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1、思想品德八年级上册教材教法培训 相关网站 建德教育信息网 http:/www.jdedu.org./Index.html 思想品德教学网 http:/ 杭州教研网 http:/惟存教育.人教网: http:/一、对新教材的整体了解和把握（一）教材设计思路 1.初中阶段的基本价值目标根据：学会做人、学会做事学会合作、学会学习初中阶段的基本价值目标：尊重、关爱、责任2、教材的架构：以学生成长的生活逻辑 为主线；以相关学科知识为背 景和支撑。培养学生思想道德素质 和一些基本的技能自我管理、 自我教育的能力。年级教育主题核心概念能力培养 七年级珍惜初中生活学做生活主人关爱 自尊 自强生活适应能力自我调
2、适能力八年级学会交往合作 维护权利履行义务交往合作 权利义务交往能力 维权能力九年级承担社会责任 迎接希望明天责任 使命社会参与能力 选择能力.各年级教育主题、核心概念和能力培养重点（二）教材内容标题八年级上册 相亲相爱一家人 师友结伴同行 我们的朋友遍天下 交往艺术新思维八年级下册 权利义务伴我行 我们的人身权利 我们的文化、经济权利 我们崇尚公平和正义九年级全一册 承担责任 服务社 会 了解祖国 爱我中 华 融入社会 肩负使 命 满怀希望 迎接明 天 二、八年级上册各单元教材教法 （一）设计意图 （二）内容结构 （三）教学建议第一单元 相亲相爱一家人 主题探究：善与父母相沟 通 第一课、爱
3、在屋檐下 第二课、我与父母交朋友爱 在 屋 檐 下我知 我家家庭关系的建立家庭的含义 家庭关系确立的几种情形 家庭结构的类型 与父母的关系不可选 择与父母的血缘关系不可改变 与父母的感情是最自然的一种亲情 要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风我爱 我家大人讲我小时候家庭是我们成长的摇篮 父母是我们的第一任老师 我们尽享家庭的亲情和温暖无悔的奉献父母为家庭做了什么 父母对子女之爱 父母对子女的义务 感受家庭温暖从各个方面感受家庭带给我们的温暖热爱自己的家难 报 三春晖爱洒心间父母对我们的付出 我们应该以爱回报 孝敬父母是中华民族的传统美德孝亲敬长是我们的 天职孝敬父母是道德和法律的要
4、求 孝敬父母的具体表现 孝敬父母收获的是甜蜜 孝敬父母不是愚孝和盲从 对爷爷奶奶尽孝心第一课、爱在屋檐下 本课教学目标 知识目标 家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家 庭中亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母 理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民民族的传统美德；不 孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体 现在日常生活的方方面面。 能力目标 认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系 的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情 的能力；辩证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行 为是否属于孝的能力
5、；孝亲敬长的行为实践能力。 情感态度和价值观目标 热爱自己的家庭、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感，感受 父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的 快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观 念。 教材分析及教学建议 本课引言，由一个小故事导入。这个故事表达了父母对子女的期望，对子女的疼爱也 包含着亲子间有时也有矛盾。使用这个故事的落脚点在于，感受父母对子女的爱。然后， 引出家、父母等问题，指出本课的教育目标：作为子女、家庭中的一员，要了解家庭，爱 自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。第一框 “我知我家” 第一目 家庭关系的建立 在美国某城市，一个醉汉躺在
6、街头，警察把他扶起来，认出他是当地富豪。警察说“我 送你回家吧。”“家？我没有.家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？” 富豪说：“那是我的房子。”某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十人亲人丧生。后来，他打听到5岁的小 女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲身骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流 满面地说：“我又有家了。”联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”。 爱家要知家，爱父母要知父母。设计本活动的意图，在于引导学生探究家是什么，自 然地导入本课内容。 接着，讲了家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生 活组织。引出这个问题，是为后面讲家庭
7、中父母子女关系，特别是权利义务关系提供法律 根据。此后，讲了家庭关系确立的几种情形。人人有家，家各不同，现在的家庭有不同的 类型。教材简要介绍了家庭结构的演化；现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家 庭、联合家庭；并简说明各类家庭的特点。第二目 与父母的关系不可选择 主要针对学生中存在的攀比父母，甚至有个别学生嫌弃自己父母 的心理，进行正视现实、爱自己父母的教育。 让学生先谈，“你愿意选择什么样的父母？”，这是欲扬先抑，然 后得出 父母不可选择的结论，要学生正视现实。再针对学生中存在 的嫌家长没本事、嫌家穷等嫌家长的问题开展讨论，通过讨论进一 步理解与父母的亲情。俗话说得好，“狗不嫌家贫，
8、儿不嫌母丑”。第二框 我爱我家 这一框可以安排三个活动， 第一个活动，“回忆小时候受父母的呵护的甜蜜时光，把自己的童 趣讲给同学听。”“在你的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如 生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？” 设计这一活动的目的，在于让学生通过美好回忆，感受家庭的温 馨，感受父母对自己的呵护，感受与父母亲密无间的亲情；通过自 己的亲身经历，看父母在我们最需要帮助的时候，是如何关爱我们 的，由此体会父母对子女的无私奉献。第二个活动 “在你家，下列事情通常由谁来做？”父母自己爷爷奶奶哥哥姐姐其他人获得家庭收入 建房子或者买房子 购买大件电器 修理自行车 改线路、换灯泡 修
