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1、教育心理学考试分析o题型n选择(15)n填空(10)n名词（判断）(15)n简答(30)n论述(30)2005选择选择填空判断简简答论论述合计计 111 2233816 34329 414181024 52136221813 7118189 988 10221014 1111 1211 13 14 15 合计计15151040201002006选择选择填空名词词简简答论论述合计计 1123 22161810373426 4167 51168 6331016 7 8134 91236 101010 11 1233 13 14 15 合计计15101530301002007选择选择填空名词词简简答
2、论论述合计计1112231610322310174136105101062237716783391110121011351111126613167141115112合计计15101530301002008填空选择选择名词词简简答论论述合计计 1 2369 3369 41010533 610107668 933 101010 11 1266 1333 14 1566合计计10151530301002009选择选择填空名词词简简答论论述合计计 1224 21168 3134 4236115167 611101271128113611 9167 1021012 11112 121131015 133
3、3 1411 1511合计计151015303010005年06年07年08年09年11324216371098 3961794 4247101011 5381037 6131671012 717628943119861237 10141051012 1111212136615 13733141115261 2、4、6章每年都是重点。 3、9、10章在5年中有4年是重点。 12章在5年中有3年（连续）是重点。 5、7、8章在5年中有2年是重点。 2005 （53+31）84 2006 （60+22）82 2007 （27+34）61 2008 （29+22）51 2009 （31+23）54第
4、一章 教育心理学概论o第一节 教育心理学的研究对象和研究内容o第二节 教育心理学的应用o第三节 教育心理学的发展概况第一节 教育心理学的研究对象与研究内容o一、教育心理学的研究对象o学校情境中学与教的基本心理规律。n学校情境n两大重心：学与教o注意n应用学科；心理学与教育学的交叉n并非心理学原理中在教育中的应用二、教育心理学的研究内容o两个重心：n学与教o五种要素n学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境o三种教学过程n学习过程、教学过程和评价反思过程。（一）学习与教学的要素o1.学生n主体n群体差异：年龄、性别和社会文化差异等。n个体差异：先前知识基础、学习方式、智力水平 、兴趣和需要等o2
5、.教师n主导n敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格等o3.教学内容n有意传递的主要信息部分。n表现为教学大纲，教材和课程。o4.教学媒体n教学内容的载体，是教学内容的表现形式，师生 间传递信息的工具。o5.教学环境n物质环境和社会环境（二）学习与教学的过程o1、学习过程n核心内容 o2、教学过程o3、评价/反思过程n贯穿始终三、教育心理学的内容体系o1、总论 o2、学生与学习心理 o3、教学与教师心理第二节 教育心理学的作用o在实践中有描述、解释、预测和控制作用o实际运用： 1、了解问题 2、指导教学 3、预测并干预学生 4、教学研究第三节 教育心理学的发展概况o从“殖民地”到完整o一、初创
6、时期 n20世纪20年代以前o1903年，桑代克教育心理学o桑代克是“教育心理学之父”o二、发展时期n20世纪20年代到50年代n受儿童心理学、心理测验、弗洛伊德，程序教学 的影响，但未独立o三、成熟时期n20世纪60年代到70年代n作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。n注重结合实际，研究更加细致和系统化n布鲁纳的教育改革o四、完善时期n 20世纪80年代以后n越来越完善，越来越丰富。n教育心理学十几年来的成果（布鲁纳，1994）o主动性o反思性o合作性o社会文化性我国：1924年廖世承编写第一本教育心理 学教科书【模拟题】一、填空：o（ ）是教育心理学这门学科的奠基人。o教育心理学是应
7、用心理学的一种，（ ） 的交叉学科。o教育心理学研究的系统是由学习过程、（ ）和评价与反思过程这三种活动过程交织在 一起的。o教育心理学是研究学校情境中（ ）的基本心 理规律的科学o学与教的要素包括学生、教师、教学（ ）、 教学（ ）和教学（ ）o学与教的过程包括学习过程、教学过程与（ ）o1903年（ ）出版教育心理学，这是第 一本教育心理学专著o20世纪60年纪初，（ ）发起了课程改革运动二、选择o普遍认为西方第一本教育心理学出版于（ ） nA、1903 B、1913 nC、1914 D、1900o( )从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学 体系，他被认为是教育心理学的开创者
8、。nA.华生 B.桑代克 nC.布鲁纳 D.加涅o在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是( )。nA.教学过程 B.教学手段nC.教学内容 D.教学媒体o教育心理学初创时期的是间大致为( )。nA.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代nC.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代。o西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于( )年。nA.1903 B.1913nC.1924 D.1934o1924年我国第一本教育心理学教科书版，它的作者是( ) 。nA.陶行知 B.蔡元培nC.潘菽 D.廖世承三、名词o教学媒体四、简答o教育心理学的研究内容o教育心理学的作用第二章 中学生的心理发展
