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1、 课标理念下的教学及复习建议余杭区教育局教研室 胡小丽二零一二年五月二十五日教师调查反馈问问 题题调查调查 反馈馈意见见教学 中最 大的 问题问题 是什 么？1.老师在兼顾中下学生的的同时，对优 秀学生的指导偏少，课堂上很难把握因材施教。 2.阅读训练 、作文训练 如何提高效率难以把握 。 3.一年级如何提高学生的识字能力，特别是学困生对同音字、形近字、多音字的区分。 4.没有词语 表，词语 教学的尺度如何把握。 5.怎样抓住学生的写字，让学生在有限的时间 里自觉把字写好？ 6.如何提高孩子的阅读兴 趣？ 7.怎么的练习 方式更能有效巩固？ 8.教学目标中没有要求的内容，在作业中考试中有出现。
2、 9.作文教学，基本教学，分层次教学。 复习习 中有 什么 困惑 ？ 1.如何抓好不同层次学生的学习能力发展，真正落实辅优补 差。 2.课外阅读 的尺度不清楚。 3、一年级学生识字不多，审题 能力比较弱。 4.部分学生阅读 理解有些薄弱，如何有效提高低年级学生的阅读 能力？ 5.写话的要求教师还 不够明确。 6.怎样高效地复习？ 7.语文答案多元，教学中大家有争议时 ，找不到权威，只好不了了之。 8.学生的素质差异较大，有些简单 的复习对 于好的同学没有起到关键的作用，那么怎样才能针对 不同层面的 学生进行有效复习呢？ 9.一张试 卷很难照顾到学生的差异性。 10.复习中的困惑，复习方法单一，
3、大部分是做习题 和讲解习题 。 ABB音的读法，拼音的写法。多音字的区分，如结 血 转等。 11.哪些知识点要考，考到什么程度，具体例子说明，比如说标 点符号，反问句，疑问句等。 问问 题题 调查调查 反馈馈意见见复习习会议议最希 望我们讲们讲 些什 么内容？ 1.提供语文复习时 如何根据年段课程标准制定高效的、针对 性强的复习计 划，复习的难易程度 如何把握？ 2.阅读 理解题失分较多，导致学生间差距很大。（一年级） 3.阅读 、排列句子顺序、辨别前后鼻音。 (二年级） 4.做阅读题时 ，不能静下心来读文章、审题 。 5.考试的范围、题型。对阅读 理解题的要求。写话的具体要求。 6.罗列本册
4、课文知识点。复习中容易忽视的问题 。 7.试卷中阅读题 的评分标准；考试的范围、内容；作文的具体要求，字数。 8.进行期末复习时 ，是分单元复习好，还是归类 复习好？怎样复习？ 9.如何有效地进行系统复习？ 10.各年级复习的重点，最好有份资料。最近几年的语语 文考卷中学生 解答中最大的 难题难题1.语文测试 中解答最大的难题 是句子训练 、阅读 理解（课外阅读 ）失分较大； 2.作文中下学生失分较大。 3.配套单元卷单元卷与期末试卷标准不统一，我们对 期末检测 的内容、标准难以把握。希望配 套单元卷有一定的导向作用。 4.在阅读 理解方面，总是不能准确地抓住文章的中心，针对 性地解答问题 。
5、 5.如何突破阅读 中表面的假象，抓住关键词语 解答。（阅读 分析能力怎样在平时的教学中体现 。） 6.考试题 目太偏，小学低段应该 着重抓基础，还有部分题目体现不出知识点。问题梳理：教学存在的问题：差异教学（3/9) 识字、写字方法（ 3/9） 阅读教学（ 2/9） 习作 练习复习遇到的困惑扶优补差的实效（3/11) 阅读能力的提高 （ 3/11） 字词 写话 审题 知识点及测评 尺度希望会议的内容测评标准；考试的范围和题型，重难点（3/10) ； 阅读题的要求、标准（5/10) ； 复习方法；试卷失分的情况阅读（3/6） 习作 试卷测评的形式（单元卷 题目难易度）正确认识“教学”和“复习”
6、主次分明： 教学为主，复习为辅各有侧重： 低段 复习内容整理以教师为主，目的侧重在是对一学期语文学习的知 识进行系统的整理、归类，进行查漏补缺。 高段 复习课以教师指导学生对一段时期的知识进行归整，目的除了查 漏补缺外，更重要的是在复习过程中提高学生整理资料，反思学习的 能力，培养复习的习惯。教学与评价的指导思想：课程标准为纲 现行教材为主 语文素养为本课标标准为纲：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据，是国家管理和评价课程的基础。它对教材、教学和评价具有重要指 导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教 学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价
7、则是重点 评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。 因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的 那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。 现行教材为主：树立正确的教材观，既要走出教材神圣化的错误认识， 又要防止无视教材的极端倾向实现“教教材”到“用教材教”。语文素养为本：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性， 全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际 和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。教学及复习的评价依据课标（2011
8、版）识字写字 阅 读 写 话1喜欢学习汉字，有主动识字、写字 的 愿望。 2认识常用汉字1600个左右，其中800 个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间 架 结构。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节。能准确地拼读音 节，正确书写声母、韵母和音节。认识 大 写字母，熟记汉语拼音字母表。 6学习独立识字。能借助汉语拼音认 读 汉字，学会用音序检字法和部首检字法 查 字典。1喜欢阅读 ，感受阅读的乐趣。养成爱护 图书的习惯。 2学习用普通话正