9、理家具 整理房间 洗衣服 买菜 做饭 刷碗 第三个活动 “让学生给父母写寄言” 即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母 的心情。设计这一活动的目的，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情 ，表达自己对父母的责任和决心。第三框 “难报三春晖” 本框有两个目题 第一目 “爱洒心间”，由一个故事引入，然后组织学生讨论，由此体验父母对子女的一 片苦心，说明父母理应得至爱的回报。然后指出，孝敬父母是中华民族的传统美德，我们 要继承和弘扬这一光荣传统。教材的相关链接，分别介绍了古代和当代两个孝敬父母的小 例子，意在给学生树立榜样，激发孝心和孝行。 第二目 “
10、孝亲敬长是我们的天职”，主要讲四层意思。 首先，强调孝亲敬长是道德和法律的要求是我们的天职，并用相关链接的材料说明必 须履行这一义务。 其次，提供六个情景，让学生辨析在具体生活情景中，什么是孝的表现、什么是不孝 的表现，得出结论是孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。 第三，通过开展活动，让学生谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。 第四，讲在孝的问题上是非界限。 最后，讲对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。爷爷奶奶、外公外婆，对孙子女倾注了极大的关 怀和爱护，甚至较之父母疼爱有加、付出要更多；他们对家庭和社会作出了很大贡献。 活动：制订自己孝敬父母长辈的小计划。自己应该怎样孝敬父母长辈？ 在这一
11、周内我能为他们做什么？怎样落实孝亲敬长的小计划？第二课课 我与父母交朋友我 与 父 母 交 朋 友严严也 是一 种爱爱成长长也会有烦恼烦恼产产生烦恼烦恼 的原因 产产生代沟的原因 父母的高期待、严严要求是一种爱爱 逆反心理有危害逆反心理的表现现 对对逆反心理的辩证辩证 分析 逆反心理导导致的危害 两代 人的 对话对话架起理解的桥桥梁要亲亲近父母，跨越代沟 学会遇事与父母商量 与父母沟通的基本要领领 交往的艺术艺术赞赞美父母 认认真聆听 别别太计较计较 本课教学目标 知识目标与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体 表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的危害；与父母沟通
12、的过程；与 父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父 母交往，不必非争高下输赢不可。 能力目标正确认识自己的认知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生 原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；会 与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握 与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 情感态度和价值观目标对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为后悔和耻辱； 对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德 和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的
13、情感；坚持 正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教材分析及教学建议本课由引言和两框构成。引言是一幅对联“进门前，请脱去烦恼；回家 后，要带来欢乐”，让学生理解其中的含义，然后引出“走进父母，善于沟通 ，奉献爱心，超越代沟，克服逆反心理的危害，我们就能为和睦的家庭增添 温暖”的教学主旨。第一框 “严也是一种爱 ”由成长也会有烦恼切入，再讲到代沟、父母对子女的高期待、严要求 反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。这就为讲与 父母的沟通提供了铺垫和前提。第一目“成长也会有烦恼”由一个活动引出。 在本目的最后，说明子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待，严要求。 这种在学生看来
14、有些苛刻的“严”，反映出父母对子女的爱。教学中要引导学 生理解、体谅父母的爱和一片苦心。第二目“逆反心理有危害”。主要讲了三 层意思。逆反心理的主要表现；辨证的看待逆反心理；逆反心理存在危害。第二框“两代人的对话 ” 主要以活动和学生模拟表演为主。第一个活动是导入:有人认为家 不是说理的地方，因为清官难断家务事；也有人说，家是爱 的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。第二个活动，是帮小冰正确处理与爸爸的分歧，探求解决冲突的方法 。初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会录像。家长 同意了，但要求他8点以前回家。小冰想，现在都7点了，那么快就回来不 合理！一时冒
15、了火。这个学生经常会遇到的问题怎么处理？设计这一活动的目的，在于让学生在具体的情景中，自己探究处理方 法。通过这一活动，让学生体会家长的心情，学会与家长的沟通。这既是 道德教育，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。第三个活动， 模拟与家长沟通的过程小莉是独生女，14岁生日前夕，本班几个要好的同学和几个小学同学 都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放 松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让学生一起帮小莉出 主意。活动可以让一部分学生当“家长”，一部分学生当“小莉”，模拟 小莉与家长商量的过程。指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并 作出分工、准备。其次在课堂上安排学生扮演。再次，要注意归纳学生的 经验，如交往中的主观动机、面部表情、行为动作、内心所想、沟通预期 、基本态度、基本策略等。第四个活动，结合具体情景让学生谈平时与父母交往的经验和窍门 儿。情景：毛毛是个冒失鬼，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆 ，惹得父母批评。可是他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的 批评而疏远，毛毛觉得与父母一起很开心。当问及毛毛有什么诀 窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，会帮父母做事，还会 夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我？”让学生讨论： （1）你有毛毛的体验么？ （2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你怎么待父母”这一与父母交 往的黄金法则的理
