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1、初中数学教学设计与案例分析吴明华E-mail:第二课 参与新课程我们需要具备什么 学习目标n了解一些教育、教学理论的基本观点， 树立理论指导实践的正确认识n通过对课堂教学行为的分析，了解新课 程实验对教师的要求重点难点n重点：不断丰富作为优秀教师应有的学 科专业知识和职业专业知识。n难点：理论与实践的结合。学习准备n初中数学教学设计与案例分析讲义 浙江省教师培训中心组编2005n全日制义务教育初中数学课程标准（ 实验稿） 国家教育部制订2001学习方法n系统研读新课程教材，从整体上把握教 材体系、内容要求。n经常翻阅数学教育杂志，结合自己的教 学实践提高认识。教师n教师是课程改革的关键因素n新
2、课程给予教师新的机遇和挑战n教师的专业知识、职业技能和个人修养n教师成长中的个人研修、同伴互助n行动研究：“设计实践反思”循环专业知识n学科专业知识n职业专业知识：教育学、心理学；系统 论、方法论；n与时俱进、不断丰富案例：一元二次方程的概念n北师大版教材：只含有一个未知数x 的整式方程，并且可 以化成ax2+bx+c=0（ a、b、c为常数，a0 ）的形式，这样的方 程叫做一元二次方程 n浙教版教材：方程的两边都是整式， 只含有一个未知数，并 且未知数的最高次数是2 次，这样的方程叫做一 元二次方程关于x的 一元二次方程，可以化 成ax2+bx+c=0的形式2x2+x3=2x+x3?2x+x
3、2=2+x2?是否可以这样处理？n方程ax2+bx+c=0（a、b、c为常数，a0 ）叫做关于x的一元二次方程n一元二次方程的概念与一个方程是否可 以化为一元二次方程，这两件事情能否 分开来处理？新课程理论n包括正在进行的第八次课程改革在内 ，我国的课程改革所考虑的往往是宏大 的指导思想和政策依据，却没有明确的 理论基础。艾兴对当前基础教育课程改革的慎思网上发布时间：2004-12- 14n理论的多元化增加了我们把握新课程的 难度，但同时也解放了我们的手脚。n案例研究是解决操作问题的有效方法具备一些基本的理论知识n结构理论、建构理论：学生的学习是建 立在其原有认知结构基础上的主动建构n人的全面
4、发展理论、多元智力理论：人 的智力发展在不同的方向上存在不尽相 同的潜力和水平，作为基础教育，应为 人的全面发展而努力n活动教学、情感教学职业技能n教师的教学技能限制了教学设计与案例 分析的水平n教师的语言表达能力n教师能熟练使用的教学方式n教师使用设备、仪器的技术n课堂教学方式n在某一时段内以什么方式组织教学？n课堂教学的本质：学生的有助学习n两种主要方式：接受学习和发现学习n教学模式：经历（体验、探索）某某过 程，了解（理解、运用）某某知识技能 （能力、情感的发展蕴含其中）课堂教学学生媒体同学教师有助学习接受学习方式n结论是他人呈现的n媒体给出的n教师讲解的n同伴总结的n现代接受式学习，强
5、调学习者的参与和 有意义学习，与“满堂灌”、“填鸭式”是不 同概念发现学习方式n结论是自己总结的n课题是给定的（课堂教学的特点）n（1）有目标预设、方法引导（布鲁纳）n（2）自主选择、生成展开（自由建构）两种学习方式的比较n不存在抽象的好与坏的区别，适用和有 意义是关键n接受学习省时、省力，价值单一；发现 学习费时、费力，价值丰富n新课程倡导发现学习，旨在改变单一的“ 模仿记忆”所造成的价值缺失看得见的课堂教学n让学生经历（体验、探索）某个过程， 从中了解（理解、运用）某项知识技能 ，使相关能力、情感的发展蕴含其中。n教学活动过程是丰富多彩的、具体的（ 阅读、听讲、动手做、讨论）n掌握知识技能
6、是显性的过程与结果，会学与学会n强调过程，优化结果：经历了解，体 验理解，探索运用n数学学习需要过程，更要结果：数学学 习的连续性要求n在“学会”的过程中发展“会学”的能力案例：画一次函数图象n强化： （1）图象是 一条直线； （2）两点确 定一条直线n过程优化： 适当取点每一个与大多数n理念上、整体上 要关注每一个学 生n某一时段、某一 操作，尤其是课 堂教学的具体行 为只能关注大多 数学生多媒体n“内容的呈现方式应是丰富多彩的”，使用 的媒体也应该是多种多样的n课本和黑板是现实条件下最基本的教学 媒体n自印讲义、自制教具n幻灯机、电脑多媒体何谓好课？n教案设计是否科学合理？预设是否到位 ？
7、是否留有生成余地？n教学重点是否突出？难点有否突破？n学生参与面是否广？参与度是否高？n问题是否及时得到反馈？n目标是否高度达成？n教师的素质智慧能否抓住和处理课堂生 成？如何设计好课？n学生活动的参与度n教学过程的有效度n内容本质的展开度本课小结我们需要具备的n扎实的学科知识n丰富的职业知识n与时俱进的思想意识谢谢各位 ！练习作业n1、促使教师成长的“行动研究”的基本 模式是。练习作业n2、新一轮课改是多种观点下的产物。从 理论到操作的一种有效手段是 。练习作业n3、结构理论、建构理论的核心观点是： 学生的学习是建立在其原有认知结构基 础上的。练习作业n4、教师、学生、媒体是课堂教学的三个
8、基本因素，课堂教学的本质是 。 练习作业n5、课堂教学的基本方式有两种，一种是 ，另一种是。n常用的教学模式是：经历（体验、探索 ）某某，了解（理解、运用）某 某（能力、情感的发展蕴含其 中）练习作业n6、接受学习省时、省力，价值单一；发 现学习费时、费力，价值丰富。新课程 倡导，旨在改变单一的“模 仿记忆”所造成的价值缺失。练习作业n7、在新课程实验阶段，课堂教学应重点 考虑：的参与度， 的有效度，的展开度。练习作业n8、试列举几个（不少于3个）好课的特 征。作业题参考答案n1、 “设计实践反思”的循环n2、案例分析 n3、主动建构n4、学生的有助学习作业题参考答案n5、接受学习，发现学习，过程，知识技 能n6、发现学习n7、学生活动，教学过程，内容本质n8、如：学生高度参与，教师语言丰富， 教学目标高度达成，课堂生成处理得当 等等。
