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1、诗歌语言鉴赏语言语言学习目标诗歌鉴赏诗歌鉴赏一、掌握炼字题的答题步骤 （掌握一字领全诗题的答题步骤、 异文比较题的答题步骤） 二、掌握炼句题的答题思路 三、掌握常见的语言风格炼字型何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需 要，在用字遣词时进行精细的 锤炼推敲和创造性的搭配，使 所用的字词获得简练精美、形 象生动、含蓄深刻的表达效果 。这种对字词进行艺术化加工 的方法，就叫做炼字。炼字之本质： 诗歌中的“炼字”，根本目的还是为了“炼意”，也 就是更好地表达诗歌的意境。“炼字”必须以炼意为前 提才具有价值。1.1.传达传达准确的诗意准确的诗意2.2.描绘描绘生动的形象生动的形象3.3.创设创设恰当的意
2、境恰当的意境4.4.抒发抒发独特的情感独特的情感沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不 以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字 见色。”此语道出了炼字之本质。 动词名词形容词 一、掌握炼字题的类型 数量词虚词 特殊词（叠词等） 二、掌握炼字题的答题步骤炼动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先天仙子：云破月来花弄影3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。“见”字表现出自然而 然的悠闲。 (联系修饰语”悠然”考虑)(体会意境)(感受情趣)(由物及人思考)(由景及情考虑)炼动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2.
3、张先天仙子：云破月来花弄影3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(联系修饰语”悠然”考虑)(体会意境)(感受情趣)“弄”字使人联想到不仅花在 风中摇动，影子也在舞动，描 绘出一幅影随花动的和谐画面 。 (由物及人思考)(由景及情考虑)炼动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先天仙子：云破月来花弄影3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(联系修饰语”悠然”考虑)(体会意境)(感受情趣)“闹”字把无声的姿 态描摹得好像有声音 ，写尽一派盎然的春 意，蓬勃的生机。
4、(由物及人思考)(由景及情考虑)炼动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先天仙子：云破月来花弄影3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(联系修饰语”悠然”考虑)(体会意境)(感受情趣)(由物及人思考)(由景及情考虑)“怨”字明显用了拟人手 法，既是曲中之情，又是 吹笛人之心。 炼动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先天仙子：云破月来花弄影3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(联系修饰语”悠然”考虑)(体会意境)(感受情趣)(由物及人思考)(由景及情
5、考虑)“溅”、“惊”二字，不仅用字 新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸 “绿”作动词来用，从视角带 出无限的想象空间，令人自然想 到春天的生机形象。 山光悦鸟性，潭影空人心。 一个“悦”字,既是鸟悦,也是 诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦 心情的写照。 一个“空”字, 是 说潭水涤除了尘世的杂念,使人心 空明。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸 “绿”作动词来用，从视角带 出无限的想象空间，令人自然想 到春天的生机形象。 山光悦鸟性，潭影空人心。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
6、“红”与“绿”形 象地表明了感叹 时光匆匆，春光 易逝的这份儿“着 色的思绪”。活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸 “绿”作动词来用，从视角带 出无限的想象空间，令人自然想 到春天的生机形象。 山光悦鸟性，潭影空人心。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 以上各句中的“悦”“空”、“绿”、“红”，均 为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点 是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现 力、感染力。 v【08上海卷】v壬辰寒食 v王安石v客思似杨柳，春风千万条。v更倾寒食泪，欲涨冶城潮。v巾发雪争出，镜颜朱早凋。v未知轩冕乐，但欲老渔樵。v【注】寒食：清明前一天（一说
7、前两天）。冶 城：古地名，在今南京市西，临长江。v联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（4分） “雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的 色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹 之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、 寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗 人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。 炼名词 v“大漠孤烟直，长河落日圆。”v“直”写出烽烟之劲拔、坚毅之美，落日之“圆” 衬托在万里戈壁背景之上，给人亲切温暖而又 苍茫的感觉。（第一步）这两字将直线之美与 浑圆之美融为一体，画面壮阔；不仅准确描绘 了塞外辽阔苍凉的景象。而且表现了诗人真切 的感受。（第二步）诗人
8、利用这两个字把孤寂 的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。（ 第三步）v众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白独坐敬亭 山）。v“尽”写鸟，鸟去山空；“闲”写云，云去天阔。 山鸟的喧闹消除后格外清静，云层消失后天空 格外清幽，以动衬静，烘托诗人内心的孤寂。炼形容词 v“大漠孤烟直，长河落日圆。”v“直”写出烽烟之劲拔、坚毅之美，落日之“圆” 衬托在万里戈壁背景之上，给人亲切温暖而又 苍茫的感觉。（第一步）这两字将直线之美与 浑圆之美融为一体，画面壮阔；不仅准确描绘 了塞外辽阔苍凉的景象。而且表现了诗人真切 的感受。（第二步）诗人利用这两个字把孤寂 的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。（ 第三步）v众
