七年级语文下册期中总复习(人教版)

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1、 （一）诗歌默写 1. 马上相逢无纸笔， 。 2. ，各领风骚数百年。3.木兰诗中描写边塞夜晚苦寒，烘托木兰勇敢 顽强的句子是：_， _； 4.许多成语都源于古文，请你写出“扑朔迷离”在 木兰诗中的原句 _，_ 。 5.古诗中描写黄河的诗文很多，请写出连续的两句：， 。6.好朋友遭受挫折，心情沮丧，你可以用普希金的诗 句安慰他： （二）字词 7.加点的字注音完全正确的一项是（ ）A、讪笑(shn） 哺育（p） 匀称(chn) 脑髓(su) B. 曲折(q) 祈祷 (q) 拗口(o) 积攒(zn) C. 星宿(xi ) 亘古 (gn) 阿姊 (z) 污秽(hu )D. 模样(m) 炽热 (zh)

2、 扑朔 (shu) 伫立(zh) 8.下列各项中加点词的解释不正确的一项是（ ）A、菜畦：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。 人迹罕至：少有人来。罕，稀少。B、弥高：更高。弥，更加。 气冲斗牛：形容气势之盛可 以直冲云霄。斗牛，一种源于西班牙的人与牛之间的游戏。C、污秽：肮脏的东西。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起 来，指军人战死于战场。 D、胡骑：胡人的战马。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 9.下列句子中划线成语使用不当的是（ ）A. 他品学兼优，时时以集体利益为重，处处为他人着想 ，被评“校园之星”是当之无愧的 B. 执着是锲而不舍，是持之以恒，是一曲催人奋进的歌。 C. 眼前这绚丽

3、缤纷的美好春景,真使人扑朔迷离，应接不暇。D. 西方一些媒体对拉萨事件的报道与事实真相迥乎不同， 严重脱离了新闻媒介的基本道德，真是令人遗憾。10.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） （2分） A他问老人的儿子是干什么的，住在哪里。B这个星期天，我不知道该去上网？还是到公园 玩？C六月，并不是好时候，没有春光；没有雪；也 没有秋意。D“怎么了？”一个关切的声音传来：“有什么困 难需要帮忙吗？” 11.下列句子没有语病的一句（ ）（2分） A学校热情表扬了刘明见义勇为行径。 B有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提 。 C他虽然已经超越了别人，那么，今后的任务就 是超越自我。 D以美国为

4、首的北约在南联盟制造的血腥暴行， 是对人类文明的肆意践踏。高考语文选择题解题方法和答题技巧答题技巧方法使用字音辨析题常见多音字标次读音正确的可能性大，形声字标不同声旁读音的正确可 能性大。生僻字一般不会标错 音。用排除法是较好的方法。字形辨析题逐个审读 容易出错的字，可以辨析出一些形近而音不同的别字。如果怀 疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字 来比较。通过分析形声字的形旁来推导这 个字的含意，再放到这个 词语 中去判定是否相符。多使用结构分析法：字形结构及词语结 构分析法。看词语 不宜太长久，时 间长 了对的都象错的。实词 辨析题重点分析理解不相同语素，可以通过组词 来

5、理解，也可以找出反义词 来 理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语 ，重 点从用法方面考虑。采用排除的方法，将最容易辨析的词语 先排除，逐渐减少选项 。词语 运用题 虚词辨析题主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性 分析。一是虚词词 典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是 找出配套的关联词语 ，前后联系来确定虚词的含义；采用排除法，将最容易辨析的词语 先排 除，逐渐减少选项 ，同时也要做记 号。 熟语（含成 语）辨 析题第一，不能望文生义。第二，体会熟语的感情色彩；第三，要注意熟语使 用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。正确理解熟

6、语的整体意义，要注意语境 的组合与搭配情况，越是想要你字 面理解的熟语越要注意陷阱。语文选择题超级诀窍病句辨析题 重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语 拆开逐一与其他成分搭配，验证 其当否。 对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调 ，再分别造成句子，再放 回原文中，验证 其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测 ，再将不协调 的词语 或句子调 换位置，看是否通畅自然。 有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。 对因不明词义 而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语 的含 义，推敲方法是拆字组词 。 对逻辑 概念方面的不协调 ，可以凭事理推断。

