《Goforit七年级U8SectionB文本解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Goforit七年级U8SectionB文本解读（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、温州实验中学南浦分校单元话题 : 日期（date） 功能: 能够表达自己或家人、朋友的生日以及近期活动安排；能够表达年龄 教材内容的编排遵循了由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则， 符合学生的认知规律。1. 话题拓展:Section A-谈论生日 1. Section B-谈论某项活动或事件的日期。 2. 2.内容的拓展： 词块：Section A: birthdaySection B1a: English test, school trip, basketball gameSection B 2a: soccer game, school trip, School Day, book sal
2、e, English party, art festival, Sports Day3. 能力的拓展：Section A: 听、说Section B: 读、写句型：Section A: When is your birthday? My birthday is on May 2nd.Section B: On September 21st, we have a school trip in the afternoon.编者意图分析 2a-2c部分是一个完整的阅读学习板块。2a: 是pre-reading ,该活动中，不仅复现上一课时所学的重点短 语，还扩充了一些其他有关学校活动的单词如：Sch
3、ool Day, English Day, Sports Day, art festival, book sale等。编者希望 学生通过在本校经常组织的活动后面打钩，激活学生的已有活动 类词块，为下面2b的阅读做准备。结合实际教学需要，创造性使用教材。（课标教学建议） 2b: 该活动是读中环节。编者通过让学生阅读一则学校通知，列出文中活动和日期，提炼出文章的主要活动与日期。该环节旨在培养学生抓关键信息的 阅读能力。2c：该活动是读后环节。编者通过让学生讨论他们喜欢的活动，在加深对2b文章理解的同时，更深入思考 对活动的喜好。培养了学生的思辨能力。同时，也 为接下来的写作邀请他人参加学校活动的便
4、条积累了素材。3a-3b是写作板块。在2b、2c阅读的基础上，尝试 简单的语言输出。3a： 该活动是写作前的热身活动。编者通过让学生选词补全便条，帮助学生巩固了2b以及以前所学知识的 同时，呈现3b 中邀请朋友参加学校活动的便条写作的范 例，是半控制性写作，为3b的开放性写作奠定基础。3b：该活动是开放性写作。编者通过让学生写一个便条， 邀请 朋友参加学校的某项活动，旨在提高学生的写作能力和语言综合运用能力。该活动中提供了若干个参考问题，激活学生的已有知识，培养他们的发散性思 维能力。体现了新课标中倡导的用英语做事情的理念。Selfcheck：活动1：编者通过让学生填写正确的数词，完成基数词
5、、序数词的填空练习，引导学生通过比较巩固基数词和 序数词的对应关系。活动2：编者通过围绕学生熟悉的节日，设计了补充问 句答语的练习，既拓展了知识面，又检测了学生对 When引导的特殊疑问句及答语的掌握情况。自我检测部分的练习从不同角度进行设计。目的在于 引发学生思考，引导学生能对所学的知识进行归纳和 总结，培养学生自主学习能力。学习本课必备知识：学生需要掌握日期的表达及有关学校活动的简单短语 （小学课本，Section B 1a） 学习本课必备技能： 能读懂简单的文本（U3-）； 能根据要求找 出关键信息（U4U7）；能用简单的陈述句描述事件发生的时间（Section A: My birthd
6、ay is on May 2nd。2a, 2b, 2c, 3a, 3b 整合课型为读写课学情分析：可能的难点： 1.School Day, English Day, Sports Day, art festival, book sale等特殊表达的含义不清楚，2. “通知”和“邀请信”这两种实用文体也是第一次接触， 因此学习该题材的文体和语言表述也将是本课的另一 难点。1.小步子、灵活教学、抓落实2.分层教学，合作学习3.以说促写，先说后写4.图片、视频等直观手段辅助教法和学法的选定（一）知识目标：1. 绝大部分学生通过阅读2b，能够掌握活动类词汇 Sports Day, book sale,
7、 soccer game, art festival， 大部分学生能根据上下文和老师的帮助，猜测并理解 新词：dear, thing, term, busy, have a good time. 学有余力的前20%的学生通过阅读，能联系我们学校 开展的活动，拓展更多有关活动的词块，如：English festival, Science festival, Math Day。 2大部分学生能在阅读完2b之后，通过分析文章的结 构，能掌握通知和邀请的正确书写格式。（二）技能目标：1绝大部分学生在阅读2b之后，能列出文中的活动 和日期,能 掌握抓关键信息的阅读策略。 2绝大部分学生能借助2b表格中的
