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1、2007年漳州市初中毕业、升学考试 生物学科试 题 评价及质 量 分 析 会漳州市普教室生物组 陈秋香会议议程:l一、中考命题思路l(怀恩中学,郭温娟主讲)l 二、试卷评价l(漳州双语学校,郑朝阳主讲)l(漳浦月示中学,郑灿辉主讲)l三、命题对教学启示l(东山樟塘中学,林各成主讲)l四、试卷质量分析及教学建议四、试卷质量分析及教学建议l(一)阅卷情况l(二)答题情况l(三)今后教学建议l(四)考试情况(一)阅卷情况今年采用的是网上阅卷,全市的试卷由 各县选派的优秀老师及市直、芗城、龙 文等全部初中生物老师集中评卷,在同 一尺度,公平公开等方面应该说是做得 最好的一年。全市有51360份试卷,全
2、 部采用两评制,既一道试题都要经过两 位老师评阅,超出误差值的试卷由小题 组长仲裁,再超出误差由学科组长仲裁 。通过这次电脑统计出错率小于万分之 一。因此,网上阅卷,得出的学生成绩 更科学,更客观。(二)答题情况l全卷分单项选择题和非选择题两部分, 第一部分单项选择题,125题为电脑 机读部分。下面主要分析第二部分非选 择题,共分六个题组。1、各部分、题组得分情况单项单项 选择选择26 28题题29 30题题31 33题题34 35题题36 37题题38 39题题满满分50799997平均分344.014.873.845.524.693.09得分率68%57.2% 54.4% 42.6%61.
3、3%52.1%44%最高分5079995.057最低分000003.730l在六大题组题组 中得分率排第二位,但 57.2%的得分率还还是不够够理想。此题组题组 是基础题础题 ,但错错的不少。l如26题考查学生对“种子结构”与“光合作 用”概念的理解与掌握情况。但一部分学 生把“子叶”记为“叶子或绿叶”,有的分 不清单子叶植物与双子叶植物种子的结 构,答成“胚乳或胚乳和子叶”;另外就 是错别字严重,如“氧”字结构中的“羊” 写成“米”字或少一横。第一题组2628题第一题组2628题l27题第一空答案五花八门,如答成“沿 水平方向、迅速、均速、均匀、慢慢拖 着,水平、平等、平衡、稍微、轻微” 等
4、等都不给分。除了题目设置问题外, 关键还是教师平时要注意及时规范学生 作答语言。l28题集中在错别错别 字上。如“睾丸、遗精 ”中“睾和遗”大部分不是写错就是放空 。第二题组2930题在六大题组题组 中得分率排第三位,54.4%, 答题题也在意料之外。 29题题第1小题题,学生对对神经调节经调节 的类类型不 能很好区分开来,答反了;或者题题中只 要答“非条件与条件”即可,而一些学生 却由于答题习惯不好,没看到题目也给 出反射,而多答出“反射”,真是多此一 举。 对对反射的结结构基础础与神经经系统结统结 构与功能的基本单单位混淆,大多数答成 “神经经元”。此外错别错别 字也大量存在, 反射弧中的
5、“弧”写成“狐”。第2小题 ,对问题不理解,答为“枇杷”。第二题组2930题30题,把构成人体细胞的基本物 质蛋白质,答为“糖类” ;把消化和吸收的主要场所 小肠,答为“胃”,这说明 学生对基础知识的记忆有待进 一步加强。第三题组3133题l在六大题组题组 中得分率最低,42.6%,是 老师师没预预料到。l31题题,部分学生对对心脏脏的结结构与功能 理解不透,一知半解。从而导导致血管 名称写错错,血液流动动的顺顺序颠颠倒。l32题题第2空得分率最低,除了与题题目的 问问向准确性有关外,答案土话话也较较多 。第三题组3133题l33题l第1、2小题失分集中在错别字上, “病 原体”中“原”写为“
6、源”;“特异性免疫” 中“异”写为“疫”。l第3小题有60%以上作答为“切断传染 源或杀死传染源”,这种用词不准确、 不规范值得老师们的反思。第四题组3435题l在六大题组题组 中得分率最高,61.3%.l34题题(1)第二空得分率不高,原因是学生 对结对结 构层层次概念不理解,而作答为为“子 房、被子植物、组织组织 、子房壁”l(2)第二空也是失分较较多,原因是学 生对动对动 物特征进进行分类还类还 是一知半解 ,答为为“甲壳、两栖、节节肢、哺乳、脊 椎而丢丢分。甚至还还有部分学生受题题干“ 颈长颈长 ”影响而答为为“长颈长颈 鹿”,这这是审审 题题粗枝大叶的表现现。第四题组3435题l35
7、题得分率较高,部分丢分主要表现 在答题不规范。l第1小题:如“男性、女性”,“男方、 女方”,“父体”等都不给分。l第2小题:如填序号而内容。l第3小题:%重复写。第五题组3637题l在六大题组题组 中得分率排第四,52.1%。l36题(2)中错误较多,原因是基础不 扎实,把“胎盘”写成“胚盘或脐带”,脐 带是将胎盘的营养输送给胎儿,因此此 空最佳答案是“胎盘和脐带”。第五题组3637题l37题l(1)对非生物因素不理解或审题能力差, 如写“环境污染”。l(2)概念不清或出现错别字,如写为“平衡 力”或“稳定性”中“稳”写“隐”字。l(3)概念不清或审题能力差,如写“流动或 能量”。l(3)对
8、题意不理解,选择一些“居民”所不 能完成的措施,如“转基因”第六题组3839题l在六大题组题组 中得分率排第五,44%。l38题题失分表现错别现错别 字和答题题不规规范, “物种起源”写成“物种起原”,“自然选选 择择”写成“自然或选择选择 ”。l39 题题中第1小题题得分率在本题题中最低 ,失分表现现在提出问题问题 不科学、不规规 范,如“有什么影响?”;第2、3、4小 题题主要是对问题对问题 不理解,不能作出准 确的回答。3、学生失分的原因l(1)基础知识不扎实,一方面表现在 对生物的基本概念、原理掌握不太扎实 ,在知识的再认再现时,容易产生混乱 。另一方面表现在对基本概念、原理理 解不够
9、准确,只是一知半解,答题过程 中往往张冠李戴,表述含糊不清,画蛇 添足。2、学生失分的原因l(2)复习时对知识点只是简单的机械 记忆,而没有进行有效整合。l主要表现在综合性试题作答不理想。试 题有26、29、32、34(1)等等,这些 试题将一册甚至不同册之间的相关知识 点整和在一起,虽然知识点的跨越较大 ,但考查的内容难度并不大。2、学生失分的原因l(3)审题能力较差,把握不了问题的 实质所在,答非所问,答案五花八门。l如29(2)微生物、31(2)、36(2) 第1小空格,39题等等。2、学生失分的原因l(4)学生应试能力较差。学生没有养 成良好的作题习惯,如书写不规范,错 别字多,对试题的表述缺乏严密性、科 学性。l 2、学生失分的原因l(5)对材料题的适应能力较差。今年 中考试卷与往年相比材料分析题偏多, 增加了学生答题难度。这种难度主要表 现在两个方面,一是增加学生的阅读量 ,二是材料的新颖性增加了学生作答的 心理压力。2、学生失分的原因l(6)有些问题的设置没有紧密结合材 料,使材料形同虚设,甚至干扰了学生 的作答。