9、鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白独坐敬亭 山）。v“尽”写鸟，鸟去山空；“闲”写云，云去天阔。 山鸟的喧闹消除后格外清静，云层消失后天空 格外清幽，以动衬静，烘托诗人内心的孤寂。炼形容词 巧用形容词，可 以绘景摹状，具具 有化抽象为具体有化抽象为具体 ，变无形为有形，变无形为有形 的作用，使人如的作用，使人如 闻其声、如见其闻其声、如见其 人、如触其物、人、如触其物、 如历其境如历其境 。v4、炼数词。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在 他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。古典诗文中运用 的数量词往往是含虚数的意义，这样可以起烘托作用，增强 诗句的表现力，更好地表现主题 。v“锦瑟无端五
10、十弦，一弦一柱思华年”（李商隐锦瑟）。“ 五十弦”“一弦”“一柱”没有诗意的数量词，在作者笔下却获得 朦胧之美和多义之美。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟一芥，舟 中人两三粒而已。（张岱湖心亭看雪）这里的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，用词再准 确不过了，极有层次感、对比感地写出了雪后银白世界中的景 物。而“一芥”“两三粒”，则以“小草”“米粒”作喻体， 更加形象生动地描绘了事物形状、大小。 庾信的小园赋中 “一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹 ” 数词了了几笔，写出了鱼虽小而有趣，竹虽少却有味， 以体现小园的情趣。 早 梅 唐 齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出
11、，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？诗歌表达了作者怎样的思想感情？“一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更加突出了题中“早”字。诗人含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年应时而发，在望春台上独占鳌头的思想感情。v5、炼虚词。在古典诗词中 ，虚词的锤炼恰到好处时，可 以获得疏通文气，开合呼应， 悠扬委曲，活跃情韵，化板滞 为流动等美学效果。v闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌 头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄闺 怨）“忽”是漫不经心而恰到好处之意。少妇 天真欢乐，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地
12、登 上翠楼，去赏春景。这时候，突然闯入眼帘 的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的 场景，想起了丈夫，不禁伤感。一个“忽” 字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这 正是本诗耐人寻味之处。（六）、特殊词1 1 叠词叠词 李清照声声慢：“寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”强调词人内心空虚、孤独、悲怆、凄苦。叠词作用：增强语言的韵律感或是起强调叠词作用：增强语言的韵律感或是起强调( (增强表达效增强表达效 果）。果）。2 2 拟声词拟声词李煜浪淘沙：帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗矜不耐 五更寒。把帘外的雨声形象生动化，使人如闻其声，如临其景， 感受到词人内心的寒意。拟
13、声词作用：使诗文形象生动，使人有身临其境之感。拟声词作用：使诗文形象生动，使人有身临其境之感。抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画 意与鲜明的节奏：黄、翠、白、青四种颜色，点缀黄、翠、白、青四种颜色，点缀 得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸 ，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。3.3.色彩词：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，色彩词：表现心情，增强描写的色彩感和画面感， 渲染气氛。渲染气氛。“ “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红了樱桃，了樱桃，绿了芭蕉。了芭蕉。” ”“ “两个两个黄鹂鸣鹂
14、鸣翠柳，一行柳，一行白鹭上鹭上青天天” ”，抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色 彩的浓度：红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光 易逝的这份儿易逝的这份儿“ “着色的思绪着色的思绪” ”。就是抓住单一色彩表。就是抓住单一色彩表 现的词也能体会到诗人的浓情。现的词也能体会到诗人的浓情。炼字题如何设问（命题角度）？1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么 ？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 诗中的某个词用得好不好？为什么？评价某字评价某字 的艺术效果。对某字（词、句）进行赏析的艺术效果。对某字（词、句）进行赏析（直 接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼” “
15、关键字”是哪一个？为 什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么 ？（比较鉴赏）鉴赏字词的角度 形式 内容 表达技巧 描写对象的特点 字词营造的意境 字词中包含的作者情感 字词揭示的内容主旨 答题步骤：1.1.解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。2.2.展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。3.3.点出该字刻画了怎样的点出该字刻画了怎样的形象形象，烘托了怎样的烘托了怎样的意境意境， 或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情。4.4. 还可延及表达效果（还可延及表达效果（注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没 有用到什么修辞手法以及其他
16、的表达技巧，如果有，也要写进去，并且要阐明其表达效果）进行补充。）进行补充。注：注： 第一点和第四点可以酌情增减，第一点和第四点可以酌情增减，第二点和第二点和 第三点一定要答出。第三点一定要答出。(2006辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州 居住与躬耕之所。荦（lu）确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)课堂示例第一步：（联系句意）解释字意 “铿然”_ _的声音，传神地描绘出手杖碰撞在 石头上发出的响亮有力 第二步：有无表达技巧的运用？思考：从哪个角度鉴赏呢？_与_形成对比 _衬托了_ 对比 衬托 第三步：从内容上分析字词月下东坡的宁静清
