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1、义务教育教科书数学（16年 级） 教材修订情况整体介绍(1)第一部分本套教材实验版的实验与使用总体情况. 内文页 .一、本套实验教材的实验与使用情况1.自2001年始，8个国家级实验区、4个志愿参加的实 验区以及河南省的部分学校使用这套实验教材，进行 了6年的教学实验，取得了良好的效果。2.自2002年始，各省级课改实验区也逐步使用这套 实验教材。在以后9年中，使用这套实验教材的地区 和使用量逐年增加。到2011年秋季，使用这套小学数学实验教材的地区和数量均达到同类教材之首。二、各方对本套实验教材的总体评价1.“全国中小学教材审定委员会”的审查意见（1）较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系
2、 ，努力体现教材的基础性、丰富性和发展性，积极探 索与时代发展相适应的数学教学新思想和新方法。（2）较好地处理了新理念与具体实施之间的关系。 教材的整体结构注意不同内容的交错安排，符合学生的学习特点。教材的呈现形式注意体现学生学习的主体性。（3）注重反映数学知识的形成过程，积极为学生 的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环 境，在教材的创新、实用等方面都进行了比较有 成效的尝试。2.本套实验教材的主要优势 较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系。 较好地处理了倡导新理念与具体措施可行性之间 的关系，改革举措具有可操作性。 具有比较严谨的数学知识结构体系。 教材结构符合教育学、心理学的原理
3、和儿童的年龄特征。关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过 程，注意渗透思想道德教育。文字叙述准确、图文并茂，可读性强。具有新颖实用的立体化教学支持系统。3.对各方面评价信息概括 体现了“课程标准”所提倡的教育教学理念，体现了 近年来国际数学教育改革的基本观点，同时注意继承 我国小学数学教育优良传统，在采取改革措施时反映 我国现有的教育教学条件；在促进学生数学学习的个 性化发展和全面发展方面都做出了有益的尝试，并且 得到了较好的效果。在培养学生的创新精神和实践能力，落实情感、态度价值观培养目标方面都起到了突出的作用。既实现了教学内容的丰富性，又保证了知识结构 的严密性；既关注学生的经验，又重视学生数学能 力的培养；并且体现了灵活多样的教学方法和学习 方式，有利于教师的教学。重视数学思想和数学文化的渗透，注意环境保护 知识的教育，可行性和适应性普遍评价较好。
