zz）你来过几次啊？（cz）你这是什么意思啊？（sz）短文朗

12、读的技巧停顿、重音、语速、句调是语调的四大 要素，它们对传达语意起着极其重要的作用 ，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和 技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句 子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应 尽量加以避免。一、停 顿句读停顿在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。 按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫 做句读停顿。在多数情况下，朗读的停顿方式跟用 标点符号的方式是一致的。一般地说，句读停顿时 间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间 比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而 句号、问题、感叹号停顿的时间最长。而层次或段 落之间的停顿时间可以更长一些。 一、停 顿语法

13、停顿停顿不能完全受标点的制约，在没有标 点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿 ，叫语法停顿。语法停顿可以使句子的各种 关系明确，脉络清楚。语法停顿的时间一般 比较短促。其停顿的主要位置是：较长的主 语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间 ，较长的附加成分和中心语之间等。 一、停 顿强调停顿为了强调某个事物或突出某个语意、某 种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑 停顿。这种停顿是由说话人或朗读者的意图 和感情决定的，它因文而异、因人而异，没 有确定的规律。它可以和语法停顿一致，也 可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短， 还可以和语法停顿不一致。 一、停 顿结构停顿为了显示文章的层次、段落所做

14、的停顿，叫做 结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落 来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层 次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更 容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的 层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结 构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句 子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短 些，另起话题之前则停得长些。二、重 音重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语 念得比较重的现象。朗读中对重要的词语加以强调 ，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突 出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义 。重音读得恰当与否，直接影响内容的表达。要读 准重音，首先要选准重音。重音的确定受言语目的 、意图、情感的制约，朗读时，应以文章的内容为 依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的 联系与呼应，做出准确的判断。 三、语 速语速指说话或朗读的快慢，即朗读时每个音节 的长短和音节之间连接的松紧。语速在朗读中是非 常重要的。语速和节奏能反映出应试人的朗读是否 熟练、流畅，对作品的内容是否真正理解，对语言 的表达信息是否已经准确把握。朗读的快慢一般是 由文章的思想内容决定的。一般来说表达“平静、从 容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢，表 达“紧急、热烈、愉快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容