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1、 邢台市第二届小学语文教师素养大赛 知识素养问答题请选题（选红色题号）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55第1组一、选择题。下面成语中字形正确的一项是（ ）。A、人才辈出 B、人才倍出 二、案例 教学难忘的泼水节最后一自然段时，许多学生都陶 醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问： “老师，现在地球上的水资源越来越少
2、了，傣族人民过 泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一 问题的出现，显然出乎大家的意料，课堂气氛和教学节 奏立刻被这“不和谐”的音符打乱了。如果你是案例中的老师，会怎样处理？请谈一谈。 第2组一、选择题。狱中联欢中“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”这幅对联的横额是（ ）。、苦尽甜来 、极乐世界 、扭转乾坤 二、案例师：课文中有三个主要人物唐僧、孙悟空、白骨精。请同学们选择其中一 个，说说他（它）是一个怎样的角色。生：我觉得白骨精也有好的地方，至少它很孝顺嘛。你看，它抓到唐僧之后就派 人去请自己的母亲一起来吃，这不是很有孝心的表现吗？师：其他同学呢？（许多学生愕然。有人在微微点头）生：我听
3、了刚才那位同学说的，觉得也有点道理。白骨精抓唐僧时面对一次次 失败却不泄气，抓到唐僧后，没忘记请母亲来吃唐僧肉，这总是一件好事。如果你是文中的老师，面对学生的回答，将会怎样处理这个教学环节？请谈一谈。 第3组一、下面一句话有不得体的地方，请指出来，说明 理由，并改正。我再次打电话垂询这位编辑，希望他给我一个认 真的回答。 二、作文批改是作文教学的重要组成部分，而在实 际教学中，批改学生的作文却成了老师心中永远的 “痛”。你平时是如何批改学生作文的，结合实例谈 一谈。 第4组一、“凤毛麟角”一词使用正确的一句话是（ ）。A、像这样的弄虚作假、欺骗领导的事例，你们这儿 绝非凤毛麟角。B、有学问知识
4、的人比较容易找，而有人格修养的人 实在是如凤毛麟角。 二、案例有一个小学生造了个句：“我躺在小溪里睡觉。” 老师看后训斥道：“你真马虎，怎能在小溪里睡觉呢？”那 个小学生垂着头，流泪”事后，有人问那个小学生： “你为什么那么说呢？”那个小学生委屈地说：“我把自 己当成一条小鱼，小鱼不是在小溪里睡觉吗？请你评析这个教学案例。 第5组一、请判断下面家长的做法是否恰当 。一位家长为感谢教师对孩子的培养，在教师节 给班主任老师送匾一幅，上书“杏林新秀”。 二、作文教学有两个重要环节，一是作前指导，二 是作后讲评。结合教学实际谈谈你是如何上好讲评 课的？ 第6组一、选择题。小学高年段要求学生默读要有一定
5、的速度， 默读一般读物每分钟不少于（ ）字。A、300 B、400 C、500 二、几乎在每一节阅读课上，教师都会或多或 少地让学生齐读课文。齐读之于学生，究竟 是共同提高”还是“束缚个性”？请结合教 学实践谈谈你的看法。 第7组一、选择题。“舌战群儒”这个成语的主人公指的是（ ）。A、赵括 B、项羽 C、诸葛亮 D、关羽 二、老师在课堂上经常说的话：注意声音要响亮注 意读课文要带着感情注意把文章写生动注意感 受人物内心注意听清老师的问题老师提醒了学 生一万零一次，却独独不提醒自己和学生一起学习。上面这段话给你哪些触动，请结合教学实际谈一谈 。 第8组一、选择题。“豆蔻年华”是指（ ）。A、十