8、信息，与同伴用 目标语讨论自己喜欢的活动。能正确回答what引导的特 殊疑问句，并能表达自己的观点。学有余力的前20%的 学生能够根据学小组讨论的结果，模仿2b中描述活动发 生时间的句式，说出学校活动的安排。（二）技能目标：3绝大部分学生根据3a提供的便条的框架，能选择 正确的单词完成短文。（二）技能目标4大部分学生能根据3a提供的写作模板和3b提供的问 题，综合运用表达爱好、物主关系、活动安排等语言， 给朋友写一个便条，邀请对方参加学校的英语节。学有 余力的前20%学生能结合自己的生活经历，拓展语言， 写出内容更加丰富的便条。 （三） 学习策略目标：1. 认知策略： 1）绝大部分学生能在课前
9、借助学习工具、已有知识，独 立完成2a，能通过独立阅读2b，了解文章大意。学会根 据需要进行预习，并能将所学的内容主动复习并加以整 理和归纳。学有余力的前20%学生能通过用红笔写下课 外拓展词汇，学会在学习中集中注意力；学会在学习中 记要点。 2）大部分学生在阅读时能通过记录学校活动和时间，划 出有关文章格式的表达等方法，学会读要点、读文本结 构。3）通过写作后小组同学的互改，大部分学生能意 识到错误并进行适当的纠正。20%学有余力的学生 ，通过课后了解不同国家学生的校园活动的任务， 能尝试阅读其他英语课外读物。2. 调控策略： 大部分学生能通过完成预习作业，明确本课时英语学习 的目标，把握学
10、习内容的重点和难点；能与老师和同学 交流学习体会，了解和反思自己学习英语中的进步与不 足。3. 交际策略 ： 学生能在2c的小组活动中积极主动用英语谈论和 交流自己喜欢的学校活动，在小组合作时，能相 互帮助，共同提高； 在交际中能注意到中外在校园文化方面的差异。4. 资源策略： 大部分能借助磁带模音，借助学习工具（思维导 图册、网络词典、单词表等）自主预习词块与篇 章结构。 (四) 文化意识目标：大部分学生通过阅读文章，能了解英语国家主要的学 校活动，能关注中外校园文化的异同。如：英语国家 的学校经常会有book sale,学生把已经用过的课本减价 卖给下一届的学生。引导学生提高环保、节能意识
11、。（五）情感目标1.学生通过讨论学校开展的活动和他们喜欢的活动，能 激发起他们对丰富多彩的校园生活的热爱，从而激励他 们积极参加各项活动，全面提高自身素质。2. 学生能通过为我校学生安排本学期的活动，增强主 人翁意识和合作能力。（一）重点： 1.大部分学生能通过阅读能了解有关活动和事件的短 语Sports Day, book sale, soccer game, art festival，并学会使用目标语谈论活动安排。2. 大部分学生能运用预测、找中心句、抓关键词等阅 读策略，读懂一篇有关学校活动安排的通知。3. 大部分学生能按要求写一张便条，邀请他人参加学 校的某项活动。学有余力的20%学生
12、能根据学校的实 际情况，拓展词汇和内容，写出更丰富的句子。4. 大部分学生能了解英语国家学校活动的安排，了解中 西文化的差异，并能感受到我校丰富多彩的校园生活。 学有余力的20%学生能通过课外的阅读，找出更多的中 外校园活动。引导学生根据需要，合理安排活动。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养 和发展学生思维能力的任务。而阅读和写作正是发展学 生思维能力的有效活动。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养 的任务。即通过开展各种活动，丰富生活经历，形成跨 文化意识，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与 价值观。（二） 难
13、点： 1绝大部分学生能理解School Day, art festival, book sale,的含义。掌握festival的读音和拼写。对于刚刚入学3个月的七年级学生，对我校开展的一 些活动如：School Day, art festival, book sale等并 不熟悉。Festival是个多音节的单词，正确朗读和拼写 这个单词对学生难度较大。通过展示不同学校活动的图片和视频，帮助学生理解 School Day, art festival, book sale的含义。 通过单词直拼法，帮助学生分析festival各个字母的发音 和拼写规律。通过展示Science festival,
14、Spring festival. Music festival的图片，让学生说出更多含有 festival的词块，进一步巩固其发音和拼写。（二） 难点： 2大部分学生能正确写出说明事件发生时间的陈述 句，并能根据要求写一则便条。学生第一次接触便条这一实用文体，除了需要综合运用 前面学过的询问喜欢、询问物品的所属关系、邀请对方 参加活动以及道别的语言功能传达信息，还要把握便条 的书写格式。因此这将成为本课时的一个难点。通过引导学生阅读3a，发现和总结出便条的文体特点 和基本句式。 引导学生借助2b的表格，用含有目标语的句型口头转 述文章中学校的活动安排和日期。并能够结合我校的实 际，让学生说出更多的描述活动发生时间的句子。为下 一步的写作积累语料。结合我校正在开展的英语节活动，设计任务型写作活 动，邀请 朋友参加英语节。新课程重视语言学习的实践性和应用性。该任务贴近学 生的生活，学生有真实的体验和感受，他们有话可说， 能激发学生的写作兴趣和积极性。
