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1、班主任： 让我们成为学生眼睛中的风景河南省濮阳市子路小学 武凤霞班主任之歌都说你是最小的主任 / 管着长不大的一群 / 都说你是最大的园丁 / 画出我们成长的年轮 / 都说你是最大的官 / 管着未来的部长将军 / 都说你是最好的人 / 就像我们的父母双亲 /粉笔白白黑板黑黑 / 你一笔一划告诉我们是与非 / 教鞭直直讲台方方 / 你一言一行都是谆谆教诲 /啊 / 班主任 / 你给了我们真善美 / 让我们把理想放飞 /班主任的类型：1、妈妈型对所有的孩子都和颜悦色，仿佛不会 发脾气，即使学生一犯再犯错误，他也会 本着教育教育再教育的原则，弃而不舍地 做着教育的事情。而这一类老师被宣传报 道的很多
2、，所以就得出了一句经典的比喻 老师像妈妈。你带着怎样的眼光去看学生，你 就怀着一种怎样的心态去对待学生。 就如我们对待这个世界，怀一颗良善 之心对之，再丑陋的东西也能从中发 现美好。 今天，由你自己选择 今天，你可以选择牢骚满腹，因为天空 阴雨绵绵； 你也可以感谢上天，因为花草树木 得到了浇灌。 今天，你可以感觉悲哀，因为你囊中羞 涩； 你也可以感到快乐，因为拮据促使你开 动脑筋，计划消费。 今天，你可以抱怨身体不好； 你可以庆幸自己仍然活着。 今天，你可以埋怨父母没有给你显赫的 地位、巨额的财产； 你也可以感激他们给了你生命。 今天，你可以流泪，因为玫瑰花下面的 茎上都长着刺； 你也可以欢欣
3、雀跃，因为刺的上面开着 玫瑰花。 今天，你可以怜悯自己，因为你没有众 多的朋友； 你也可以振奋精神，去努力寻找新的朋 友。 今天，你可以叫苦连天，因为你还要上 班； 你也可以兴高采烈，因为你还有工作作 ； 今天，你可以苦闷地抱怨，因为你必 须做家务； 你也可以感到满足，因为你还有个安身 之处。 今天，所发生的事取决于你，你应该选 择如何来度过。班主任的类型：1、妈妈型 2、领导型 3、演讲家型 4 4、导师型、导师型5 5、反思型、反思型很在意记录自己的成败得失，在每一件事情以后都会 进行深深地思索。反思型的教师为自己的角色定位首先是学习者和研究 者，其次才是学生的领导者和组织者。反思型的教师
4、对学生有着更多的尊重和关爱。他们遇 到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决 方案，事后在对处理的过程全面梳理。对他们来说，学生 不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也 是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们 来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自 己的思想 对这种班主任来说，教育首先不是一种任务，而 是生活本身，班主任首先不是一个职务，而是一本需 要阅读的书。他在关心学生成长的同时关心自我实现 ，在教育学生的同时超越自我，如果学生变了而他自 己没有变化，他对这种“成绩”是不满意的。班主任工作 在他们看来是一群年龄小的人和一个年纪大的人之间 的交流
5、、互动、互相影响，很难说是谁在“教育”谁，只 不过因为职务关系，因为年龄、知识、经验的某种优 势，老师对学生的影响可能稍大一点而已。他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系 ，温暖，理智，平和。班主任的类型：1、妈妈型 2、领导型 3、演讲家型 4 4、导师型、导师型 5、反思型6、霸主型领导的四种境界：第一种：侮之恨之；第二种：惧之敬之；第三种：亲之誉之；第四种：不知有之。风景：一定地域内由山水、花草、树 木、建筑物以及某些自然现象（如 雨、雪）形成的可供人观赏的景象 。只有成为学生眼睛中的风景，他们 才会怀着欣赏的心态去看我们的言行举 止，去面对我们的每次批评和表扬；只 有成为学生眼睛中