9、与教育o第一节 中学生的发展概述o第二节 中学生的认知发展与教育o第三节 中学生人格的发展o第四节 个别差异与因材施教第一节 中学生的发展概述o一、心理发展o心理发展n个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命 进程中所发生的一系列心理变化o学生心理变化特征： 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 4、差异性o个体心理发展8阶段n乳儿0-1n婴儿1-3n幼儿3-6、7n童年6、7-11、12n少年11、12-14、15n青年14、15-25n成年25-65n老年65-二、青少年心理发展的阶段特征o（一）少年期n初中n半成熟、半幼稚o（二）青年初期n高中n向成人接近o从经验型向理论
10、型转化o理智的自我意识三、中学生心理发展的教育意义o（一）学习准备n学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习 的适应性，n即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的 个人生理、心理发展的水平和特点n纵向和横向两个维度（二）关键期o劳伦兹o印刻o关键期n有机体的某种行为和技 能、知识的掌握，在某 个时期发展最快，最容 易受影响【模拟题】一、填空o我国心理学家将个体心理发展分为八个 阶段，其中 11、12-14、15 年龄属于 （ ）。二、判断o学习准备是一个动态的发展过程，包括纵 向和横向两个维度。 三、名词o心理发展o学习准备o关键期 四、简答o心理发展的基本特征第二节 中学生的认知发展与教
11、育一、认知发展的阶段理论o皮亚杰n运算o（一）感知运动阶段（0-2岁）n感觉和动作的分化o（二）前运算阶段（2-7岁）o表象n万物有灵n自我中心n认知具体性n不可逆、不守恒（三）具体运算阶段（7-11岁）o抽象概念n可逆n守恒n需要具体事物支持（四）形式运算阶段（11-15岁）o形式运算n命题关系n假设-演绎推理n抽象逻辑思维n可逆与补偿n思维灵活二、认知发展与教学的关系o（一）认知发展制约教学n学习从属于发展n依据认知进行教学o（二）教学促进学生的认知发展n通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转 化的速度是可能的。o（三）最近发展区o维果斯基n儿童有两种发展水平， 一种是儿童现有的发展
12、水平，另一种是指在有 指导的情况下借助成人 的帮助可以达到的解决 问题的水平，这两者之 间的差距就是“最近发展 区”。【模拟题】一、填空o皮亚杰认为，守恒是（ ）阶段儿童具备 的能力。 二、选择o提出最近发展区理论的心理学家是（ ）nA.维果斯基 B.布鲁纳nC.加涅 D.桑代克三、判断o心理学家的研究表明，所有的初中学生都达 到了形式运算阶段。 四、名词o最近发展区 五、简答o简述皮亚杰的认知发展理论o简述最近发展区概念及其意义第三节 中学生的人格发展o一、人格的发展n人格也称个性，反映了一个人总的心理面貌，是 相对稳定、具有独特倾向性的心理特征的总和。o埃里克森阶段年龄范围任务 基本信任基
13、本不信任01.5培养信任感 自主感羞耻感与怀疑23培养自主性 主动感内疚感45培养主动性 勤奋感自卑感611培养勤奋感 自我同一性角色混乱1218培养自我同一性o自我同一性（self-identity）n个体组织自己的动机、能力、信仰、及活动经 验而形成的有关自我的一致性形象（二）影响人格发展的社会因素o人格的发展是个体社会化的结果n家庭、学校、同伴和媒体鲍姆宁德（BAUMRIND）专制型 这些父母试图控制孩子的行为和态度，并要 孩子遵守规定很死的行动准则。他们要求绝对 服从，惩罚严厉。这种父母不太容易被孩子接 近，孩子常觉不满、畏缩不前和不信任人，智 商低、易怒。放纵型 这些父母对孩子无要求
14、，让孩子尽可能自己 管理自己。也认为自己是孩子可依赖的源泉， 但不是标准的传授者和榜样。做决定与孩子商 量，从不惩罚，不控制，较温暖，但对未成熟 的孩子缺乏控制。民主型 这些父母试图合理指导孩子的行动，注意启 发儿童，有必要时坚决控制。但他们会解释这 样做的理由，鼓励孩子同他们交换意见，多鼓 励、少惩罚。这些孩子能自立、自控，很自信 ，有探索精神并且对生活心满意足，易于合作 。父母教养方式o2.学校教育n教师对学生的影响。n学校按照一定的社会的教育目标，对学生进行系 统教育。o3、同辈群体n强化物n提供社会模式和榜样二、自我意识的发展o（一）自我意识的含义n个体对自己以及自己与周围事物的关系的
15、意识。n自我认识、自我体验、自我监控。o（二）自我意识的发展o1、生理自我n一岁末区分自我、自我的动作、自我的对象n三岁左右生理自我成熟。o2、社会自我n 三岁以后，到少年期基本成熟。n主要指个人对自己在社会角色中的认识。o3、心理自我o青春期开始形成。o青春期是自我意识的第二个飞跃期。n高中生的将自我分为“理想自我”和“现实自我”两 部分。n自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的 重要组成部分，是人格整合和统一的核心力量。【模拟题】一、填空o自我意识的发展包括生理自我、（ ）和心理自 我三个阶段。o（ ）教养方式下的儿童是最成熟的。 二、选择o儿童自我意识发展的第三阶段是（ ） nA、社会自我 B、心理自我 nC、生理自我 D、精神自我o按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ ）nA.7岁 B.3岁nC.12岁 D.18岁三、名词解释 自我同一性 自我意识 四、简答n人格发展阶段理论的教育意义n影响人格发展的社会因素第四节 个别差异与因材施教一、学生的认知差异及其教育含义o认知过程n学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理 过程，o认知方式和认知能力（一）认知方式差异o又称认知风格n个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动 中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的 风格。n1、场独立与场依存；n2、沉思型与冲动型；n3、辐合型与发散型。（二）智力差异o1、智力与