6、三四岁的少男少女 B、十三四岁的少女 二、案例：课始，教师引导：“请同学们用自己喜欢的方式 读课文。可以大声读，也可以默读，遇到难读的句子可以多 读几遍。”学生读课文，刚开始小声地自由读，渐渐地变成 了齐读。教师及时提示学生：“用自己喜欢的方式读，自己 读自己的。”刚开始，学生似有所悟，选择不同的方式读， 可没过多久又变成了齐读。教师面露不悦，显得无奈。请你评析上述案例。 第9组一、填空题。三国演义中“煮酒论英雄”的主要人物是（ ）和 （ ）。 二、案例：课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学 生反问：“老师，你说什么？”当一个学生发言还没结 束，旁边的学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，
7、 我来！我来！”当教师评价学生时，有些学生往往说不 出发言者说了什么。以上现象，共同原因是学生没有良 好的倾听习惯。应该如何培养学生良好的倾听习惯呢？请谈谈你的见解 。 第10组一、选择题。在下列诗句、成语中，“日”字的意义相同的是（ ）和 （ ）。 锄禾日当午 日久见人心 千里江陵一日还 夜以继日 王师北定中原日 日出江花红胜火 二、小学高年级识字教学常常是被忽略的，因为不少教师认为 高年级学生已经掌握了一定的识字经验和能力，没有必要在识 字教学上下工夫。即便进行识字教学，也总是就字讲字，止于 让学生掌握字的音形义，将识字教学与阅读教学完全割裂开来 。 其实，识字教学在高年级也不能忽视。请谈
8、谈你对高年级识字教学的做法。 第11组一、选择题。王之涣凉州词 “羌笛何须怨杨柳，春风 不度玉门关”中的“杨柳”是指（ ）。 A.杨树 B.柳树 C.杨树和柳树 D.与树木无关 二、当前，由于受诸多因素的影响，小生课外阅读 现状令人担忧。有鉴于此，加强对小学生课外阅读 指导，则显得尤为重要。请谈谈你是如何对学生进行课外阅读指导的。 第12组一、选择题。西游记中的孙悟空被压在哪座山下五百 年？ 是（ ）。A、五指山 B、五台山 C、五行山 二、现在，许多学校开展了“阅读经典，走进 名家”的读书活动，请谈谈你对“经典”的 理解。并为在场的教师推荐一本你认为堪称 经典的书籍。 第13组一、下面一句话
9、有不得体的地方，请指出来，说明 理由，并改正。我差不多每个星期日都光顾这个商场。 二、在游戏中识字，有的学生只关注游戏，而忽视 了识字。如何通过游戏有效提高识字教学效率，请 谈谈你的做法。第14组一、选择题。综合性学习的评价应着重考察学生的（ ）和创 新意识。合作精神 参与程度 探究精神 二、语文教育家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时 说过，他的成功，课内知识占30%，课外知识占70% 。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的，也不 可能是高效的。那么，语文教师如何去培养学生的 课外阅读的兴趣、习惯和能力呢？ 请你谈一谈。第15组一、选择题。什么时候适合用“七月流火”来形容？是（ ） 。A、炎炎
10、夏日 B、夏去秋来 C、春去夏来 D、秋去冬来 二、个性化朗读，是学生自己的生活经验和文本中所 反映的生活经验进行同构的过程。作为语文教师， 应该怎样组织个性化朗读活动呢？ 第16组一、选择题。在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔 ”。这说明教学中应该重视：（ B ）A传授学生知识。 B发展学生能力。C培养学生个性。 D养成学生品德。 二、案例：一位教师在詹天佑一课的词语教学中，出示了一些词语 请学生读，其中有“阻挠”和“恶劣”。当学生读到“阻挠”时，老师说 学生读得困难不够大，要求学生把困难读得大些。于是学生大声地读“阻 挠”，甚至有点声嘶力竭。当学生读到“恶劣”时，