6、的风景，他们才能读 懂严厉背后潜藏的温柔，宽松旁边偎依 的严格，才能懂得嬉笑怒骂皆是爱，风 霜雨雪都是歌。而理解和信任是亲其师 信其道敬其人尊其言的基础。班主任心理的误区：1、“理直气壮，义正词严”教育效果好有一个孩子说：老师在我面前说着，我虔诚地站在他面前，一动不动地凝视着，但是我只看到了老师嘴巴的张 合，根本就没有听到他再说什么。还有一位学生在日记中写道：我很同情我的老师，看着老师苦口婆心的对我进行教育，说得嘴角起白沫，我的 脑子中只有对老师的同情，我只想说：老师歇歇吧。至于 老师说的是什么，我几乎没有听到。理直气壮义正词严的教育带给学生的竟然是虚无，如果不是亲眼看到学生的日记，我们都不可
7、能相信。 2、相信教育会立竿见影 班主任心理的误区：让学生“从此以后”不做坏事、不犯错误，其实就等 于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢？教育是慢的艺术。不要期望我们能通过一次谈话一件 事情改变一个学生，也提醒我们不要为学生在我们三番五 次的教育中依然重复曾经的错误而苦恼，或者对学生对自 己丧失信心。承认教育不会立竿见影，可以让我们拥有阳 光的心态，拥有明媚的生活，拥有多彩的教育理想。更重 要的是，让我们对教育拥有了一份信心。 3、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的”班主任心理的误区：惩罚依然是他们不可忘却的回忆，或者说，很多时候 就是对这位老师的唯一的回忆，因为惩罚中很多时
8、候留给 学生的是毫无尊严的展示，那是一种刻骨铭心的痛。孩子就是孩子，他往往记不住被惩罚的原因，而只为 自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。人最容易原谅的 就是自己，而最不容易原谅的是别人，尤其是给自己带来 伤害的人。我们既然无法改变学生的记忆，那就让 我们少在他们记忆的深处留下供他们不能忘 记的把柄。这是我们不用外界的帮助就能够 做到的。 教育的本质，是一棵树摇动另一棵 树，一朵云推动另一朵云，一个心灵 唤醒另一个心灵。雅思贝尔斯教育性惩罚的两个原则：惩罚要与尊重相结合“尽可能地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”；惩罚与说服相结合“惩罚应当是教育，只有当被惩罚者认识到为什么要惩罚他，只有当
9、他明白集体要求他为什么和为什么要求他的时候，惩罚才是有意义的” “凡是必须使用惩罚的地方，凡是使 用了惩罚能够有益的地方，教师就应当 使用惩罚。在必须使用惩罚的情况下， 惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务” 。4、相信教育是有方法的班主任心理的误区：任何一种方法都是个案，由个案到普遍之间还存在着遥远的距离，人无法复制，教育方法也无法复制。方法来自何处呢？来自作者、施教者对教育的理解，也就是心中的教育理念，有了理念，还愁没有方法么？没有理念，拿了方法比葫芦画瓢也会画得走了样。没有人交给苏霍姆林斯基方法，他在用自己的理念创造方法。这就是教育家与普通教师的区别。所以，我说，教育没有方法，只要你有了自
10、己的理念，方法就在你的手中。 5、以未来教育学生班主任心理的误区：儿童大多生活在直接的现在，当凭着一个对他们或者没有什么意义的暗淡的和靠不住的未来对他们呼吁的时候，我在这里很难顾及能力和精神有多少浪费。（杜威）6、靠集体来教育学生班主任心理的误区：让所有人知道一个人最隐秘的东西=让犯错误的学生在大家面前丢人=他再也不敢做这样的事情。 7、 多请家长，让家长参与到教育中来效果好 。班主任心理的误区：一切都好 没有烦恼本周开了家长会，我又让妈妈丢了一次脸，无法弥补。本来么，任何人从 不对我抱任何期望，我充其量就是一米虫，我不要脸，我自甘堕落，反正有的 事没有的事一定有我的份，反正我这人就不是个好孩