9、确、流利、有感情地朗 读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美 好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 6认识课 文中出现的常用标点符号。在阅 读中体会句号、问号、感叹号所表达的不 同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵 优秀诗文50篇（段）。课外阅读总 量不少 于5万字。1对写话有兴 趣，留心周围 事 物，写自己想 说 的话，写想象 中 的事物。 2
10、在写话中乐 于运用阅读和 生 活中学到的词 语。 3根据表达的 需要，学习使 用 逗号、句号、 问 号、感叹号。第一学段目标（2011版）第二学段目标（2011版）识字写字 阅 读 习 作1对学习汉字有浓 厚的兴趣，养成主 动 识字的习惯。 2累计认识 常用汉 字2500个左右，其 中1600个左右会写 。 3有初步的独立识 字能力。会运用音序 检字法和部首检字 法 查字典、词典。 4能使用硬笔熟练 地书写正楷字，做 到 规范、端正、整洁 。 用毛笔临摹正楷字 帖。 5写字姿势正确， 有良好的书写习惯 。1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略 读，
11、粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和 生 活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生 动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运 和 喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优 秀诗文，注意在诵读过 程中体验情感 ， 展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同 用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在 课 外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50
12、篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资 料，乐于 与同学交流。课外阅读总 量不少于40万字。1乐于书面表达，增强习作的 自信心。愿意与他人分享习作 的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式 地写下自己的见闻、感受和想 象，注意把自己觉得新奇有趣 或印象最深、最受感动的内容 写清楚。 3能用简短的书信、便条进行 交流。 4尝试在习作中运用自己平时 积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错 误 的词句。根据表达的需要，正 确使用冒号、引号等标点符号 。 6课内习作每学年16次左右。第一学段目标识字写字 阅 读 写 话1喜欢学习汉字，有主动识字、写字 的愿望。 2认识认识
13、常用汉汉字1600个左右，其中 800个左右会写。 3掌握汉汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注 意 间架结构。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿 势正确，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语汉语拼音。能读读准声母、韵母 、 声调调和整体认读认读音节节。能准确地拼读读 音 节节，正确书书写声母、韵母和音节节。认认 识识 大写字母，熟记记汉语汉语拼音字母表 。 6学习独立识字。能借助汉语汉语拼音认认 读汉读汉字，学会用音序检检字法和部首检检 字 法查查字典。1喜欢阅读 ，感受阅读的乐趣。养成爱 护 图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗
14、读课文。学习默读。 3结结合上下文和生活实际实际了解课课文中词词 句 的意思，在阅读阅读中积积累词语词语。借助读物中 的图画阅读。 4阅读阅读浅近的童话话、寓言、故事，向往美 好的情境，关心自然和生命，对对感兴兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 6认识课认识课 文中出现现的常用标标点符号。在 阅阅 读读中体会句号、问问号、感叹叹号所表达的不 同语语气。 7积积累自己喜欢欢的成语语和格言警句。背诵诵 优优秀诗诗文50篇（段）。课课外阅读总阅读总 量不少 于5万字。1对写话有 兴 趣，留心周围
15、 事物，写自己 想说说的话话，写 想象中的事物 。 2在写话话中 乐乐 于运用阅读阅读和 生活中学到的 词语词语。 3根据表达的 需要，学习习使 用逗号、句号 、 问问号、感叹叹号 。第二学段目标（2011版）识字写字 阅 读 习 作1对学习汉字有浓 厚的兴趣，养成主 动识字的习惯。 2累计认识计认识 常用汉汉 字2500个左右，其 中1600个左右会写 。 3有初步的独立识 字能力。会运用音 序检检字法和部首检检 字法查查字典、词词典 。 4能使用硬笔熟练 地书写正楷字，做 到规范、端正、整 洁。用毛笔临摹正 楷字帖。 5写字姿势正确， 有良好的书写习惯 。1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学 习 略读，粗知文章大意。 3能联联系上下文，理解词词句的意思，体会课课 文 中关键词键词句表达情意的作用。能借助字典、词词 典和生活积积累，理解生词词的意义义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑 问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的 命运和喜怒哀乐乐，与他人交流自己的阅读阅读感受 。 6诵读优 秀诗文，注意在诵读过 程中体验情 感，展开想象，领领悟诗诗文大意。 7在理解语语句的过过程中，