11、老师竟要求学生读得 再恶劣些。“读得再恶劣些”，应该怎样读？于是学生只好装腔作势地读 “恶劣”“把词语读出感情来”，这句话是当今语文课的流行语言， 请谈谈你如何看待这一现象及你在教学中的做法。 第17组一、填空题。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青 ”是( )(谁) 里 的诗句。 二、山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师，她在课堂40分 钟之内进行“海量阅读”，两周上完一册教材，三年级学完六 年级教材；二年级学生识字量达到2500字，三年级认识3000 字，完成小学阶段的识字任务；低年级一学期课堂阅读量平均 达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字； 唯一的家庭作业是循环日记，而
12、全班成绩却一直名列前矛。请你评价一下韩老师的做法。 第18组一、选择题。“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”是课标 中（ ）的要求。A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 二、案例：一位教师在执教丑小鸭一课时，从丑小鸭的“丑” 与“美”切入，追溯到不幸遭遇。在教学不幸遭遇时，先引导学生看 图想像丑小鸭被欺负的情景，再让学生谈谈心情。生：（轻声细语）我很感动。师：（惊奇地）是感动吗？（迟疑了一会儿说）是气愤吧！生：（大声地）我会替丑小鸭报仇！师：（赞赏地）你真是个有正义感的孩子！你对上述案例中老师的评价有何看法？如果你是案例中的教师， 将会如何处理？ 第19组一、填空题。201
13、0年中国上海世博会的主题是（ ） 。二、你认为写字教学如何体现年级特点呢？ 第20组一、选择题。“头悬梁，锥刺股”说的是（ ）古人 刻苦学习的故事。A、苏秦、孙康 B、苏秦、孙敬 C、苏秦、白衡 二、在习作前指导课中，如果不加以指导，学生就 可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能出现学 生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。 第21组一、选择题。“屡试不爽”的意思是（ ）。A、屡次试验都没有差错。B、屡次试验都没有成功。 二、陶行知说过：“我们必得会变成小孩 子，才配做小孩子的先生。”品读陶老 先生的话，谈谈你的理解和在教学实践 中的做法。第22组一、
14、选择题。下面故事中（ ）不是三国故事。A、赤壁之战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪 二、写文章有“题好文一半”之说，读文章也常常 通过标题初步感悟内容，所以语文教学也要紧扣 题目来组织教学，或开门见山，或巧妙设疑，以 求事半功倍。请谈谈你平时在课堂教学中是如何利用课题进行 教学的？ 第23组一、选择题。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描 写的是（ ）的壮观景象。A、泰山 B、庐山 C、黄山 D、华山 二、“真实”是课堂的生命，是课堂追求的 最高境界，也是课堂动态生成的源头活水。请谈谈你在平时的课堂教学中是如何追求 “真实”的？ 第24组一、“红豆相思”是从王维有关诗句里引 申出来的
15、，请背诵一下这首诗。 二、“比比看，我们大家谁读得最响亮！” 在低年级，尤其是一年级的课堂上，我们 经常听到老师们这样鼓励学生,于是孩子们 便扯着嗓子大声读起来.你对此有何看法，请谈谈你的见解。 第25组一、选择题。 “杨花落尽子规啼”一句中的“子规”是指（ ）。A、燕子 B、杜鹃 C、喜鹊 D、乌鸦 二、说到指导学生写字，很多老师首先想到的是方法 与技巧：正确的写字姿势、笔顺规则、汉字的结构规 律，以及老师示范、同伴监督、物质奖励等；有的老 师认为：只要用心，难事也会变得容易。你认为在写字教学中，写字态度、方法与技巧， 哪个更重要一些呢？结合你的教学实际谈一谈。 第26组一、选择题。“长风破浪会有时”的下一句是（ ）。A、直挂云帆济沧海 B、犹能簸却沧溟水 C、随君直到夜朗西 二、如今的课堂上我们经常看到老师让学生选择 自己喜欢的学习内容，如：抄写自己喜欢的词语 、 选择自己喜欢的段落读等等。学生喜欢的就是最有价值的吗？请结合