11、子，是吧？ 开家长会有什么用？！我每天努力学习，老师一句我什么无所谓、不努力 就使我所有的努力烟消云散，我的黑眼圈摆在那里呢！我承认我IQ低，笨， 成绩不好，拖班上后腿，我垃圾，我败类，行了吧？你们了解过我么？什么都是我的错，你们除了物质还给了我什么呢？我有 好多优点，你们给过我展示的机会么？成绩不好可以掩盖一切？！ 我不诚实 ？如果这样说，我只恨我太诚实了，说话太直了，惹了某些人不开心还不知道 ，十足的傻瓜！反正我就是我，不会拍马屁，不会讨老师欢心，别对我抱希望 ，因为我从不对任何人、任何事有过希望，希望背后只是无尽的绝望。一切都好，不缺烦恼。1、接新班，要学会推销自己。班主任，也许我们应该
12、这样做：2、当孩子需要的时候，不要对他说“不” 3、拥有一颗同情心 老师以一种美好的姿态出现在学生面前，学生就能还你于美好 。很欣赏苏霍姆林斯基的一句话：教 育是一种最为精细的精神活动。只要我们走入了学生的精神世界， 教育并没有什么高深莫测的东西，有时 只是举手投足间的一个举动，或是毫不 费力的一句话。只要我们用心寻找和体 会，教育处处都是美的乐章。班主任，也许我们应该这样做：4、尽量让自己的行为看上去没有任何意义教育不是教化是浸润 有时候只需要一个轻轻地提醒阅读课纪律糟糕，班主任通常 的做法是什么？说教。比如，讲阅读的伟大意义呀 ，阅读时安静环境的重要性呀，等等。批评。包括个别训斥和集体训导
13、。 赏罚。制定赏罚制度，指定监督人 ，各小组评比，排队。搞活动。例如搞一个“我爱阅读” 的班会，安排几个声情并茂的朗诵，唱 几首有关无关的歌曲，讲几个名人故事 ，节目最后都要点题遵守纪律。 总之给人的感觉是，阅读课纪律不 好这件事特重大，特沉重，关系每个人 的未来（千里之堤，溃于蚁穴），所有 人都必须提高警惕，严防死守。 我们很多班主任就是这样工作的， 每天制造紧张空气，终于把孩子们的神 经弄麻木了你爱说什么说什么，给 你个耳朵就是了。 摩西老师采用的办法完全不同。“大学的时候，我和你们师母谈恋爱 （学生暗自窃笑），为了比翼双飞，我 们经常在图书馆看书，有时候要说些什 么事情，我们都不是用嘴，
14、而是用 笔”就这样闲聊天一样，轻轻一点，一 个提醒，问题初步解决了。 别的老师举轻若重，摩西老师举重 若轻。 请不要小看这几句“闲聊天”。话不 多，含金量高。这是一个很优秀的教育 情境设计。第一，这个情境突破了所有的常见 抓纪律的思路，给学生新鲜感。新鲜的 东西总是吸引人的。第二，教师把学生当大人，平等地 谈自己的经历。这样说话，学生爱听。 第三，教师向学生透漏个人恋爱镜 头，青春期的孩子，肯定会支着耳朵听 ，句句流入心田，一句顶一百句。而且 你要知道，青年男女们都喜欢在异性面 前“装文明，玩深沉”。摩西老师把自己 当年文明礼貌、比翼双飞的画面一描述 ，谁还好意思在班里当着异性同学的面 喧哗？
15、第四、摩西老师语言简练，不枝 不蔓。没等学生听烦，他已经说完了 。这才叫高效率，高“科技含量”。 如此，当班主任才有点趣味。每天脸色苍白，皱着眉头和学生 较劲，成何形状！ 最有趣的是当那个保安破坏安静的 时候班长的做法。她像老师一样从容 ，她像老师一样举重若轻，她像老师 一样，只是给了一个提醒。有时候人只需要一个提醒！5.给学生一份尊严可恶的回忆，可恶的为人师表我对老师有一种说不出的厌恶，说 不清是从什么时候开始，这些“园丁”在 我心中变成了完全的“恶魔”。小学的老师为人都十分“爽快”，一 有说不通的问题便立刻拳脚加身，还有一 招杀手锏“请家长”。记得有一次， 老师们决定给一些成绩好的学生开小灶， 当时，刚好实行“减负”，这件事被某家 长告了，也不知那缺德的年级主任，从那 个缺德鬼那听到消息，硬说是我妈告的， 我妈就在年级主任跟前说了一句：“我以 党员的身份证明我没告。”这老师起劲了 ：“党员值几个钱呀！”这是什么老师啊 ？初中的老师口才十分好，有个老师对 我妈说了句话：“孩子不争气，是父母一 生的悲哀！”这话说的，我妈一生那么多 值得一提的事，就我一个不知道未来会不 会争气的小孩就给他弄一个一生的悲哀！如果说初中老师是口才好，那高中老 师就是妙语惊人，有一节课，一个老师把 我们班一个同学说哭了，这同学就坐在我 旁边，我递了一张纸过去，老师把我叫去 说了一大顿，大体内容是，如果