7、注意题干的要求，究竟选择 的是有语病 的还是无语病的一项。 做题思路通常是：检查 句子的主干，是 否缺成分 推敲词语 运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混 用 综合思考，是否符合逻辑 思维 ，特别注意以下几种情况： 介词关于对于对等开头的句子，注意 主语的残缺。 类似于A是B的句子，注意AB的协调 ，也可能是句式杂糅。 动词 后有很长的修饰词语 ，注意是否 宾语 残缺。 用和或以及顿号连接的并列成分，注 意歧义及内在逻辑顺 序是否失当以及意 义的从属关系。 前半句使用了能否可否等双面词语 ， 注意后半句是否与前半句协调 。 反问句及疑问句注意是否表意相反。标点符号题重点审查这类标 点

8、的使用正确性。 逐一辨析排除。语言连贯题先从语句形式方面考虑，要求话题 一致，陈述对象一致，叙述角度一致 ，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯 。还 要注意语言音节上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑，在时间 上、事理上注意先后顺序。还要在上下 语句中找到相对应 的信息。语言风格要前后一致。上下文主语的承接及逻辑 的内在联系。 找突破口，用排除法。做题思路是：考 查陈 述对象（主语）是否一致话题 是否一致前后句式是否一致情 境是否吻合音节是否和谐等。（三）综合性学习 中新社西宁4月22日电 (记者 吕振亚 符永康)来自青海省教育厅的消息称，遭受地震 影响的玉树州所有高

9、中的高三年级将在23日全面复课，其他学校和年级也将在4月30日 之前全部实现复课。 4月17日，地震发生后第4天，玉树州孤儿学校率先复课；18日，玉树县第一民族中 学也已复课。21日下午，玉树灾区高考帐篷学校正式开课，首批复课的高三学生有60名 。中新社记者在复课现场看到，帐篷学校有16顶帐篷，12个教室，180张桌椅，80套被 褥，并配备了厨房、发电机、电视、黑板等教学和生活用具，还安排有医疗室、男生女 生宿舍。 据悉，为支持玉树灾区学校复课，中国教育部已紧急筹集首批教学物资于4月22日 移交给青海省，并于当日发往灾区。该批物资包括100套教具、500个书包、20000册藏 汉双语心理辅导读

10、本和4套教具箱。随后，教育部还将视玉树灾区需求，继续筹集相关 物资，帮助灾区学生尽快恢复上课。12.给上面这则新闻一则拟标题（2分）13.玉树地震牵动亿万中华儿女的心，人们纷纷捐款捐物，还进行各种悼念活动。 请你编一则短信给玉树人，表达你的心意。（2分）14.选取西游记水浒传童年鲁滨逊漂流记钢铁是怎样炼成的 着五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。上联：贝多芬呕心沥血谱名曲 下联： 二、阅读与理解（48分） (一) 阅读最后一课（节选），接着，韩麦尔从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言 是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘 了

11、它。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱 大门的钥匙。 说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的 似乎挺容易，挺容 易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心 讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞 进我们的脑子里。 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从没有这么高大。 “我的朋友啊，” 他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉 笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西岁！

12、”然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”14、.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱大门”比喻_,“钥匙”比喻 _,全句的深刻含义是： _。 15、.韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精神；歌曲中 国娃中有这样的歌词：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话， 最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 韩麦尔先生的话和 歌词都表现了_。 16.“忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁 士的号声”这句话中“钟声” 暗

13、示： _ “号声” 暗示：_ 。（2分）17“我”觉得他从没有这么高大的原因是： _。18、.韩麦尔先生“脸色惨白”是因为（ ） A 面临失去工作，背 井离乡的威胁。B 不能再教法语，内心异常悲痛。C 对最后一课即将结束的莫名的恐惧。D 身体虚弱，营养不良。19.“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个 大字：法兰西岁！”（1） 这段属于_描写； （2）表现了韩麦尔先生 _的思想感情。20、. “然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了 一个手势”对这句话理解正确的是（ ）A面对祖国被占领的残酷现实，他陷入极大的痛苦中。B竭尽全力上了最后一课，感到十分疲倦。C明天就将

14、离开小镇，对前途命运充满担忧。一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理 解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是 这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线 索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知， 才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对 原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草 了事。 二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度， 有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文 章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不 应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“ 庖丁解牛”，迎刃而解。 三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个 层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的 整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正 确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，